農(nóng)村初中班主任工作實(shí)踐和技巧

蘇麗華?オ?

[摘要]如何教育學(xué)生是學(xué)校的一項(xiàng)重要課題，更是班主任重視的問題。班主任不但是班級(jí)的直接教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、引導(dǎo)者，還是學(xué)校、學(xué)生家庭及科任教師的橋梁和紐帶。尤其是農(nóng)村初中的班主任，面對(duì)的是眾多留守兒童，班務(wù)工作更為艱巨，處理班務(wù)工作時(shí)，更需講究技巧與策略。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村初中班主任工作實(shí)踐技巧

[中圖分類號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）090124

當(dāng)今農(nóng)村，外出務(wù)工的農(nóng)民越來越多，留守兒童也日益見長(zhǎng)，因此導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)兒女的教育不到位，爺爺奶奶對(duì)教育孫子孫女無能為力。這樣使農(nóng)村初中的學(xué)困生比例急劇上升，在校違紀(jì)的學(xué)生也層出不窮，嚴(yán)重影響學(xué)校的教育工作，尤其是班主任的工作。每個(gè)班主任都面臨新的挑戰(zhàn)。我從教十六七年，多年擔(dān)任班主任，回顧這十多年來的管理經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)好班主任需要講究技巧?，F(xiàn)我將班主任工作要點(diǎn)總結(jié)為如下的幾個(gè)方面。

一、創(chuàng)建班委

人們常說“三個(gè)臭皮匠勝過一個(gè)諸葛亮”，不錯(cuò)，要管理好一個(gè)班集體，單憑班主任一個(gè)人的力量是不夠的，必須依靠班上的每一位成員，尤其是班干部。我們都知道，與學(xué)生朝夕相處的不是教師，而是同學(xué)，因此利用“學(xué)生管學(xué)生”的方法是最關(guān)鍵和最有效的。要想管好一個(gè)班級(jí)，我們要做的工作就是精心建立一支得力的班委會(huì)，即班干部隊(duì)伍。只要樹立了班干部的威信，發(fā)揮了班干部的作用，班主任的工作就輕松了。不過組建班委時(shí)不能馬虎，我采取了民主選舉的辦法：首先讓競(jìng)選的班干學(xué)生上臺(tái)演說，然后由全班學(xué)生投票選舉，誰最適合就選誰擔(dān)任相應(yīng)的班干部，這樣選出來的班干才最有威信、最有號(hào)召力。

二、制定合理的班規(guī)

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，如果沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度，班集體必定是一盤散沙，毫無凝聚力。任其發(fā)展下去，到頭來班主任將無法管理這個(gè)班，因此，必須根據(jù)實(shí)際情況制定適合本班的班規(guī)。班規(guī)要細(xì)致到位，例如，對(duì)安全方面作出具體的要求；對(duì)上課紀(jì)律、作業(yè)要求、升旗集會(huì)、做操紀(jì)律、勞動(dòng)衛(wèi)生、生活習(xí)慣等都要通過條文規(guī)定，而且堅(jiān)持“立必行”的原則，對(duì)每個(gè)違紀(jì)行為都定好詳細(xì)的扣分標(biāo)準(zhǔn)，每種紀(jì)律都安排專門的班干負(fù)責(zé)管理，力求不留紀(jì)律死角。

三、獎(jiǎng)罰分明

我們規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用“百分制”，每個(gè)月給學(xué)生100分，每違反一次班規(guī)都要扣相應(yīng)的分。當(dāng)然也有加分制度，如對(duì)好人好事行為、上課積極回答問題等好行為采取加分的辦法，一個(gè)月下來統(tǒng)計(jì)每位學(xué)生的分?jǐn)?shù)并排名。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生給予物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)做得差的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，如罰寫檢討、告知家長(zhǎng)、罰打掃清潔等等獎(jiǎng)罰分明，鞭策學(xué)生積極上進(jìn)。

四、營(yíng)造積極向上、競(jìng)爭(zhēng)激烈的班集體

競(jìng)爭(zhēng)是成功人士最大的推動(dòng)力，因此管理一個(gè)班集體、尤其是優(yōu)秀的班集體，就必須培養(yǎng)每位學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造一個(gè)爭(zhēng)先恐后的氛圍，這樣才會(huì)有學(xué)風(fēng)濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境。在班主任工作中，我精心挑選班上合適的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，樹立學(xué)生心目中優(yōu)秀的榜樣。例如，在每次統(tǒng)考后，我都會(huì)對(duì)進(jìn)步學(xué)生給予肯定或獎(jiǎng)勵(lì)。這樣“你追我趕”的序幕便拉開了，從而形成良性循環(huán)，促進(jìn)班上的每一位學(xué)生都進(jìn)步。

五、將“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化成優(yōu)等生

1.了解“學(xué)困生”，針對(duì)學(xué)生各自的特點(diǎn)，“對(duì)癥下藥”。

2.善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)“學(xué)困生”的自信心。

3.善于激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣，讓他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂趣而不是一種負(fù)擔(dān)。

4.送關(guān)愛，培養(yǎng)情感。

六、對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感激勵(lì)

1.用語言激勵(lì)學(xué)生。愛也是一門藝術(shù)，班主任要熱愛學(xué)生，給學(xué)生寄予希望。例如，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，挖掘其閃光點(diǎn)，并且及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)或肯定，班主任如果常使用“不錯(cuò)、有進(jìn)步、真棒”等充滿愛的語言激勵(lì)學(xué)生，教育效果會(huì)非常顯著的。

2.以身作則，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。班主任是教育過程中對(duì)學(xué)生影響最大的人物，班主任的言行直接影響著學(xué)生的行為。作為班主任應(yīng)多參加學(xué)生組織的活動(dòng)，在活動(dòng)中與學(xué)生培養(yǎng)感情，同時(shí)也能把握好契機(jī)，從而增強(qiáng)教育的效果。無論在學(xué)習(xí)上還是在生活上，班主任都要率先樹立好的榜樣，與班委會(huì)成員共同制定一個(gè)適合本班情況的班規(guī)，讓每個(gè)學(xué)生做到“有章可循”。

3.當(dāng)好學(xué)生與科任教師之間的“橋梁”。班主任應(yīng)是一位比較了解學(xué)生的科任教師，對(duì)學(xué)生的情況必須很清楚，是師生之間充當(dāng)“紐帶”的角色。利用班主任這些特殊的角色，及時(shí)地化解矛盾，消除誤會(huì)，從而有利于創(chuàng)建一個(gè)有凝聚力的班集體。

總之，班主任工作是煩瑣和艱巨的，可我們相信，只要精心努力去做，用心去教育學(xué)生，用情去感化學(xué)生，這樣學(xué)生終究能成人成才，我們所帶的班級(jí)一定能成為優(yōu)秀的班集體。

[參考文獻(xiàn)]

鄧太敏.班主任工作之我見[J].教育界，2012（4）.

（責(zé)任編輯斯陌）