對(duì)教師在素質(zhì)教育中角色的再思考

徐杰?オ?

[摘要]在目前的形勢(shì)下，教育領(lǐng)域形成了這樣一個(gè)悖論：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展既需要素質(zhì)教育，又需要應(yīng)試教育。廣大的教師在教育工作中面臨兩難選擇，無(wú)所適從，理想和現(xiàn)實(shí)之間存在較大的距離。正如一位教育專(zhuān)家所說(shuō)：教育是“戴著鐐銬跳舞”，因此，實(shí)現(xiàn)教育的理想不僅在于教育體制的改革，在于教育物質(zhì)條件的現(xiàn)代化，還在于廣大教師樹(shù)立為“理想教育”而獻(xiàn)身的精神。

[關(guān)鍵詞]理想教育教師素質(zhì)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）090115

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)對(duì)教育的投入日益增加，教育條件不斷改善，不少學(xué)校教學(xué)的物質(zhì)條件已初步現(xiàn)代化。但教育的物質(zhì)條件現(xiàn)代化并不等于教育就是“理想教育”。

一、教育的困惑：戴著鐐銬跳舞

中國(guó)的基礎(chǔ)教育正在實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌，中央到地方的教育部門(mén)也正在制定和落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以推動(dòng)這一轉(zhuǎn)軌的進(jìn)程。然而，由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事。傳統(tǒng)的價(jià)值觀念和片面追求升學(xué)率的傾向根深蒂固，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展引發(fā)的各種競(jìng)爭(zhēng)壓力，使得這一轉(zhuǎn)軌需要一個(gè)復(fù)雜的歷史過(guò)程。因此，在目前的形勢(shì)下，教育領(lǐng)域就形成了這樣一個(gè)悖論：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展既需要素質(zhì)教育，又需要應(yīng)試教育。教育陷入了一個(gè)怪圈：一面高舉素質(zhì)教育的大旗，一面又十分推崇應(yīng)試教育。廣大的教師在教育工作中面臨兩難選擇，無(wú)所適從。理想和現(xiàn)實(shí)之間存在較大的距離，一方面，教師努力嘗試素質(zhì)教育，一方面又不能拋開(kāi)應(yīng)試教育。正如一位教育專(zhuān)家所說(shuō)：教育是“戴著鐐銬跳舞”。

二、理想的教育：是教師超越自我、不斷追求的新境界

那么什么是理想教育呢？理想教育實(shí)質(zhì)是給學(xué)生提供良好的受教育條件。從一定意義上說(shuō)，“理想教育”存在于我們的心中，存在于我們的教育實(shí)踐中，存在于我們的教育創(chuàng)新中。然而，現(xiàn)實(shí)是復(fù)雜的，教師是活生生的人，生活在一定的社會(huì)關(guān)系中，有著自身的切實(shí)利益關(guān)系，在實(shí)現(xiàn)教育的理想過(guò)程中，有許多的無(wú)奈、嘆息。然而，不管應(yīng)試教育的阻力再大，作為教育的主導(dǎo)者、實(shí)踐者，教育的理想不能丟。教師要有自己獨(dú)立的精神追求，要敢于摒棄應(yīng)試教育，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要有改變現(xiàn)實(shí)的勇氣和智慧。簡(jiǎn)單地說(shuō)，在教育的現(xiàn)代化中，教師要有追求科學(xué)教育理念和探索科學(xué)合理教學(xué)模式的精神，“以理想教育實(shí)現(xiàn)教育的理想”。理想教育應(yīng)成為教師自我追求的新境界。

三、實(shí)現(xiàn)理想教育是教師的神圣職責(zé)

1.堅(jiān)持科學(xué)的教育理念和民主的精神是實(shí)現(xiàn)“理想教育”之魂

應(yīng)該說(shuō)，目前的應(yīng)試教育形勢(shì)是多種合力共同作用的結(jié)果。其實(shí)，理想的教育距離我們并不遙遠(yuǎn)，甚至只是一步之差。但就是這一步，為什么可望而不可即？也許，我們?cè)摲此家幌铝?。在目前的評(píng)價(jià)機(jī)制及上級(jí)權(quán)威壓力和社會(huì)輿論壓力下，教師要實(shí)現(xiàn)理想教育必須堅(jiān)持科學(xué)的教育理念，需要有勇氣和智慧，需要發(fā)揚(yáng)科學(xué)民主的精神，反對(duì)權(quán)威，敢于與權(quán)威抗?fàn)?。在?yīng)試教育的大潮中，教師要高舉素質(zhì)教育的旗幟，在教育教學(xué)中，堅(jiān)持素質(zhì)教育的方向，勇于實(shí)踐，勤于探索，為社會(huì)提供真正的理想教育。

2.學(xué)會(huì)拿來(lái)主義，不斷學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新

理想教育不僅在于教師有科學(xué)的先進(jìn)的教育理念，還在于形成科學(xué)合理的教學(xué)模式。教師只有在科學(xué)的教育理念指導(dǎo)下，不斷創(chuàng)新，形成科學(xué)合理的教學(xué)模式，才能給受教育者提供真正的理想教育。在當(dāng)前的形勢(shì)下，國(guó)際國(guó)內(nèi)教育科研方興未艾，主體教育論、多元智能理論等為教育教學(xué)改革注入了強(qiáng)大的新鮮活力，為變革傳統(tǒng)教育教學(xué)提供了新的支點(diǎn)和新的思路。教師必須不斷學(xué)習(xí)，汲取其有益的營(yíng)養(yǎng)成分，學(xué)會(huì)拿來(lái)主義，要注重對(duì)實(shí)際的分析研究，不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中形成自己的教學(xué)風(fēng)格和科學(xué)合理的教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)“理想教育”，教師還必須努力學(xué)習(xí)和研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)。教育部頒布和推行的新課程標(biāo)準(zhǔn)，蘊(yùn)涵著大量的先進(jìn)科學(xué)教育理念，為克服應(yīng)試教育、深化素質(zhì)教育提供了一個(gè)可行的操作標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師要積極配合課程改革，參與課程改革，在課程改革中研究創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)理想教育。

3.學(xué)會(huì)“戴著鐐銬跳舞”，跳出華美的樂(lè)章

廣大教師在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中還會(huì)受到應(yīng)試教育的影響，所以教師要學(xué)會(huì)“戴著鐐銬跳舞”。首先，要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，素質(zhì)教育是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，在日常教育教學(xué)中，要有意識(shí)地改變自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)模式，堅(jiān)決地實(shí)施素質(zhì)教育的要求，改變應(yīng)試教育的風(fēng)格，做到有所為，有所不為。其次，要正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育與應(yīng)試教育、應(yīng)試三者之間的關(guān)系，素質(zhì)教育排斥應(yīng)試教育，但不反對(duì)應(yīng)試，相反素質(zhì)教育要通過(guò)一定的應(yīng)試來(lái)體現(xiàn)。在應(yīng)試的大背景下，教師實(shí)行素質(zhì)教育的努力，正如“戴著鐐銬跳舞”，但愿我們能夠跳出華美的樂(lè)章。

總之，實(shí)現(xiàn)教育的理想不僅在于教育體制的改革，在于教育物質(zhì)條件的現(xiàn)代化，更在于各級(jí)教育行政主管部門(mén)依法行政，真正從教育的未來(lái)去落實(shí)素質(zhì)教育，還在于廣大教師樹(shù)立為“理想教育”而獻(xiàn)身的精神。

（責(zé)任編輯斯陌）