高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理問題與對(duì)策研究

羅送寶?オ?

[摘要]高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的數(shù)量在不斷擴(kuò)大，部分學(xué)生出現(xiàn)自卑現(xiàn)象嚴(yán)重、過度焦慮、矛盾心理突出等現(xiàn)象。對(duì)此，可采用成立心理扶助機(jī)構(gòu)、營(yíng)造良好的校園文化氛圍和班級(jí)氛圍、加強(qiáng)家校聯(lián)系、做好思想教育等對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理問題對(duì)策扶助

[中圖分類號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）090108

高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是指學(xué)生家庭所能籌集到的資金難以支付其在校學(xué)習(xí)、生活等基本費(fèi)用的學(xué)生，他們是學(xué)校的弱勢(shì)群體。隨著物價(jià)的上漲，高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)呈不斷上升的趨勢(shì)。高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生面臨學(xué)習(xí)、生活等壓力時(shí)，比其他學(xué)生更容易產(chǎn)生自卑、焦慮、孤僻、矛盾、叛逆等心理問題。一定程度上講，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生屬于心理健康問題發(fā)生的高危人群。因此深入做好其心理健康教育工作已成為目前高中生思想工作的重要課題，在加強(qiáng)物質(zhì)資助的同時(shí)，必須對(duì)其加強(qiáng)心理扶助。

一、心理問題現(xiàn)狀分析

（一）自卑現(xiàn)象嚴(yán)重

自卑是一個(gè)人自我認(rèn)識(shí)的一種消極情緒的體現(xiàn)，是對(duì)自己的不滿、鄙視等否定的感情，是對(duì)個(gè)體的得失、榮辱過于強(qiáng)烈的一種心理體驗(yàn)。大部分高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生都來自社會(huì)的弱勢(shì)群體，例如災(zāi)區(qū)、農(nóng)村、單親家庭、城鎮(zhèn)下崗職工家庭等。這樣的家庭狀況，嚴(yán)重影響了他們受教育的質(zhì)量，使得他們?cè)谥R(shí)面、信息量、興趣愛好、社會(huì)實(shí)踐能力等方面與非家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生存在較大的差距，從而產(chǎn)生自卑心理。

（二）過度焦慮

焦慮是指由于不能達(dá)到目標(biāo)或不能克服障礙的威脅，致使自尊心與自信心受到挫折，或?qū)е率「泻蛢?nèi)疚感增加，形成一種緊張不安，帶有恐懼的情緒狀態(tài)。在經(jīng)濟(jì)方面，高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由于承受著巨大的經(jīng)濟(jì)壓力，經(jīng)常處于焦慮的情緒中。在學(xué)業(yè)方面，高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的特殊教育環(huán)境導(dǎo)致了其綜合能力較弱，要在學(xué)習(xí)方面特別優(yōu)異有一定的難度，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)中也存在焦慮的情緒。

（三）矛盾心理突出，自我調(diào)節(jié)能力弱

高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生正處于青春發(fā)育的高峰期，他們心理的發(fā)展具有成熟與幼稚、獨(dú)立與依賴、自覺與盲目等諸多矛盾并存的特點(diǎn)。他們都有交往的渴望，卻又比較自卑，陷入矛盾中；對(duì)未來有美好的憧憬，卻又對(duì)前途感到焦慮……加上經(jīng)濟(jì)條件的限制，高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，能力的培養(yǎng)和提高受到限制，導(dǎo)致性格更加內(nèi)向，更加不敢接受新鮮事物，有的甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，不僅毀了自己，也害了家庭。

二、心理扶助對(duì)策

（一）成立心理扶助機(jī)構(gòu)

隨著我國(guó)高中教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大和社會(huì)貧富差距的擴(kuò)大，高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生這個(gè)特殊群體的數(shù)量也在擴(kuò)大，他們的心理問題也日益明顯，成為學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)。高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理扶助工作的加強(qiáng)與落實(shí)，需要各部門的重視與合作。針對(duì)高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理問題，學(xué)校要成立心理健康教育和咨詢的專門機(jī)構(gòu)，配備足夠數(shù)量的專職心理健康教師，積極開展心理健康教育課程，深入細(xì)致地做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理健康教育工作，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

（二）營(yíng)造良好的校園文化氛圍和班級(jí)氛圍

班級(jí)是學(xué)生所在的小集體，也是學(xué)生的家。班主任要與科任教師一起帶領(lǐng)全班學(xué)生營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，要充分利用班會(huì)課等班集體活動(dòng)，對(duì)全班學(xué)生開展艱苦樸素等中華傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀，引導(dǎo)學(xué)生將時(shí)間與精力集中到實(shí)現(xiàn)人生理想的奮斗中來。學(xué)校也要多開展一些幫助學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)與提高能力的文體活動(dòng)，潛移默化地培養(yǎng)高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)家校聯(lián)系，重視家庭教育

高中學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，充分發(fā)揮家庭教育對(duì)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的作用。一個(gè)民主平等的家庭關(guān)系，能給學(xué)生提供一個(gè)積極向上的成長(zhǎng)環(huán)境。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)多與教師聯(lián)系，關(guān)注子女在學(xué)校的綜合表現(xiàn)。尤其是在子女受到挫折時(shí)，家長(zhǎng)要提供及時(shí)的關(guān)心與幫助，讓子女感受到家的溫暖，理解家庭是其堅(jiān)強(qiáng)的后盾，從而達(dá)到緩解其心理壓力的目的。

（四）做好思想教育，幫助學(xué)生自我調(diào)節(jié)

對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，要根據(jù)他們心理問題的特點(diǎn)，積極開展相關(guān)的活動(dòng)，加強(qiáng)挫折教育和情緒調(diào)節(jié)。例如通過心理講座、主題班會(huì)等不同形式的活動(dòng)宣傳心理健康知識(shí)，借助宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)等渠道宣傳勵(lì)志成才的典型事跡。關(guān)注高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)等優(yōu)良品格的培養(yǎng)，讓他們?cè)谟龅酱煺蹠r(shí)不容易產(chǎn)生消極心理，引導(dǎo)他們深刻理解失敗是成功之母的內(nèi)涵，并以此為契機(jī)來磨煉自己堅(jiān)強(qiáng)的性格，從而實(shí)現(xiàn)人格健全、自主發(fā)展。

（責(zé)任編輯袁妮）