多舉措促進(jìn)學(xué)優(yōu)生心理健康發(fā)展

徐井來?オ?

[摘要]先分析學(xué)優(yōu)生個(gè)性心理缺陷的類型，然后針對(duì)性地提出學(xué)優(yōu)生心理健康發(fā)展的對(duì)策。對(duì)策包括：思想重視，以德為先；樹立學(xué)生的正確觀念；增強(qiáng)學(xué)生耐挫能力；營(yíng)造寬松和諧的氛圍；心理咨詢跟上步伐。

[關(guān)鍵詞]學(xué)優(yōu)生心理健康對(duì)策

[中圖分類號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）090107

在教學(xué)中，我們教師都喜歡成績(jī)好的學(xué)生，即學(xué)優(yōu)生，認(rèn)為這些學(xué)生成績(jī)好，自然別的方面也很好，卻往往忽視了對(duì)這些學(xué)優(yōu)生的心理健康的關(guān)注。事實(shí)上，根據(jù)心理學(xué)數(shù)據(jù)分析，最經(jīng)受不住打擊、最容易產(chǎn)生心理問題的就是這些教師、家長(zhǎng)最放心的學(xué)優(yōu)生。因而學(xué)優(yōu)生的心理健康教育顯得尤為重要，不容忽視。

部分學(xué)優(yōu)生之所以心理行為出現(xiàn)偏離，甚至出現(xiàn)心理障礙，有的是因?yàn)樾约に仄叨鸬男睦砗托袨楫惓?；有的是家族遺傳缺陷使他們陷入苦惱、自卑、抑郁、孤獨(dú)；有的是因?yàn)椴涣嫉纳盍?xí)慣及營(yíng)養(yǎng)不平衡……當(dāng)然學(xué)優(yōu)生心理是否健康與其家庭的“偶發(fā)事件”也有直接的關(guān)系。特別是父母離婚、死亡、疾病或下崗等情況，都會(huì)對(duì)其心靈產(chǎn)生巨大的傷害，導(dǎo)致其心靈扭曲。

學(xué)校教育是僅次于家庭教育對(duì)學(xué)優(yōu)生社會(huì)化起重要作用的場(chǎng)所。學(xué)校管理的過分嚴(yán)格或松散，或教師教育方法簡(jiǎn)單、粗暴，以及品行不良的學(xué)生對(duì)學(xué)優(yōu)生的影響等，都會(huì)使學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生各種各樣的心理問題。

對(duì)于任何一個(gè)學(xué)生而言，心理健康是相當(dāng)重要的。因此，教師不能只看到學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了對(duì)他們心理、性格變化的關(guān)注。要根據(jù)學(xué)優(yōu)生這一花季時(shí)期的心理變化規(guī)律，利用他們可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與求知傾向，為他們營(yíng)造一個(gè)積極、輕松以及和諧的環(huán)境，從而使他們形成良好的心理狀態(tài)，為他們走上社會(huì)做好準(zhǔn)備。

一、思想重視，以德為先

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想重視是抓好各項(xiàng)工作的前提和條件。對(duì)于學(xué)優(yōu)生的心理健康教育，教師首先要引起高度的重視。教師只有思想重視了，才會(huì)在日常的教學(xué)活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生的心理健康，才有可能及時(shí)疏導(dǎo)他們的心理疑慮，才有可能避免他們?cè)谛撵`的原野中迷失前進(jìn)的方向。司馬光曾獨(dú)樹一幟地提出了“德才論”：“才者，德之資也；德者，才之帥也……”對(duì)于學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)要堅(jiān)持思想道德為先導(dǎo)，教師和家長(zhǎng)要身先示范，正確引導(dǎo)。教師和家長(zhǎng)決不能只重視成績(jī)，而不重視德育。

二、幫助學(xué)優(yōu)生樹立正確觀念

學(xué)會(huì)生存是社會(huì)和未來對(duì)每個(gè)人的基本要求。面對(duì)學(xué)優(yōu)生，我們應(yīng)該幫助其樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，讓學(xué)優(yōu)生克服驕傲自滿情緒，促進(jìn)學(xué)優(yōu)生心理健康發(fā)展。青春期的許多變化是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，許多困惑、苦惱、不良行為習(xí)慣的出現(xiàn)也是不可避免的。班主任要充分利用班集體的力量，幫助個(gè)性過強(qiáng)的學(xué)優(yōu)生，使他們樂觀而不狹隘，開放而不封閉，接受而不抗拒，能夠正確處理人際關(guān)系，克服自我需要得不到滿足時(shí)的心理障礙，使他們的行為向健康方面發(fā)展。

三、增強(qiáng)學(xué)生耐挫能力

孟子曰：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”曾有人對(duì)取得成就的人物進(jìn)行過調(diào)查分析，結(jié)果顯示，他們中間有相當(dāng)一部分人曾經(jīng)歷過坎坷崎嶇的人生之路。因此增強(qiáng)學(xué)優(yōu)生的耐挫力，提高學(xué)優(yōu)生頑強(qiáng)拼搏和銳意進(jìn)取的心理品質(zhì)尤為重要。教師要幫助學(xué)優(yōu)生改善心境，克服野蠻粗暴、性情孤僻、情緒易沖動(dòng)的人格弱點(diǎn)；幫助他們逐漸培養(yǎng)起自尊自愛的主體意識(shí)、自我控制的意志品質(zhì)和較為和諧的人際關(guān)系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，使他們積極進(jìn)取、樂觀開朗、樂于分享、勇于面對(duì)挑戰(zhàn)。

四、營(yíng)造寬松和諧的氛圍

利用班集體的力量，營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍，能夠使學(xué)優(yōu)生的個(gè)性得到良性發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)生活中，中學(xué)生往往會(huì)在需要與可能之間產(chǎn)生矛盾，引起心理沖突；在需要與目標(biāo)之間產(chǎn)生矛盾，引起心理壓力；在壓力與承受力之間產(chǎn)生矛盾，引起心理對(duì)抗。同學(xué)好友之間的溝通，往往比師長(zhǎng)的說教更力量，集體的向心力、幸福感可以融化心結(jié)，健康學(xué)優(yōu)生的心理。

五、心理咨詢跟上步伐

加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢室的建設(shè)，切實(shí)開展心理咨詢，推動(dòng)學(xué)校心理教育工作，讓心理咨詢發(fā)揮學(xué)生成長(zhǎng)過程中的護(hù)航作用。積極開辦家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)。在發(fā)現(xiàn)學(xué)優(yōu)生有心理缺陷時(shí)，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)正視子女存在的心理障礙問題，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確實(shí)施家庭教育。只有給予學(xué)優(yōu)生適當(dāng)?shù)拇碳ず捅匾膲毫?，才有可能培養(yǎng)其更成熟的處世態(tài)度。

總之，對(duì)學(xué)優(yōu)生的引導(dǎo)教育，要“一把鑰匙開一把鎖”，要講究方法。要通過樂觀教育，培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生活潑開朗的心理品質(zhì)，防止心理封閉；通過合作教育，培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生和諧健康的心理品質(zhì)，克服心理脆弱和心理失調(diào)；更要讓學(xué)優(yōu)生懂得“萬事”并非“如意”。也只有這樣，才能把中學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格公民，才能讓他們成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有較高綜合素質(zhì)的人才。

（責(zé)任編輯袁妮）