大學(xué)新生德育工作探析

摘 要：大學(xué)對(duì)于新生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的環(huán)境，為使學(xué)生在大學(xué)中能夠順利的完成學(xué)業(yè)得到全面的發(fā)展，本文在該階段注重德育教育，幫助其適應(yīng)新的環(huán)境，加強(qiáng)德育教育健康咨詢和輔導(dǎo)，以及師資隊(duì)伍的建設(shè)做了一定的探究。

關(guān)鍵詞：新生；德育；大學(xué)生

隨著大學(xué)的擴(kuò)招，大學(xué)每年的新生人數(shù)劇增，同時(shí)由于社會(huì)現(xiàn)象和事件對(duì)學(xué)校的影響越來(lái)越大、越來(lái)越深，現(xiàn)在的校園內(nèi)已不再是單純的象牙塔，這些變化對(duì)于大學(xué)德育教育形成了一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，同時(shí)也是一個(gè)將德育教育提升一個(gè)臺(tái)階的重要機(jī)遇。

一、注重新生德育教育，幫助新生適應(yīng)新環(huán)境

好的開(kāi)始是成功的一半，在大學(xué)生新生階段注重德育的教育對(duì)學(xué)生的健康全面發(fā)展有著事半功倍的效果。為了能建立起良好的德育教育途徑，首先我們要先樹(shù)立良好的教育觀念，德育教育的養(yǎng)成不是一門(mén)課程、一個(gè)老師、一學(xué)期就可以完成的，它需要多個(gè)角度、多個(gè)途徑、多種方式深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中。在德育中教師需要有一個(gè)目標(biāo)計(jì)劃，幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境是首要目標(biāo)，只有學(xué)生在新的環(huán)境中找到適應(yīng)感才能談及順利的生活和學(xué)習(xí)以及個(gè)人的發(fā)展。

另一方面，梳理和建立完善的德育教育網(wǎng)，落實(shí)全面的德育教育理念。根據(jù)我?，F(xiàn)有的德育教育途徑和德育教育特點(diǎn)筆者在此做了以下分類。

在上述的德育教育途徑中，應(yīng)該把基礎(chǔ)的理論課程放到基礎(chǔ)的位置進(jìn)行加強(qiáng)，尤其是發(fā)揮專業(yè)課程中德育教育的作用，例如從專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的信念和理念，以及正確的人生觀和價(jià)值觀。加強(qiáng)選修課程中滲透德育內(nèi)容，例如，在選修課程中我們可以著重發(fā)揮人文課程的德育作用，通過(guò)課程內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)的提高。除此之外，以建立豐富實(shí)踐活動(dòng)體系為核心加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)校的中管理，幫助和輔導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)與生活中的各種問(wèn)題，通過(guò)人際交往以及校園文化建設(shè)將德育理念、內(nèi)容滲透到每個(gè)學(xué)生的身邊和成長(zhǎng)中。

二、關(guān)注新生心理健康，加強(qiáng)健康咨詢和輔導(dǎo)

除了共性和基礎(chǔ)的德育教育之外，在大學(xué)新生德育工作中我們還要注意到學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)和個(gè)體問(wèn)題，把個(gè)人心理健康的問(wèn)題放到首位，只有在這樣的前提下學(xué)生的問(wèn)題才能得到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和解決。

在德育工作中，最難深入的區(qū)域應(yīng)該是學(xué)生的心理健康。由于生活背景和經(jīng)歷的不同，以及學(xué)生區(qū)域差異和性格、生活習(xí)慣的差異，在一個(gè)新的環(huán)境中組成一個(gè)集體進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，必然會(huì)產(chǎn)生一些摩擦和矛盾，以及個(gè)人的不適。為此在入學(xué)階段建立心理輔導(dǎo)和咨詢的機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生在遇到個(gè)人問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)的尋找到幫助。而作為德育工作者，我們需要幫助學(xué)生解決即時(shí)心理問(wèn)題同時(shí)也需要建立心理問(wèn)題輔導(dǎo)計(jì)劃。例如，針對(duì)以往的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下德育熱點(diǎn)問(wèn)題，有計(jì)劃和目的對(duì)心理問(wèn)題進(jìn)行分類，加強(qiáng)專業(yè)理解和興趣、處理人際關(guān)系的方式、對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)、應(yīng)對(duì)生活中的困難與不幸、樹(shù)立良好的理想和目標(biāo)。

建立宿舍到班級(jí)再到院系的心理健康管理體系，同時(shí)定期組織心理健康普查，并建立學(xué)生心理健康檔案。關(guān)心學(xué)生的心理健康與成長(zhǎng)，建立電話、網(wǎng)絡(luò)、咨詢室等多種咨詢途徑，將德育與心育聯(lián)合起來(lái)，打破學(xué)生心理咨詢的時(shí)間和空間限制，以及咨詢障礙的心理顧忌。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，完善學(xué)校德育教育網(wǎng)

大學(xué)新生德育教育是否能得到很好的落實(shí)，關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍的工作。學(xué)生初進(jìn)學(xué)校首先會(huì)接觸輔導(dǎo)員、班主任、任課教師，雖然大學(xué)提倡的是自主管理，但是這并不意味上述三類老師在學(xué)生德育教育問(wèn)題上的荒廢，相反，為了能幫助學(xué)生形成良好的道德、品質(zhì)、習(xí)慣，在大學(xué)學(xué)習(xí)生活之初進(jìn)行有計(jì)劃的引導(dǎo)、實(shí)施完善的管理監(jiān)督、及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題顯得尤為重要。

為了能夠?qū)崿F(xiàn)良好的德育效果，在加強(qiáng)德育教師隊(duì)伍建設(shè)上做以下努力。首先，提升輔導(dǎo)員、班主任、任課教師在新生德育問(wèn)題上的意識(shí)和理念，強(qiáng)調(diào)對(duì)該問(wèn)題的重視。在這個(gè)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)、以及書(shū)報(bào)形式的學(xué)習(xí)，讓教師加強(qiáng)自身德育教育的知識(shí)和能力。其次，在教育中注重分工、分時(shí)段的有效教育。例如，輔導(dǎo)員除了擔(dān)任相應(yīng)的思政課程，主要負(fù)責(zé)學(xué)生在課后學(xué)校生活中的德育教育做公益活動(dòng)、做志愿者等實(shí)踐性的德育工作，以及解決日常的學(xué)習(xí)生活中的德育問(wèn)題。而專任教師則主要在課堂中發(fā)揮德育教育的作用，在知識(shí)傳授的過(guò)程中把一些做學(xué)問(wèn)的意志品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)傳達(dá)給學(xué)生，通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)建立正確的人生觀、價(jià)值觀，形成良好的道德思想品質(zhì)。最后，形成學(xué)習(xí)、生活，課內(nèi)、課后的德育管理體系，讓輔導(dǎo)員、班主任、任課教師能及時(shí)交流學(xué)生的情況，完善德育監(jiān)管的機(jī)制，從而及時(shí)并有針對(duì)性的進(jìn)行具體的德育教育，把問(wèn)題化解在初級(jí)階段。

四、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)新生的德育工作不管從內(nèi)容上還是時(shí)間階段上都是極其重要的。與此同時(shí)，由于生源地域背景、教育背景各異導(dǎo)致在實(shí)施德育工作時(shí)有著重重的困難，讓工作更加復(fù)雜。但是作為教育工作者積極展開(kāi)豐富多樣的教育途徑，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、工作的具體情況，展開(kāi)有針對(duì)性的德育教育，堅(jiān)實(shí)的邁出德育工作的第一步，這將極大的有利于后續(xù)的德育教育，讓學(xué)生在各個(gè)方面得到健康全面的成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

許湘（1981.1—），男，四川瀘州人，西華師范大學(xué)講師，主要從事理論物理、固體力學(xué)研究。

（作者單位：西華師范大學(xué)）