高中音樂鑒賞課“文化分析”教學(xué)模式探析

童曉榮?オ?

[摘要]高中音樂鑒賞課既可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，又可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)前，高中音樂鑒賞課中存在很多問題，在此背景下，“文化分析”教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生?！拔幕治觥苯虒W(xué)模式被運(yùn)用到高中音樂鑒賞課的時(shí)候，大大激發(fā)了學(xué)生的鑒賞興趣，又改善了鑒賞課的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]高中音樂鑒賞課文化分析教學(xué)模式

[中圖分類號]G633.95[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）090072

通過分析高中音樂鑒賞課的現(xiàn)狀，我們會發(fā)現(xiàn)音樂鑒賞課中存在一系列問題，這些問題阻礙了音樂鑒賞課作用的發(fā)揮?！拔幕治觥苯虒W(xué)模式旨在從音樂的文化性出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生利用文化來鑒賞音樂，增強(qiáng)學(xué)生對音樂鑒賞課的興趣。

一、高中音樂鑒賞課教學(xué)的現(xiàn)狀

1.落后的教學(xué)觀念

當(dāng)前，高中音樂教師開始摸索提高音樂鑒賞課教學(xué)效率的方法，但是卻沒有實(shí)質(zhì)性的成績。筆者認(rèn)為，要想改革高中音樂鑒賞教學(xué)，那么首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師在轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念的同時(shí)，要思考以下這兩個(gè)問題：（1）在新的發(fā)展形勢下，教師如何明確音樂鑒賞課的教學(xué)宗旨？（2）如何讓學(xué)生喜歡上音樂鑒賞課，讓學(xué)生感受到音樂鑒賞課的魅力？然而目前，很多高中音樂教師沒有深刻挖掘教學(xué)改革背后所隱藏的內(nèi)涵，這就導(dǎo)致教學(xué)改革流于形式。

2.單一的教學(xué)模式

音樂鑒賞課不同于其他的課程，這門課程中充滿著濃厚的藝術(shù)氣息，同時(shí)這門課程也需要學(xué)生具備一定的想象力。如果教師將音樂鑒賞課等同于語文、數(shù)學(xué)等課程，并且采取一樣的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動，就會大大影響到最終的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的高中音樂鑒賞課中，教師始終采用“示范式”教學(xué)法，在此過程中，學(xué)生被動地接受教師所教授的知識，教師也將音樂鑒賞課作為一門文化課來開展教學(xué)活動。在“示范式”教學(xué)方法的束縛下，學(xué)生很少有機(jī)會去鑒賞音樂及發(fā)表自己的看法，這樣的教學(xué)無法讓學(xué)生施展自身的才能，因此發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)更是遙不可及。

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，“文化分析”教學(xué)模式站在文化滲透的角度上，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重每位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。同時(shí)此種教學(xué)模式也注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，然后合理地引導(dǎo)每位學(xué)生。通過將“文化分析”教學(xué)模式應(yīng)用到高中音樂鑒賞課中，既有助于學(xué)生更好地理解音樂作品所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵，又提高了學(xué)生感知音樂作品的能力。

二、“文化分析”教學(xué)模式在高中音樂鑒賞課中的應(yīng)用

1.借助多媒體，提高學(xué)生的審美體驗(yàn)

在高中課程教學(xué)體系中，音樂鑒賞教學(xué)是一個(gè)非常重要的組成部分。音樂鑒賞課的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。同時(shí)還要進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生真正成為藝術(shù)形式的創(chuàng)造者。從音樂鑒賞課的教學(xué)任務(wù)中可以了解到，音樂鑒賞教學(xué)起著非常重要的作用。然而教師該如何開展音樂鑒賞教學(xué)呢？（1）引導(dǎo)學(xué)生捕捉、發(fā)現(xiàn)音樂美。（2）引導(dǎo)學(xué)生感知音樂美。當(dāng)學(xué)生能夠利用自主分析音樂這個(gè)藝術(shù)形象，能夠自主感知音樂這個(gè)形象時(shí)，教師就要想方設(shè)法提高學(xué)生的審美能力。在此過程中，審美體驗(yàn)的作用不容忽視。我從當(dāng)前的音樂鑒賞課中了解到，很多教師將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識的講解上，忽視了學(xué)生對音樂作品的感知能力。為了能夠改變這種狀況，教師要充分運(yùn)用“文化分析”教學(xué)模式，借助多媒體，營造輕松的鑒賞氛圍，激發(fā)學(xué)生的鑒賞靈感。

2.將智力與非智力因素結(jié)合起來，充分發(fā)揮它們的作用

當(dāng)前，高中生的生活方式、學(xué)習(xí)方法等都發(fā)生了明顯的變化。再加上物質(zhì)生活水平的不斷提高，這就導(dǎo)致人們開始追求精神層面上的東西，此時(shí)大家的審美水平得到了提升。很多音樂形式、音樂風(fēng)格出現(xiàn)在人們的生活中，當(dāng)教師開始將“文化分析”教學(xué)模式應(yīng)用到音樂鑒賞教學(xué)中時(shí)，要適當(dāng)調(diào)整音樂作品，將新潮的音樂作品引入課堂中，將高中生鑒賞音樂的興趣激發(fā)出來。同時(shí)，在運(yùn)用這一教學(xué)模式的時(shí)候，教師要限定時(shí)間，給學(xué)生自主鑒賞音樂作品留出一定的時(shí)間，將學(xué)生的潛能挖掘出來。在學(xué)生自主鑒賞音樂作品的過程中，他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足，另外教師要表揚(yáng)那些有獨(dú)特想法的學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心。

總之， “文化分析”教學(xué)模式被運(yùn)用到音樂鑒賞課時(shí)，高中音樂鑒賞課不再等同于傳統(tǒng)的音樂鑒賞課，其融入了民族文化，彰顯了民族文化的特點(diǎn)，挖掘了音樂作品中的內(nèi)涵，展現(xiàn)了音樂作品的魅力。

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（責(zé)任編輯黃曉）