初中語文閱讀教學(xué)中文本延伸的策略

后永霞

【摘 要】在語文閱讀教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生可以更加深刻地領(lǐng)悟所學(xué)的知識，教師在教授必修課程的基礎(chǔ)上注重延伸閱讀，將課本內(nèi)容和延伸閱讀進行有效的結(jié)合，使兩者相得益彰。本文以提高初中語文教學(xué)中延伸閱讀的策略為題進行分析和探究，以期提高學(xué)生的語文能力和語文閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中語文；閱讀教學(xué)；延伸閱讀；策略

近些年來，隨著課程改革的深入，為了適應(yīng)新時代的需要，教育部對中學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，其中最為重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。這就要求教師在教學(xué)活動中要特別重視學(xué)生的情感體驗，并教授學(xué)生實用的閱讀方法和閱讀技巧來賞析與理解文學(xué)作品。此外，教師還需要對現(xiàn)行的教學(xué)模式和教學(xué)方法進行適度的變革，及時調(diào)整教學(xué)理念，給予延伸閱讀足夠的重視，以豐富學(xué)生的知識，拓寬學(xué)生的視野，促使學(xué)生在學(xué)習延伸閱讀的過程中逐步提高自身的語文閱讀的能力。

一、開展語文延伸閱讀的意義

語文課堂教學(xué)只是通過課堂學(xué)習以及相應(yīng)的題目訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習能力，掌握語文知識，這種教學(xué)方法雖然是教育教學(xué)方式的主體，但是畢竟范圍有限，其拓展功能意義不大。而通過課外的大量閱讀來實現(xiàn)語文閱讀實踐，不斷增加語言的積累，掌握各種語言技巧與語言藝術(shù)，對于輔助主體的課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生能力，增加學(xué)生知識都有重要意義。

1.培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習興趣

沒有學(xué)習興趣，學(xué)生就不會產(chǎn)生強烈的自主學(xué)習愿望，初中語文課文的選擇安排雖然具有很強的代表性、典型性，但是不能夠滿足學(xué)生的好奇心理和深入探究欲望。學(xué)生在課外閱讀的選擇上，喜歡看一些具有趣味性、探究性的書籍，喜歡故事情節(jié)曲折、內(nèi)容豐富的小說，但是在選擇上漫無目的，而各種課外書籍良莠不齊，學(xué)生面對琳瑯滿目的圖書往往無所適從，興趣反而會大大減少。因此，教師要充分認識到培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要意義，調(diào)動生活中相關(guān)的各種藝術(shù)作品來吸引學(xué)生的注意力，促進學(xué)生閱讀欲望的不斷生成，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)欣賞能力。

2.促進語文實踐的效果

課外延伸閱讀有利于將課堂上的課文閱讀方法推而廣之，運用到語文教學(xué)之外的文本閱讀中去。學(xué)習各種理論知識，就是為了更好的指導(dǎo)生活實踐，學(xué)生在語文課堂上學(xué)會了閱讀、分析、總結(jié)文本內(nèi)容的能力，就要用課外的延伸閱讀來對更加廣泛的課外作品進行理解和欣賞，并通過這種課外延伸閱讀的實踐，增加學(xué)生的詞匯積累，鍛煉學(xué)生的思維能力和語言組織能力。

3.更好的理解課文

為了讓學(xué)生更好的理解課文，教師在向?qū)W生進行課外讀物推薦時，要根據(jù)課文的內(nèi)容來推薦相關(guān)作品，這樣才能有的放矢，讓學(xué)生有一定的閱讀方向。比如，講到課文《空城計》時，為了讓學(xué)生加深對諸葛亮智謀的了解，加深對司馬懿多疑性格的認識，教師可以向?qū)W生推薦閱讀全本的《三國演義》，由于原著較長，教師可以讓學(xué)生找出諸葛亮與司馬懿在軍事斗智方面的相關(guān)章節(jié)，讓學(xué)生通過課外的延伸閱讀來理解諸葛亮與司馬懿的性格對比，更好地理解課文的節(jié)選部分。

二、語文延伸閱讀工作的進展情況

目前，我們的語文教學(xué)在課外延伸閱讀方面的工作做得還不足，問題突出表現(xiàn)在學(xué)校圖書館建設(shè)方面，由于圖書館圖書陳舊，不能夠與時俱進引進更多新書，所以也就無法激起學(xué)生的閱讀興趣。另外，學(xué)生的文學(xué)欣賞能力還沒有得到完善，熱衷于閱讀網(wǎng)絡(luò)上各種沒有文學(xué)水平、沒有社會生活基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，在很大程度上降低了學(xué)生的審美情趣。由于初中生的年齡特點和心理特點，他們很容易受到社會上不良書籍的影響，扭曲人格和價值取向，這就需要學(xué)校、教師、社會以及家長展開廣泛的合作，對學(xué)生的課外閱讀進行正確的引導(dǎo)。

三、推進語文延伸閱讀工作的策略

1.有效地聯(lián)系學(xué)生家長，幫助學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀條件

課堂的語文教學(xué)是為學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，課外延伸閱讀是對學(xué)生能力的拓展，通過課外閱讀的延伸，不僅可以有效提升學(xué)生的文學(xué)欣賞水平，還可以對學(xué)生進行潛移默化的品德教育，積極影響學(xué)生高尚的品質(zhì)和健全的人格。為了讓學(xué)生展開廣泛的、健康的、具有效果的課外延伸閱讀，學(xué)校教師要和家長展開課外的合作，為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件和氛圍，比如，向家長宣傳課外閱讀對增加學(xué)生知識、開闊學(xué)生視野、推展學(xué)生思維、陶冶學(xué)生情操等方面的重要作用，讓家長與學(xué)校積極配合，通過學(xué)校圖書館、社會圖書館、書店、電子閱覽圖書、各種文學(xué)類報刊雜志的訂閱等等，為學(xué)生提供多樣化的選擇，力求質(zhì)量高、花費少、符合學(xué)生的閱讀興趣。

2.制定閱讀計劃

課外圖書的閱讀是課堂教學(xué)的延伸與擴展，教師要根據(jù)課程進展情況以及學(xué)習目標計劃，來制定相應(yīng)的課外閱讀計劃，讓學(xué)生根據(jù)課程的進展來完成針對課文安排的相關(guān)文本閱讀。這需要教師控制好課外閱讀的篇幅和數(shù)量，不要占用學(xué)生太多的課余時間，否則會引起學(xué)生的反感情緒，不利于課外延伸閱讀工作的展開。而且，教師還應(yīng)根據(jù)這些課外閱讀計劃來建立相應(yīng)的閱讀效果監(jiān)測和評價系統(tǒng)，比如通過短時間的交流和討論，讓學(xué)生對課外閱讀篇目表達自己的看法和見解，談一下自己在閱讀中的感悟以及學(xué)習到的東西。另外還要注意將課外閱讀計劃與課程教學(xué)有效統(tǒng)一，安排合理的進度，讓學(xué)生不會感到凌亂與無措。

3.制定推薦書目

推薦書目的制定有利于使學(xué)生的閱讀有了一定的取向和范圍，讓學(xué)生覺得不會那么茫然，課外推薦閱讀書目的制定要符合以下幾個要求：符合學(xué)生的閱讀興趣；符合大綱要求和課程計劃；推薦書籍具有一定的啟迪性、科學(xué)性和藝術(shù)性；推薦書籍要有利于增加學(xué)生的科學(xué)文化知識，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力等等。目前，教育部和人民教育出版社都根據(jù)初中生、高中生等不同階段的學(xué)生制定了不同的課外閱讀數(shù)目，教師可以結(jié)合本校本地的實際，來對這些數(shù)目進行篩選或增添，將這些有助于學(xué)生成長和智力發(fā)展的書籍推薦給學(xué)生。而學(xué)校圖書館也應(yīng)根據(jù)這些書目來建立相應(yīng)的書架或叢書，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造有利條件和閱讀環(huán)境。

4.對學(xué)生做好課外閱讀的指導(dǎo)講解工作

由于延伸閱讀是在課后完成的，教師不可能即時為學(xué)生解答各種問題，所以，教師應(yīng)讓學(xué)生發(fā)揚質(zhì)疑精神和探究精神，鼓勵他們將課外延伸閱讀中遇到的各種問題帶到課堂上來，師生一起展開討論和研究，集思廣益，加深對閱讀文本的理解。不僅有效的促進了學(xué)生的交流與溝通，也可以實現(xiàn)教學(xué)相長以及學(xué)生之間的相互促進和提高。所以，教師要注重對學(xué)生的課外閱讀方法指導(dǎo)，并不斷學(xué)習，加強自己的相關(guān)文本閱讀，以便更好地為學(xué)生解答在延伸閱讀過程中遇到的各種問題。

綜上所述，延伸閱讀是一種提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。有效的延伸閱讀不僅可以深化其所學(xué)到的知識，提高其延伸閱讀的能力，也可以促進其身心的全面發(fā)展。因此，教師在語文教學(xué)過程中，要靈活、適當?shù)剡M行延伸閱讀。通過教師和學(xué)生的共同努力，定會使教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的閱讀能力得到巨大程度的提升。

參考文獻：

[1]湯梅.拓展與延伸：語文閱讀教學(xué)的反思與探索[J].思茅師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2009（2）.

[2]尹利軍.論初中語文閱讀教學(xué)文本延伸策略[J].教育與教學(xué)研究，2010（5）.

[3]李靈.初中語文延伸閱讀淺析[J].語文教學(xué)通訊，2012（2）.