論新課改下的初中英語教學(xué)模式

黃海忠?オオ?

[摘要]英語作為我國的第二語言，歷來受到重視，特別是新課程改革以后，英語已成為初中生重點(diǎn)學(xué)習(xí)的科目之一，英語學(xué)習(xí)顯得越來越重要，但就目前英語課堂的教學(xué)看，尚存在諸多問題以待解決，所以，如何改變及創(chuàng)新當(dāng)前的課堂教學(xué)模式、提升英語課堂教學(xué)效果，成為許多英語任課教師研究的課題及方向。

[關(guān)鍵詞]新課程改革初中英語教學(xué)模式

[中圖分類號]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）090032

英語作為國際通用語言，越來越受到世界各國的重視，也是世界各國人民需要學(xué)習(xí)的語言之一。在我國，英語作為第二語言，已成為初中生重點(diǎn)學(xué)習(xí)的科目之一，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的打基礎(chǔ)階段，因此，提升英語的課堂教學(xué)效果是許多英語任課教師研究的主要方向，這也是新課程改革里提到的主要內(nèi)容。初中英語教師應(yīng)該采取行之有效的方法策略，用以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及他們的英語綜合素養(yǎng)。

一、新課程改革背景下英語課堂教學(xué)效果不好的成因分析

1.教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式

目前，我們一直在提倡教師順應(yīng)新課程改革，要求教師革新以往的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念。但還是有許多教師由于習(xí)慣問題，在教學(xué)上依然沿用傳統(tǒng)模式，教師授課內(nèi)容陳舊，無新意，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性倍減，因而課堂教學(xué)效果低下，學(xué)生的英語成績停滯不前。

2.學(xué)生對英語課的錯誤認(rèn)識

有許多學(xué)生認(rèn)為在我國漢語是母語，是第一語言，只要把漢語學(xué)好就行了。他們認(rèn)為英語是外國人的語言，是外來語，不是必須學(xué)習(xí)的科目。正因?yàn)橛辛诉@種學(xué)習(xí)心理，導(dǎo)致他們對英語學(xué)習(xí)的興趣降低，再加上教師陳舊老套的上課模式，學(xué)生一節(jié)課下來根本學(xué)不到什么知識。特別是教師在講英語語法的時候，有的學(xué)生像在聽天書似的，結(jié)果導(dǎo)致中途放棄了對英語的學(xué)習(xí)，這也是致使英語課堂教學(xué)效果不好的原因之一。

二、教師在教學(xué)模式中存在的問題分析

1.教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境和教材內(nèi)容不一致

自新課程改革實(shí)施以來，很多教師對其中的要求進(jìn)行了解讀。因而，教師根據(jù)新課程改革的要求，進(jìn)行了英語課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，更有甚者還進(jìn)行了課堂情境教學(xué)。但是，他們所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境和教材內(nèi)容不一致，情境教學(xué)只能從某種程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能指引學(xué)生在課堂上提出有意義的問題，對學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助有限。還有的教師把教材上的圖片放到課件當(dāng)中，毫無新意，不僅不能引起學(xué)生的關(guān)注，也浪費(fèi)了教師的時間和精力，得不償失。

2.學(xué)生實(shí)踐能力低下

在學(xué)習(xí)英語的時候，就是要求學(xué)生多讀、多寫、多思考，新課程改革的一大閃光點(diǎn)就是要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。目前，很多教師把課堂分組練習(xí)作為教學(xué)的一種方法，具體就是教師在講授前先讓學(xué)生分組默讀教材，然后找出該節(jié)課所需要學(xué)習(xí)的新單詞及新短語等。由于課時有限，教師分配給學(xué)生默讀的時間不夠，分組的學(xué)生根本就沒默讀完全文，更談不上討論出結(jié)果。有的學(xué)生在分組默讀課文時開小差，沒把默讀文章當(dāng)一回事兒，默讀時間一到，教師就開始講授課文，也沒把小組討論的最終結(jié)果擺到課堂上說，因此學(xué)生實(shí)踐能力低下，不能提升英語學(xué)習(xí)成績。

3.教師上課的課件籠統(tǒng)，對教材的使用率低下

自從信息化教學(xué)實(shí)施以來，許多教師幾乎都以多媒體課件的上課形式替代了傳統(tǒng)的黑板板書形式，過多地使用課件就會忽略教材所包含的知識。學(xué)生在上課的時候只是關(guān)注課件，對教師所講授的語法、短語和句子一無所知，一節(jié)課下來都沒學(xué)到什么英語知識。課堂練習(xí)也是全班一起做，偶爾提問幾位學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，很少關(guān)注學(xué)困生的感受，這種機(jī)械化的英語教學(xué)模式必然造成教師的教學(xué)效果不佳。

三、改變英語課堂教學(xué)模式的策略

1.緊跟新課程標(biāo)準(zhǔn)的動態(tài)，及時更新教學(xué)觀念

新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定英語教師必須盡量提高自己的綜合素質(zhì)，既要更新教學(xué)觀念，也要按照實(shí)際情況轉(zhuǎn)變角色。目前，在初中英語課堂教學(xué)中，盡管課程和教材都在變，可是教師的教學(xué)還是沿用傳統(tǒng)的方法，這勢必會造成教學(xué)效率低下。其主要原因是教師過于注重應(yīng)試教育，在以往的教學(xué)理念約束下，只是以講授知識為主，圍繞教材進(jìn)行教學(xué)，以傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法為主要的教學(xué)方法，從根本上約束了學(xué)生的想法，也減緩了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展速率。為了扭轉(zhuǎn)這種狀況，就需要教師及時更新自身的教學(xué)觀念，既要學(xué)習(xí)前沿的教育模式和理論，也要樹立以人為本的教育理念。進(jìn)而在教學(xué)班級中構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生主體性作用，以便激發(fā)學(xué)生的積極性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，注重學(xué)生全方位發(fā)展，為培養(yǎng)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.更新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造自主合作的學(xué)習(xí)環(huán)境

新課程改革主要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)能力，要求學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與實(shí)踐相融合、培養(yǎng)學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方法，為了日后的學(xué)習(xí)環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中還強(qiáng)調(diào)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，充分體現(xiàn)自身的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，并且要學(xué)會探究學(xué)習(xí)的方式。而學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也會促使學(xué)生學(xué)習(xí)反應(yīng)的改變。在新課程改革的激勵下，有計(jì)劃和有目的地行動起來，體現(xiàn)出自身的學(xué)習(xí)意識與自學(xué)能力，這樣將提高自身的學(xué)習(xí)成績，也增強(qiáng)了自身的自主學(xué)習(xí)意識。就是因?yàn)橛辛诉@種學(xué)習(xí)意識，學(xué)生才會變得主動學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)對英語的理解和學(xué)習(xí)。

3.教師的教學(xué)方法要多樣化，盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境

語言的學(xué)習(xí)要在良好的環(huán)境中進(jìn)行 ，傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有注重學(xué)生的主體地位，也沒有為其創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。 所以，為了提高英語課堂的教學(xué)效率，要采取多種教學(xué)方法，結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語言情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動參與教學(xué)中，從而提高教學(xué)質(zhì)與量。

例如，在講授祈使句型的時候，教師利用“Please stand up. Do shut up.”等句子讓學(xué)生理解后做動作示范，并進(jìn)行相應(yīng)的句型講解，使得他們明白祈使句的定義及使用范圍、方法，強(qiáng)化他們對英語知識的記憶；另外，還可以結(jié)合一些游戲，幫助他們背誦單詞。教師可以在黑板上或用卡片向?qū)W生展示一個單詞，并和學(xué)生一起說出該詞的相關(guān)詞。例如，與classroom（教室）相關(guān)的詞有：class，teacher，desk，blackboard，student， lesson，textbook，grade，classmate等。在給定的時間內(nèi)，要求學(xué)生找出相關(guān)單詞，找出的單詞越多越好。教師可以連續(xù)給出新的單詞，讓全體學(xué)生舉手發(fā)言，說出相關(guān)的單詞。此類英語游戲，不僅讓學(xué)生輕松地聯(lián)想和記憶了單詞，也為他們創(chuàng)建了良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.情景教學(xué)要與教材內(nèi)容一致

進(jìn)行情景教學(xué)的主要目的是為了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率，因此在設(shè)置情景教學(xué)的時候，要站在學(xué)生的角度考慮問題，使教材內(nèi)容和教學(xué)情境結(jié)合起來。如對人教版七年級英語上冊Unit 4中的句型“Wheres...”進(jìn)行教學(xué)時，教師可以用此句型詢問學(xué)生某樣物品存放在哪里。這樣，不僅讓學(xué)生提前掌握了該節(jié)課的主要內(nèi)容，也加深了學(xué)生對此句型的記憶。此外，教師還可以在班級中成立“English corner”活動，在活動期間鼓勵學(xué)生大膽說英語，這種活動不但鍛煉了學(xué)生的英語表達(dá)能力，也鍛煉了他們敢于發(fā)言的膽識。

5.充分利用信息化技術(shù)，增強(qiáng)畫面感

信息技術(shù)的出現(xiàn)，為教學(xué)改革注入了活力，不僅使教學(xué)內(nèi)容更為直觀和生動地呈現(xiàn)，還可幫助他們理解和接受英語知識。 所以，教師要充分利用信息技術(shù)，為學(xué)生提供圖、文、聲、像并茂的課堂氛圍，提升教學(xué)效率。此外，教師還可以制作適合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)的課件及視頻，豐富他們的知識面，并幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而建立英語知識網(wǎng)絡(luò)。

例如，在講授水果類的單詞時，教師可以利用因特網(wǎng)下載一些相關(guān)圖片或者動畫，如蘋果（apple）、香蕉（banana）等，并錄制教師的準(zhǔn)確發(fā)音，增強(qiáng)學(xué)生對單詞的畫面感，加強(qiáng)他們對單詞的記憶能力，從而為英語高效課堂的建立奠定良好的基礎(chǔ)。

6.重視學(xué)習(xí)小組討論研究的結(jié)果

小組學(xué)習(xí)是當(dāng)前比較流行的一種學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)該重視小組討論的結(jié)果，培養(yǎng)小組與小組之間的配合度，盡量多擠一些時間給組員們討論，確保每位學(xué)生都參與其中。如在學(xué)習(xí)人教版七年級英語上冊Unit 8 When is your birthday？單元內(nèi)容時，可以讓學(xué)生一起朗讀課文，找出一些生僻的單詞、短語、句子，然后再進(jìn)行小組討論，共同學(xué)習(xí)，最后統(tǒng)計(jì)出所有學(xué)生都陌生的詞句。接著進(jìn)行小組成員對話，用英語告訴大家你的生日在哪一天，在那天都怎么慶祝，和什么人在一起慶祝。這樣的交流不僅提高了英語學(xué)習(xí)效率，也加深了學(xué)生之間的了解。

四、結(jié)語

學(xué)生是祖國的未來和希望，由于英語是我們國家的第二語言，比漢語學(xué)起來相對困難些，因此，英語課堂的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。教學(xué)的任務(wù)是艱巨的，教師應(yīng)該在原有的教學(xué)模式上加以革新，改變當(dāng)前的課堂教學(xué)模式，適應(yīng)新課程改革的要求，讓學(xué)生成為課堂的主體力量，培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐能力，提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣。

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（責(zé)任編輯黃曉）