傳統文化視域下高?！吧逃苯虒W思考

成杰芳

摘要：隨著生命教育在大陸的傳入，高校生命教育課程的開設顯得非常迫切，本文主要將生命教育作為一門選修課進行教學構建，主要從三方面來開設，同時在每個環(huán)節(jié)都能夠以中國優(yōu)秀傳統文化為基礎，在提升學生生命價值、生命倫理的同時更好的弘揚中國傳統文化。

關鍵詞：傳統文化；生命教育；高校

中圖分類號：G645.1文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0161-01

隨著生命教育在大陸的傳入，以及中小學“生命教育”課程開設的普及，高校生命教育課程開設顯得非常迫切，筆者通過走訪山西省內以及省外的高等學校，結合我院的實際情況，初步形成了系統化的生命教育認識階段的理論框架，本文以山西金融職業(yè)學院為例，通過調查數據的研究，主要是從高職教育思想觀念、教學手段和教學方法、教學內容、教材建設、師資隊伍建設等方面提出一些見解，為高校生命教育的開設提供的思路。

生命教育主要是作為一門選修課開設，在開學的第二周讓學生來選修，據調查，目前在大學生中對生命教育的需要是非常強烈的，很多大學生對自己目前的現狀感到非常迷茫，非常愿意關注如何讓自己的生命更有價值，如何讓自己的大學生生活更精彩，如何讓自己在畢業(yè)以后能夠在社會上過的更精彩，但是學校在這方面提供的資源卻不是很豐富，所以生命教育以選修課的方式開設，讓各種專業(yè)的學生都能接觸到這方面的知識。

生命教育作為一門新的課程，在起初階段可能有一部分學生不是很愿意接受，所以在教學內容的設計上以中國傳統文化為基礎，同時在整個教學的環(huán)節(jié)中，貫穿傳統文化當中的優(yōu)秀思想，現代人的生命狀態(tài)都可以在傳統文化中找到支撐，儒家文化生命觀表現為熱愛生命，積極進取，生命取向；道家重視生命價值，主張生命的個性和自由，崇尚“自然和諧”；佛教以緣起思想為核心，表達了珍愛生命、眾生平等和積極進化的理念。因此一個人在得意的需要儒家生命哲學，在失意的時候應該看看老莊的生命哲學，告訴人們退一步海闊天空，在絕望的時候應該學習佛家文化，學會放下，一切皆空。

生命教育作為三生教育的其中一種，也是最基礎最根本的，著重回答了人生當中的一個主要問題，第一：你的生命價值是什么？通過生命教育幫助我們認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。

生命教育的教學過程主要分為前期的閱讀思考，專題教育，并且每一個部分都有相應的活動建議，現將具體教學過程分為三部分：

一、生命存在教育

這部分內容是生命教育的基本內容，主要分為兩部分，一是認清楚什么是生命，二是認清楚真正的生命存在是什么？首先由案例導入讓學生思考應該如何看待生離死別？對待生命的正確理解是什么？生命本該意義是什么？

為了讓學生建立豐富的生命教育理論基礎，著重從自然生命、社會生命的意義，到生命責任、生命哲學理論，來從根本上認識到敬畏生命、尊重生命、愛惜生命的重大意義。

同時結合活動，主要通過活動讓學生認識生命、尊重生命。具體的活動方式建議：醫(yī)院婦產科、危重病房、康復醫(yī)院、敬老院、福利院義工實踐，或醫(yī)學、生物學試驗室、火葬場參觀，或生命影片觀摩，或尋找瀕臨動植物宣傳片等。

二、生命價值教育

生命價值教育分為三部分：生命價值、生命信仰、生命之美。

本部分也是首先由現實導入，在“暴風雪”與“大地震”過后對生命內涵的再思考與生命價值的終極目標，結合方永剛同志事跡談談大學生的宗教信仰問題，并學會關注社會弱勢群體。通過這些事例來講述清楚生命價值是什么，讓學生在紛繁復雜的社會當中建立起自己的價值體系。

課后設計相應的活動，主要幫助學生樹立正確的人生價值觀，追求科學的人生信仰。具體的活動建議：圍繞奉獻人物開展專題講座、參觀烈士陵園、“平凡生命、美麗人生”公益活動，弱勢群體生活體驗活動。

三、生命之美教育

這部分將生命教育上升到一定的高度，包括兩部分，分別是生命倫理和生命責任。針對大學生德育出現較多違背生命倫理的行為和現象，一是輕視生命現象；二是社會進步、科技發(fā)展和生態(tài)環(huán)境惡化等帶來的生存危機迫使人們反思生命。

本部分內容主要結合當前生命倫理領域當中比較關注的焦點問題，以及國內外在生命倫理方面的研究現狀，為我國高校的大學生提供積極向上的生命倫理觀念，通過設計一系列的活動來了解倫理問題、勇于承擔人生責任，具體的活動建議：觀看奧斯卡獲獎影片《阿甘正傳》、《勇敢的心》、“高養(yǎng)生責任的風帆”主題演講比賽、大學生談戀愛利大于弊還是弊大于利的辯論賽。談談你一次難忘的幸福體驗。開展幸福觀講座，正確生活觀鑒于目前社會對大學生的一些負面評價你認為合理嗎？

總之，通過開設生命教育課程，讓更多的學生接觸到對生命的思考，同時每個學校應該結合本校實際情況，讓生命教育更具有針對性，比如山西金融職業(yè)學院，作為一所高職院校，具有鮮明的職業(yè)性和應用性，所以應該在職業(yè)技能提升需求的背景下為生命教育的順利開展提出新的課題，在中國傳統文化視域下合理利用自身的教育資源，制定合乎實際的學分制方案，積極穩(wěn)妥地逐步推行完善學分制，促進“生命教育”的順利實施，相信通過豐富多樣方式，生命教育能夠在高校的領域占據一定的地位，能夠真正為大學生的生命價值的提高做出貢獻，讓高校的孩子健康快樂成長。

（作者單位：山西金融職業(yè)學院）

基金項目：山西省教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度規(guī)劃課題《中國傳統文化視域下大學生生命教育研究》（項目編號：GH-14047）的階段性研究成果

參考文獻：

[1]列寧.列寧全集[M].北京：人民出版社，1988.

[2]韓小謙，韓美蘭.在生命的感悟中啟迪思考[M].北京：中國社會科學出版社，2011.