有效課外閱讀指導(dǎo)淺議

杜曉飛

【摘要】閱讀能力是人所應(yīng)該具備的終生能力，必須從小抓起，從早養(yǎng)成，從興趣養(yǎng)成，從習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生的課外閱讀輕松、快樂(lè)，達(dá)成良好的閱讀效果。如何才能讓課外閱讀效果真正有效？本文從引導(dǎo)學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、訓(xùn)練閱讀技巧、教會(huì)閱讀對(duì)象選擇四個(gè)方面，初步探究了應(yīng)該如何實(shí)施課外閱讀指導(dǎo)，達(dá)成課外閱讀的有效性。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 興趣 習(xí)慣 技巧 對(duì)象 有效閱讀

在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)觀下，教師應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。新課標(biāo)要求：“1至2年級(jí)學(xué)生課外閱讀量不少于5萬(wàn)字，3至4年級(jí)學(xué)生課外閱讀量不少于40萬(wàn)字，5至6年級(jí)學(xué)生課外閱讀量不少于100萬(wàn)字?！笨梢?jiàn)，閱讀能力是學(xué)生應(yīng)該具備的重要素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生一個(gè)學(xué)年學(xué)習(xí)40篇左右的課文，小學(xué)階段僅僅能完成學(xué)習(xí)200篇左右的課文。課內(nèi)閱讀量小、時(shí)間有限，因而學(xué)生閱讀能力的養(yǎng)成重在課外。那么，該如何才能讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，在享受閱讀樂(lè)趣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)有效課外閱讀呢？

一、閱讀興趣——實(shí)現(xiàn)有效課外閱讀的首要條件

“我想讀，我要讀”，在這樣的狀態(tài)下，才能談得上讀書(shū)的有效性。興趣是最好的老師，可如何讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，愛(ài)上閱讀，主動(dòng)去進(jìn)行課外閱讀？我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面入手去激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣：

1.名人示范。在閱讀指導(dǎo)課上，教師要經(jīng)常并有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些名人讀書(shū)故事，發(fā)揮“名人效應(yīng)”，還可以了解名人的閱讀習(xí)慣，學(xué)學(xué)名人的閱讀方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的閱讀欲望。

2.經(jīng)典引路。推薦一些適合學(xué)生年齡段的經(jīng)典作品，如《十萬(wàn)個(gè)為什么》《寶葫蘆的秘密》《長(zhǎng)襪子皮皮》等，把書(shū)中有趣、美妙之事說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣。

3.教師要以身作則，自己的閱讀也要成為常態(tài)，可以主動(dòng)和學(xué)生交流讀后感，為學(xué)生樹(shù)立榜樣和典范。

4.多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，對(duì)主動(dòng)讀書(shū)的學(xué)生，要適時(shí)地給他們搭建表現(xiàn)的舞臺(tái)，讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前展示，教師及時(shí)進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生意識(shí)到在課外進(jìn)行讀書(shū)活動(dòng)是一件有趣和有意義的事情。

二、閱讀習(xí)慣——實(shí)現(xiàn)有效課外閱讀的有力保障

讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)，愛(ài)上讀書(shū)才能讓課外閱讀成為“常態(tài)”，讓課外閱讀的“有效”得到有力保障。但是堅(jiān)持閱讀是一件成人都難以做到的事情，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)就更難做到了。如何幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢？筆者以為可進(jìn)行以下有益嘗試：

1.親子共讀。家長(zhǎng)一定要有與孩子共處的時(shí)間，與孩子共讀是家長(zhǎng)們的一項(xiàng)重要“家教”。家長(zhǎng)要通過(guò)正確的語(yǔ)言引導(dǎo)和情感交流，讓孩子讀書(shū)給自己聽(tīng)，展示他們的閱讀效果。養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生有益的影響，也會(huì)讓他們受益終生。

2.享受讀書(shū)。對(duì)于沒(méi)有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的孩子來(lái)說(shuō)，讀書(shū)可能是一件令他如坐針氈的事情，但一旦孩子養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，讀書(shū)也就變成了人生的一種享受。在看書(shū)的時(shí)候，家長(zhǎng)不妨跟孩子一起閱讀，和孩子一起分享書(shū)中人物的悲歡喜樂(lè)，在假日或是睡前時(shí)間，讓讀書(shū)成為家庭的好習(xí)慣。

3.目標(biāo)引導(dǎo)。根據(jù)新課標(biāo)要求，為孩子設(shè)立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，再根據(jù)目標(biāo)要求盡量幫孩子買到或者借到相應(yīng)的書(shū)。人都有惰性，有的孩子只做表面文章，走馬觀花，那肯定不行。為了防止這種行為，就要給孩子設(shè)立更深層次的目標(biāo)，比如看完這本書(shū)要能說(shuō)出大意，還要能說(shuō)出主要人物等。家長(zhǎng)也可以先了解書(shū)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)靥嵝﹩?wèn)題，讓孩子帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，其目標(biāo)就更明確了。

4.閱讀專欄。結(jié)合家庭實(shí)際情況，嘗試和孩子一起設(shè)立一個(gè)讀書(shū)時(shí)間，請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與，或是親子共讀，或是督促引導(dǎo)。找一些適合孩子讀的書(shū)，讓他們養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，再鼓勵(lì)孩子，讓家長(zhǎng)和孩子待在一起的時(shí)間變得更加寶貴。

5.在班級(jí)里設(shè)立“讀書(shū)講壇”。最好的方法是在班級(jí)設(shè)立一個(gè)“讀書(shū)講壇”，讓孩子們把每天讀到的精彩內(nèi)容在班級(jí)中交流，會(huì)增強(qiáng)他們的自信和表達(dá)能力，促使閱讀習(xí)慣的達(dá)成。

三、閱讀技巧——為有效課外閱讀插上雙翼

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸，教師應(yīng)使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外，重視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有活水源頭來(lái)”，只有讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)，習(xí)得學(xué)習(xí)之法，才是教學(xué)的根本。

1.根據(jù)認(rèn)知水平的不同，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。年齡不同，閱讀時(shí)興趣點(diǎn)就不同。幼兒閱讀的興趣點(diǎn)是識(shí)圖。小學(xué)低年級(jí)段的興趣點(diǎn)是識(shí)字，剛學(xué)了幾個(gè)字，就想極力地表現(xiàn)自己，哪怕讀錯(cuò)，也能勇于開(kāi)口，大聲地讀出來(lái)。到了小學(xué)中年級(jí)段時(shí)就要培養(yǎng)理解能力，當(dāng)孩子讀完一本書(shū)，哪怕僅僅是一篇故事，都要和孩子一起說(shuō)一說(shuō)大意，評(píng)價(jià)一下故事的情節(jié)和里面的主人公，同時(shí)還能培養(yǎng)孩子辨別是非的能力。等到高年級(jí)段時(shí)，更要注重教會(huì)學(xué)生“品書(shū)”，品出文字的優(yōu)美，品出情感的動(dòng)人，品出作者的意圖，品出……進(jìn)而進(jìn)行寫(xiě)作遷移，逐漸讓學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)出自己心中所思所想的表達(dá)欲望。

2.根據(jù)閱讀對(duì)象的不同，采用多樣閱讀方法。

（1）泛讀瀏覽。泛讀瀏覽是學(xué)生必需的一種閱讀技能，課外讀物浩如煙海，我們沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有精力去通讀每一類書(shū)籍。對(duì)于了解性閱讀需求和興趣外閱讀需求，多半可采取瀏覽法，通過(guò)“隨便翻翻”， 大致了解標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等抓其主要內(nèi)容，不去作深入研究。

（2）速讀探求。速讀探求的技巧適用于目的性較強(qiáng)的閱讀，為了解某一方面的知識(shí)、尋求某個(gè)問(wèn)題的解答等，為了達(dá)到某個(gè)特定目的，在閱讀中通過(guò)走馬觀花式的快速閱讀，迅速達(dá)成閱讀目標(biāo)。

（3）精讀品味。對(duì)自己感興趣的讀物或引起自己情感共鳴的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，點(diǎn)、圈、畫(huà)、勾，眼到、手到、心到，將閱讀課堂上從老師那兒領(lǐng)悟的閱讀技能施展出來(lái)，把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”。

3.學(xué)會(huì)初步分析文本的結(jié)構(gòu)、章法。對(duì)閱讀對(duì)象，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成從“整體——局部——整體”的閱讀順序，整體了解，局部品味，整體感悟，最后讀懂內(nèi)容。

4.養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)感悟的習(xí)慣?！白x——寫(xiě)——悟”，這是我們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的基本閱讀要領(lǐng)。讀是有思想的讀，寫(xiě)是自我思想的外化，在讀與寫(xiě)的過(guò)程中，學(xué)生的主體性才能得到體現(xiàn)。所以，我們要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)感悟的習(xí)慣。養(yǎng)成過(guò)程要遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、尊重學(xué)生主體感受的原則，持之以恒，那么效果肯定是顯著的。

四、閱讀對(duì)象——實(shí)現(xiàn)有效課外閱讀的關(guān)鍵所在

對(duì)于學(xué)生而言，“好讀書(shū)”只是開(kāi)始，“讀好書(shū)”更至關(guān)重要?！耙槐竞脮?shū)可以改變?nèi)说囊簧保虼?，教師?yīng)從以下三個(gè)方面給學(xué)生選擇課外讀物：

1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣、愛(ài)好，選擇閱讀對(duì)象。如：軍事愛(ài)好者可選擇《軍事天地》《兵器史話》，歷史愛(ài)好者可選擇《上下五千年》……

2.根據(jù)課文學(xué)習(xí)，選擇拓展性文章。這樣的閱讀素材，既是課堂教學(xué)的延伸，又能拓展學(xué)生的知識(shí)面，使課堂知識(shí)融會(huì)貫通。

3.根據(jù)學(xué)校主題活動(dòng)推薦閱讀。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)開(kāi)展多項(xiàng)教學(xué)類和德育類主題活動(dòng)，教師要適時(shí)根據(jù)活動(dòng)推薦閱讀，使教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生閱讀相得益彰。

4.經(jīng)典推送。有計(jì)劃地推薦課標(biāo)書(shū)目，落實(shí)課程計(jì)劃。

新課標(biāo)對(duì)于小學(xué)生課外閱讀量作了較為具體的闡述和要求，并根據(jù)年齡段對(duì)學(xué)生的閱讀速度提出了不同的要求。這是檢測(cè)課外閱讀是否有效的具體標(biāo)準(zhǔn)。有效實(shí)施課外閱讀教學(xué)，就是要幫助學(xué)生建立課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，最終內(nèi)化閱讀技能。只有真正讓學(xué)生的課外閱讀有效化，才能提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。所以，教師必須重視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效課外閱讀。

（作者單位：江蘇省盱眙縣官灘中心小學(xué)）