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    關(guān)于慕課的制作方法分析

    2016-05-30 16:33:00張聞?wù)Z
    教育教學(xué)論壇 2016年32期
    關(guān)鍵詞:注意事項(xiàng)

    張聞?wù)Z

    摘要:信息時(shí)代的到來為各行業(yè)領(lǐng)域注入了新鮮的活力。以慕課為例,其作為信息技術(shù)的重要產(chǎn)物,能夠?yàn)楝F(xiàn)行教育領(lǐng)域提供相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)。但如何做好慕課的制作,使慕課在課堂中的應(yīng)用效果得以提升,又成為當(dāng)前高校需考慮的重要問題。本文主要結(jié)合慕課的內(nèi)涵與特征,從慕課制作的準(zhǔn)備工作、內(nèi)容設(shè)計(jì)、錄制工作以及編輯工作等角度對(duì)慕課制作方法進(jìn)行探析,并提出慕課制作中的注意事項(xiàng)。

    關(guān)鍵詞:慕課特征;慕課制作;注意事項(xiàng)

    中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2016)32-0221-02

    一、前言

    自2012年起,高校教育活動(dòng)中逐漸引入一種線上教學(xué)模式“慕課”,其對(duì)傳統(tǒng)教育帶來極大的沖擊,也為高等教育工作注入新鮮的活力。然而現(xiàn)行高等教育在慕課應(yīng)用中多會(huì)面臨制作方面的難題,如慕課內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理、錄制方式不合理等,很大程度影響慕課在教育活動(dòng)中作用的發(fā)揮,這就要求在慕課制作方法上不斷完善。本文對(duì)慕課制作方法展開研究,具有十分重要的意義。

    二、慕課的內(nèi)涵與特征分析

    關(guān)于慕課,其又被叫做MOOC,是融入閱讀材料、課程視頻、問題測(cè)試以及交流論壇等內(nèi)容的一種網(wǎng)絡(luò)課程,集在線、開放與規(guī)模大等優(yōu)勢(shì)于一身。有學(xué)者對(duì)慕課內(nèi)涵進(jìn)行研究中,將其用open、massive與online進(jìn)行概括。若從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境角度出發(fā),慕課在特征上多表現(xiàn)為開放性與大規(guī)模性兩方面。如從開放性特點(diǎn)上看,有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明,整個(gè)慕課平臺(tái)中涉及的數(shù)據(jù)來源于190多個(gè)國(guó)家與地區(qū)的學(xué)習(xí)者,充分說明其開放性特點(diǎn)較為明顯,且對(duì)于大多學(xué)習(xí)者來講,應(yīng)用慕課中學(xué)生可自主選擇學(xué)習(xí)環(huán)境,包括交流平臺(tái)的選擇或小組線上討論形式等。另外,若從線上課堂角度看,慕課的特征又表現(xiàn)為堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)理念、內(nèi)容短小精確、師生民主平等關(guān)系以及合理的評(píng)價(jià)方式等。由此可見,慕課的引入對(duì)推動(dòng)高等教育發(fā)展具有極其重要的作用[1]。

    三、慕課的具體制作方法研究

    1.慕課制作的準(zhǔn)備工作。慕課的有效運(yùn)用關(guān)鍵在于慕課的合理制作,而實(shí)際制作過程中要求做好前期準(zhǔn)工作。正所謂“預(yù)則立,不預(yù)則廢”,充分揭示出慕課制作準(zhǔn)備工作的重要性。一般前期準(zhǔn)備工作中涉及的內(nèi)容包括設(shè)備安裝調(diào)試、拍攝腳本與提綱的明確以及課程規(guī)劃等。首先,在授課科目選定方面,要求教師做好市場(chǎng)需求的分析,如當(dāng)前已存在網(wǎng)絡(luò)中的課程應(yīng)避免選用,且與院校教師綜合能力相脫離的課程也應(yīng)避免選用,確保課程既滿足專業(yè)過硬的特點(diǎn),又符合院校教育水平。同時(shí),區(qū)別于一般網(wǎng)絡(luò)公開課,慕課應(yīng)用下要求教師在做好制作的基礎(chǔ)上,適時(shí)在慕課平臺(tái)中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),完成在線解答、批改作業(yè)等工作。一般在制作與應(yīng)用過程中,可考慮對(duì)學(xué)科設(shè)置兩名教師,由主講教師與助理通力合作。其次,做好課程規(guī)劃工作。在完成授課教師、科目選定的基礎(chǔ)上,需規(guī)劃整個(gè)課程,包括知識(shí)點(diǎn)、課件以及內(nèi)容呈現(xiàn)方式等。教師在對(duì)慕課內(nèi)容規(guī)劃時(shí),需明確內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)以及授課方式,且保證將接下來兩周課程詳案統(tǒng)一進(jìn)行設(shè)計(jì),通過反復(fù)修改進(jìn)行定稿。此外,在實(shí)際規(guī)劃課程中,可考慮將以往備課授課內(nèi)容引入其中,將這些內(nèi)容精髓納入當(dāng)前規(guī)劃中,可使教案更為豐富[2]。最后,拍攝腳本與提綱的制作。腳本與提綱是慕課制作中的基礎(chǔ)性內(nèi)容,教師需及時(shí)與信息技術(shù)教師溝通交流,將拍攝腳本、拍攝提綱等進(jìn)行明確,可由信息技術(shù)教師制定,并由授課教師審議。這樣在拍攝腳本確定后,便可進(jìn)行具體拍攝。需注意的是腳本與提綱在內(nèi)容上應(yīng)滿足學(xué)生興趣要求,避免將整個(gè)慕課局限在教師講授與操作演示層面,可將教育知識(shí)與影片播放進(jìn)行穿插,這樣可使學(xué)生在興趣中完成知識(shí)探索過程。同時(shí),慕課制作前還應(yīng)做好設(shè)備安裝調(diào)試工作,如錄播教室,應(yīng)保證其全自動(dòng)錄播、成像清晰、操作簡(jiǎn)便等優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來,認(rèn)真對(duì)錄播教室中的所有設(shè)備進(jìn)行調(diào)試,保證慕課質(zhì)量得以提高。除此之外,慕課制作前應(yīng)在外出拍攝方面做好準(zhǔn)備工作。由于慕課制作中涉及的內(nèi)容較多,若制作者缺少相應(yīng)的素材,便要求開展戶外拍攝采集工作,此時(shí)外出拍攝行程規(guī)劃極為重要,應(yīng)保證拍攝中的食宿問題、通訊問題以及設(shè)備應(yīng)用問題得以解決[3]。

    2.慕課制作的內(nèi)容設(shè)計(jì)。慕課課程內(nèi)容是判斷慕課質(zhì)量的關(guān)鍵所在。根據(jù)慕課的主要特征,在實(shí)際制作中主要需細(xì)化為線上、線下兩方面內(nèi)容上。其中線上內(nèi)容中,教師部分主要以視頻、講義、作業(yè)以及測(cè)試為主,學(xué)生部分表現(xiàn)在討論區(qū)、課程維基與其他互動(dòng)層面。而在線下內(nèi)容中,需融入學(xué)習(xí)社區(qū)、線下答疑以及翻轉(zhuǎn)課堂等內(nèi)容。以線上內(nèi)容為例,對(duì)于教師部分的設(shè)計(jì),首先應(yīng)從視頻短片方面著手。根據(jù)教育心理學(xué)內(nèi)容,通常學(xué)習(xí)者能夠保持注意力集中的時(shí)間為20分鐘以內(nèi),所以視頻短片時(shí)間應(yīng)控制為3~25分鐘。需注意的是,若課堂中的視頻短片以分段形式呈現(xiàn),那就意味著在短片播放后,學(xué)習(xí)者將會(huì)思考、休息或做其他事情,此時(shí)的短片必須在內(nèi)容上較為完整且主題較為獨(dú)立。但如果在所有的分段短片彼此間具有較強(qiáng)關(guān)聯(lián)性的情況下,便要求教師做好課程編排工作[4]。其次,課程測(cè)試方面。通常該過程開展于視頻短片播放后,其作用在于對(duì)學(xué)習(xí)者理解短片的程度進(jìn)行檢測(cè),且?guī)椭鷮W(xué)習(xí)者快速回憶知識(shí)內(nèi)容,具有強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的作用。但應(yīng)注意,由于這種測(cè)試本身體現(xiàn)出“快速”特點(diǎn),應(yīng)避免在測(cè)試中引入過多復(fù)雜問題。原因在于學(xué)習(xí)者研究問題過程中將耗費(fèi)較多的時(shí)間,且易因難以解決問題而產(chǎn)生挫敗感,不僅造成學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣缺失,也使短片連貫性受到影響。再次,在講義方面。其作用在于將短片中未涉及的內(nèi)容提供給學(xué)習(xí)者,可使學(xué)習(xí)者自主完成知識(shí)探索過程。一般補(bǔ)充講義在形式上不必完全局限于教科書形式,也可采用補(bǔ)充視頻、問答或鏈接索引等方式。最后,在作業(yè)與課程考試方面。教師通常在慕課制作中會(huì)將客觀題集進(jìn)行改變,將作業(yè)或考試習(xí)題轉(zhuǎn)為填空、選擇與判斷等類型題目,在此基礎(chǔ)上撰寫所有題目答案與補(bǔ)充說明。同時(shí),也可對(duì)各題目進(jìn)行權(quán)重的設(shè)定,結(jié)合題目難以程度給學(xué)生相應(yīng)的回答機(jī)會(huì)。但假若所選擇的題集以主觀題集為主,便要求為學(xué)習(xí)者預(yù)留相應(yīng)的作答時(shí)間,保證學(xué)習(xí)者完成作答后,才可結(jié)課[5]。

    3.慕課制作的錄制要求。慕課錄制中,其要求主要表現(xiàn)在五方面:第一,應(yīng)正確認(rèn)識(shí)慕課制作的基本內(nèi)涵。較多教師對(duì)于慕課的認(rèn)識(shí)多體現(xiàn)對(duì)授課視頻錄制后直接進(jìn)行加工、剪輯,認(rèn)為這就意味著慕課制作完成了,但事實(shí)上慕課制作與一般網(wǎng)絡(luò)公開課存在極大差異,如網(wǎng)絡(luò)公開課的形式主要以將教學(xué)視頻上傳于網(wǎng)絡(luò),忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求的分析,而在慕課制作方面,其要求教師在與學(xué)生互動(dòng)過程中完成視頻上傳過程,如互動(dòng)中利用SMS或論壇形式。第二,錄制過程中需保證記錄的現(xiàn)場(chǎng)聲音滿足無失真、全面等聲音品質(zhì)要求,包括學(xué)生發(fā)言、教師講課以及其他有效聲音。第三,錄制中應(yīng)對(duì)畫面品質(zhì)進(jìn)行控制,在構(gòu)圖上應(yīng)較為合理,圖像呈現(xiàn)時(shí)需具有穩(wěn)定、清晰等特點(diǎn)。第四,錄制中的拍攝需以腳本為依據(jù),避免出現(xiàn)丟失某一幕拍攝的情況,課程結(jié)束后進(jìn)行核對(duì),一旦發(fā)現(xiàn)有缺失鏡頭問題存在,需采取補(bǔ)拍措施。第五,慕課錄制技巧的應(yīng)用。另外,在錄制時(shí),為保證知識(shí)點(diǎn)與相關(guān)習(xí)題進(jìn)行有效銜接,應(yīng)設(shè)置選擇題形式,這樣可有效避免學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)后出現(xiàn)注意力不集中現(xiàn)象[6]。

    4.慕課制作的編輯工作。在完成所有內(nèi)容設(shè)計(jì)、錄制等工作后,便需開展慕課的后期編輯。整個(gè)編輯的過程表現(xiàn)在:素材導(dǎo)入、聲音與圖像對(duì)位、粗剪、組接所有鏡頭、精剪輯、特效設(shè)置與校正,這些流程結(jié)束后僅需進(jìn)行流媒體轉(zhuǎn)碼,便能達(dá)到編輯的目標(biāo)?,F(xiàn)行可用于慕課編輯中的軟件主要包括字幕、動(dòng)畫、特效等制作軟件,以及平面設(shè)計(jì)、非線性編輯等軟件。為使慕課觀賞性得以提高,可從動(dòng)畫效果方面著手,促進(jìn)慕課的感染力、觀賞性進(jìn)一步提升。后期制作中,為保證慕課制作質(zhì)量,授課教師需對(duì)慕課進(jìn)行反復(fù)查閱,尤其在粗剪與精剪后需對(duì)慕課制作情況進(jìn)行判斷,若存在問題需及時(shí)更正。

    四、慕課制作的相關(guān)建議

    從上述慕課制作的全過程看,單獨(dú)由授課教師進(jìn)行慕課制作將很難實(shí)現(xiàn),無論在材料收集、內(nèi)容研究以及技術(shù)手段應(yīng)用等方面,都要求有相應(yīng)的后援隊(duì)伍作為保障。所以建議高校在進(jìn)行慕課制作中成立相應(yīng)的慕課工作小組,由授課教師、信息技術(shù)教師以及其他助教通力合作,并給予團(tuán)隊(duì)一定的津貼,以此激發(fā)團(tuán)隊(duì)開展慕課制作活動(dòng)的動(dòng)力。同時(shí),慕課制作中還需考慮到美工設(shè)計(jì)問題。學(xué)習(xí)者在評(píng)價(jià)與判斷課程質(zhì)量中多會(huì)從視頻質(zhì)量效果方面著手,所以制作團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)盡可能在美觀設(shè)計(jì)方面進(jìn)行強(qiáng)化。除此之外,慕課能否獲得學(xué)習(xí)者青睞,很大程度也取決于課程主題的選取,若課程主題單純局限在迎合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求,忽視慕課內(nèi)容的趣味性,或完全將慕課主題內(nèi)涵界定在趣味性,忽視其教學(xué)的意義,都將會(huì)喪失慕課應(yīng)用的原本意義,所以主題的設(shè)定應(yīng)充分兼顧趣味性、學(xué)習(xí)需求這兩方面的內(nèi)容。

    五、結(jié)論

    慕課的應(yīng)用是提高當(dāng)前高等教育工作水平的重要途徑。實(shí)際應(yīng)用中,應(yīng)正確認(rèn)識(shí)慕課的內(nèi)涵與特征,從慕課制作準(zhǔn)備工作、內(nèi)容設(shè)計(jì)、錄制工作以及編輯工作等方面著手,使慕課整體質(zhì)量得以提升。同時(shí),實(shí)際制作中還需注意成立制作團(tuán)隊(duì),且保證課程主題的合理性,進(jìn)而使慕課作用得到最大程度的發(fā)揮。

    參考文獻(xiàn):

    [1]張翌,胡秋艷.淺談“慕課”(MOOC)課程制作方案[J].才智,2014,(27):27-28.

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    [3]李曉明,于青青.一種低門檻慕課視頻制作方法[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2015,(01):68-71.

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    [6]朱現(xiàn)平,馮鍵,鄒黎.國(guó)內(nèi)外慕課發(fā)展及武漢市屬高校慕課建設(shè)研究[J].江漢學(xué)術(shù),2015,(06):74-81.

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