探析421/422家庭如何為幼兒構(gòu)建和諧的成長(zhǎng)環(huán)境

作者簡(jiǎn)介：莊丹虹（1965.10-），女，廣東省揭陽(yáng)市普寧市第二幼兒園，小學(xué)（幼兒園）高級(jí)教師，園長(zhǎng)。

摘要：421/422家庭是目前中國(guó)社會(huì)主流的家庭結(jié)構(gòu)模式。探析421/422家庭幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心健康和新時(shí)代文明家庭的家風(fēng)、家教建設(shè)，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和積極作用。構(gòu)建幼兒和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，必須妥善處理好三個(gè)方面：1.建立尊重有愛的家庭關(guān)系；2.在日常生活中注重培育幼兒獨(dú)立的人格和良好的品德修養(yǎng)；3.樹立科學(xué)的成長(zhǎng)觀，對(duì)幼兒因人施教。惟有構(gòu)建和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，才是牢固奠定幼兒未來(lái)成人成才的基石和良壤。

關(guān)鍵詞：421/422家庭；和諧；脆瓶化婚姻；隔代教育；成長(zhǎng)環(huán)境

中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）10-0007-02

家庭教育環(huán)境對(duì)幼兒身心健康具有深遠(yuǎn)的影響。中國(guó)有句老話：“三歲看大，七歲看老?！敝腔鄣闹袊?guó)人在幾千年前就認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)幼兒一生的影響，于是有了“孟母三遷”的千古佳話?，F(xiàn)代教育理論也認(rèn)為，每個(gè)成年人的身上，都自覺不自覺地烙下童年生活的印記，背負(fù)著原生家庭和父母品行的影子。畢竟從幼年時(shí)代一點(diǎn)一點(diǎn)凝結(jié)起來(lái)的秉性和習(xí)氣，乃至思維方式和價(jià)值理念這些內(nèi)在人格，都將伴隨人的終生，或受益，或受惑，極不易被修正。

像南橘北枳的故事一樣，不同的家庭，不同的教養(yǎng)，給幼兒提供成長(zhǎng)的家庭環(huán)境不同，未來(lái)造就幼兒的人生也必然千差萬(wàn)別。如何讓孩子們自小在富有安全感和認(rèn)同感的家庭環(huán)境中，身心健康，陽(yáng)光、快樂地成長(zhǎng)，這是每一位真正關(guān)愛孩子的父母和所有教育工作者都該引以深思和探究的課題。

一、421/422家庭在幼兒成長(zhǎng)方面存在的積極因素和潛在危機(jī)

隨著實(shí)行計(jì)劃生育基本國(guó)策以來(lái)產(chǎn)生的獨(dú)生子女開始進(jìn)入婚育期，祖父、祖母、外祖父、外祖母四位老人，一對(duì)夫妻，一個(gè)或兩個(gè)孩子構(gòu)成的“421”或“422”家庭，已成為當(dāng)前中國(guó)社會(huì)主流的家庭結(jié)構(gòu)模式。其中，80后90后這些年輕父母，已經(jīng)成長(zhǎng)為421/422家庭的中堅(jiān)力量。而他們的00后、10后小孩，卻是一群無(wú)法擺脫“寵溺、脆弱、自我”色彩的“新新人類”。

1.421/422家庭促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的積極因素

據(jù)中國(guó)嬰童網(wǎng)和眾引傳播聯(lián)合發(fā)布的《2015母嬰營(yíng)銷白皮書》和《2016母嬰營(yíng)銷白皮書》的數(shù)據(jù)顯示：整個(gè)成長(zhǎng)過程伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的飛速普及，大多數(shù)年輕媽媽受過良好的教育，城市中超過83.66%的年輕媽媽擁有大專及以上學(xué)歷，86.02%的年輕媽媽月收入超過五千元。這些年輕媽媽獨(dú)立意識(shí)很強(qiáng)，有近70%的人選擇“會(huì)形成自己的育兒觀念”，尤其傾向于母嬰達(dá)人的育兒經(jīng)驗(yàn)；只有不到5%的年輕媽媽依賴長(zhǎng)輩的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。

作為個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)識(shí)更加豐富，視野更加開闊的80后90后年輕父母，他們普遍都是獨(dú)生子女，從小就生活在寵愛之中。他們成為父母后，對(duì)自己幼小的孩子，更能夠感同身受地給予民主、尊重和呵護(hù)，更懂得多元化拓展幼兒的潛能，更有能力和意愿在幼兒身上進(jìn)行教育投資。

此外，與祖父輩不同，421/422家庭的80后90后父親更樂意參與孩子的日常教育，主動(dòng)去幼兒園參加親子活動(dòng)，陪孩子一起玩耍。美國(guó)圣地亞哥州立大學(xué)副教授、圣地亞哥學(xué)區(qū)家校聯(lián)合部門的項(xiàng)目經(jīng)理費(fèi)南德茲女士曾用研究數(shù)據(jù)給出確鑿的證據(jù)——“如果父親經(jīng)常去學(xué)校，孩子會(huì)在兩個(gè)方面有所改變：一個(gè)是孩子有更好的出勤率，一個(gè)是他會(huì)有更好的分?jǐn)?shù)?！?/p>

2.421/422家庭影響幼兒健康成長(zhǎng)的隱患

（1）父母的脆瓶化婚姻讓幼兒缺乏安全感：

被稱為“刷屏一代”的80后90后年輕父母，對(duì)婚姻的觀念殊為淡薄，“閃結(jié)閃離”成為他們婚姻的特色，很多微小的生活矛盾往往成為他們動(dòng)不動(dòng)就付之離婚的理由。80后90后這個(gè)群體的離婚率居高不下，在各地的新聞中多有報(bào)道，也讓80后90后的家庭責(zé)任心廣受社會(huì)垢病。

父母不幸的婚姻帶來(lái)的家庭動(dòng)蕩，特別容易給身涉其中的幼小孩子造成巨大的恐懼，引起小孩心神不寧、恐慌驚厥、孤僻膽怯等一系列不良的精神反應(yīng)；也會(huì)導(dǎo)致孩子喪失對(duì)親情的信任，對(duì)家人的漠不關(guān)心；或者對(duì)家長(zhǎng)過分病態(tài)的依賴，脆弱易哭。而有些小孩甚至在父母的紛爭(zhēng)中學(xué)會(huì)投機(jī)取巧，對(duì)強(qiáng)勢(shì)的家長(zhǎng)賣乖討好，對(duì)弱勢(shì)的家長(zhǎng)則缺乏敬畏并與之疏遠(yuǎn)。

（2）隔代教育成為421/422家庭矛盾的暴風(fēng)區(qū)：

80后90后的年輕人幾乎每件人生大事都離不開父母的扶持和支助，在高昂房?jī)r(jià)的壓力下，他們很多人結(jié)婚時(shí)都是父母幫忙買房買車；婚后要上班養(yǎng)家，而社會(huì)公益的托兒所、幼兒園等托管機(jī)制的建設(shè)卻凝滯不前，于是，撫育孩子的重?fù)?dān)就不可避免地落在了爺爺奶奶、外公外婆四位祖輩的肩上。于是，祖輩越來(lái)越多地?cái)v和到80后90后的家庭生活中，成為421/422家庭和諧的另一股強(qiáng)大的“生殺力量”，也是很多幼兒家庭教育失敗的根源。

由于客觀原因造成父母教育職責(zé)的缺失，幼兒的家庭教育部分或全部轉(zhuǎn)嫁到祖輩的身上，這種隔代教育的憋端顯而易見：①祖輩的知識(shí)架構(gòu)老化，教育理念跟不上時(shí)代，有些老人還喜歡離群獨(dú)居，這樣容易造成幼兒接收新生事物的能力差，缺乏創(chuàng)新精神和個(gè)性發(fā)展，內(nèi)向不善于與人交往。②祖輩對(duì)于孫輩過于溺愛，喜歡對(duì)幼兒的生活大包大攬，容易造成幼兒任性、霸道和生活自理能力低下等問題。③容易導(dǎo)致父母與幼兒之間親子關(guān)系的隔閡和生疏，讓幼兒不服從父母管教，對(duì)父母的叛逆心理和抵觸心理嚴(yán)重。④一些祖輩執(zhí)拗于老一套的教育經(jīng)驗(yàn)，無(wú)形中與年輕父母的教育觀念相沖突，孩子看在眼里，要么無(wú)可適從，要么肆無(wú)忌憚。如果某些不明智的祖輩還要耍起長(zhǎng)者威權(quán)，摻和到父母對(duì)兒女的管教中來(lái)，更容易破壞和諧的家庭氛圍和親密的親情關(guān)系。

事實(shí)上，這幾年，社會(huì)上已開始關(guān)注到隔代教育的嚴(yán)重問題，一些主流媒體也曾組織專家學(xué)者和家長(zhǎng)進(jìn)行探討。如果，一個(gè)幼兒長(zhǎng)期生活在父母的關(guān)懷之外，長(zhǎng)大后他們的家庭觀念也會(huì)很淡薄，往往缺乏去創(chuàng)造和諧親情關(guān)系的能力，更難以建立人與人之間的信任與包容。

二、為幼兒構(gòu)建和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，更需要愛、尊重和科學(xué)的教養(yǎng)

我們很多人都是生而為父母，從沒好好學(xué)習(xí)為人父母的藝術(shù)與技能，懵懵懂懂間便誤了一代人，這是社會(huì)進(jìn)步之殤。今天的幼兒，二三十年后將是未來(lái)社會(huì)的棟梁。學(xué)習(xí)如何為這些未來(lái)社會(huì)的棟梁創(chuàng)造和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子們都有一個(gè)強(qiáng)健的體魄和懿美的德行，這則是每一個(gè)家庭和全社會(huì)應(yīng)盡的職責(zé)。

1.家庭成員彼此相愛，互相尊重，是幼兒最好的成長(zhǎng)環(huán)境

（1）愛孩子就愛他的爸爸/媽媽：

在中國(guó)人的家庭關(guān)系中，孩子一直是家庭的重心，很多夫妻在工作之余，把大部分的精力、時(shí)間和愛全奉獻(xiàn)給了孩子，對(duì)夫妻關(guān)系的維護(hù)缺乏重視，導(dǎo)致夫妻間溝通不足，親密關(guān)系日漸冷落。其實(shí)，現(xiàn)代婚戀心理專家已經(jīng)明確指出親子關(guān)系凌架于夫妻關(guān)系之上，是產(chǎn)生糟糕的婆媳關(guān)系和嚴(yán)重的戀子情結(jié)的根源?，F(xiàn)代和諧的家庭關(guān)系，應(yīng)以夫妻關(guān)系為重心，爸爸媽媽彼此間相親相愛，是對(duì)孩子最大的尊重和呵護(hù)。在家庭中，爸爸媽媽的相處模式，親密關(guān)系的經(jīng)營(yíng)技巧，將成為幼兒學(xué)習(xí)模仿的樣板，潛移默化地影響到孩子長(zhǎng)大進(jìn)入社會(huì)后與他人建立親密關(guān)系的模式，以及友情、親情的建設(shè)能力。

如果想給孩子一個(gè)愛與快樂的童年，那就請(qǐng)好好愛他的爸爸/媽媽吧。只有擁有和睦幸福的家庭，孩子的人生才有亮麗溫暖的底色。

（2）隔代教育要統(tǒng)一立場(chǎng)，定好規(guī)矩：

祖輩們?cè)诹λ芗暗那闆r下，心甘情愿擔(dān)負(fù)起照顧教導(dǎo)孫輩的職責(zé)，年輕的父母應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩和尊重。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)資訊發(fā)達(dá)，年輕的父母有條件經(jīng)常接觸到專家學(xué)者對(duì)幼兒身心健康的科普常識(shí)和指導(dǎo)案例，可以下載下來(lái)，和孩子的爺爺奶奶或外公外婆一起分享，探討。

當(dāng)兩代人在教育孩子的問題上出現(xiàn)分歧，首先要坐下來(lái)，心平氣和地分析，問題的癥結(jié)在哪里，是不是有利于孩子生理的健康、心理的健康。一切以孩子的健康成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，求大同，存小異。而不是先爭(zhēng)對(duì)錯(cuò)，先爭(zhēng)對(duì)孩子的話語(yǔ)權(quán)。

其實(shí)，在家庭教育中，爺爺奶奶、外公外婆和孩子的爸爸媽媽要統(tǒng)一立場(chǎng)，明確定下規(guī)矩，孩子哪些行為是可被允許的，哪些行為需要嚴(yán)厲杜絕，比如說吃飯不允許離桌亂跑；見到客人要主動(dòng)問好；自己的鞋襪要自己穿，特殊情況可以請(qǐng)求長(zhǎng)輩幫助等等。規(guī)矩定下來(lái)之后，祖輩和父母就不能各行其是，而是要嚴(yán)格依照規(guī)矩執(zhí)行。

（3）成人比成才重要，呵護(hù)孩子不能一味贊捧：

421/422家庭的孩子都有一顆脆弱敏感的自尊心，他們經(jīng)受挫折的抗壓力越來(lái)越像紙片一樣薄弱，輕輕一捅就殘破了。學(xué)習(xí)壓力大，老師一頓批評(píng)，家長(zhǎng)準(zhǔn)備生二胎等等，都可以讓他們產(chǎn)生輕生的念頭。同學(xué)之間，宿友之間，有了矛盾，不是積極溝通解決，竟然是投毒、揮刀殺之而后快的暴戾心理。這與他們?cè)谟啄陼r(shí)代，家庭與社會(huì)對(duì)他們過度的贊捧，讓他們一味以自我為中心，缺乏對(duì)他們進(jìn)行挫折教育、感恩教育和敬畏生命的教育不無(wú)關(guān)系。

對(duì)孩子的尊重，是親子關(guān)系建設(shè)的必修課。家長(zhǎng)們要懂得學(xué)會(huì)放下身段，以孩子平等的視角來(lái)看待事物；不能以自己的心情任意評(píng)判孩子的對(duì)錯(cuò)；不能以自己的喜好去強(qiáng)迫孩子做他不愿意做的事情；更萬(wàn)萬(wàn)不能粗暴地嘲笑孩子“亂七八糟”的興趣和夢(mèng)想。如果不小心說出或做出傷害幼兒的事情，父母要學(xué)會(huì)第一時(shí)間向孩子道歉。

但是，在呵護(hù)孩子自尊心的同時(shí)，家長(zhǎng)們更要懂得，教導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)尊重他人的利益和生命，尊重公共秩序和社會(huì)公德，學(xué)會(huì)感恩的能力，這是多么任重道遠(yuǎn)又必須全力以赴的事情。一個(gè)從小就懂得尊重與感恩的孩子，他的人生道路會(huì)越走越寬敞。

現(xiàn)代幼兒教育的研究數(shù)據(jù)說明，當(dāng)孩子成長(zhǎng)到七八歲時(shí)，家庭教育就已經(jīng)影響到他們內(nèi)在價(jià)值觀的形成。等到青春期，孩子外在可能會(huì)挑戰(zhàn)父母，但內(nèi)心卻會(huì)保留家庭給予的價(jià)值觀和各方面的特性。因此，幼兒的家庭教育，應(yīng)以立品立德為先，先教幼兒學(xué)做人，再教幼兒學(xué)才藝，惟有如此，孩子的生命之光才能璀燦明亮。

2.因人施教，科學(xué)培養(yǎng)孩子的情緒管理能力

孩子的成長(zhǎng)之路既漫長(zhǎng)又充滿挑戰(zhàn)，一路不僅會(huì)遇到鮮花和掌聲，還會(huì)遇到各種各樣的打擊、痛苦和焦慮。在構(gòu)建和諧的成長(zhǎng)環(huán)境中，有智慧的家長(zhǎng)首先要學(xué)會(huì)管理好自己的情緒，給幼兒做一個(gè)溫和、寬厚、明理、守紀(jì)的榜樣形象。然后，對(duì)幼兒因人施教，因事訓(xùn)導(dǎo)，教會(huì)孩子與困難和憂慮作戰(zhàn)，在風(fēng)雨中笑看人生。

“全面二孩”政策放開后，一個(gè)不得不面對(duì)的問題就是“大孩”持反對(duì)意見。2015年12月曾有一段男孩要求媽媽不生二胎的視頻風(fēng)靡朋友圈。在視頻中，男孩哭著威脅：“媽，我今兒就把話撂這兒了，你要是敢生二胎，我就敢死！”小孩子的童言無(wú)忌，凸顯的卻是當(dāng)下家庭教育的短板，那就是父母對(duì)孩子情緒管理的教育缺失。幼教的研究資料表明，零至五歲之前，是情感管理能力學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段。耶魯大學(xué)在紐約黑文市公立學(xué)校的四年跟進(jìn)研究顯示，受過情緒管理培訓(xùn)的學(xué)童，升學(xué)就業(yè)率上升，問題行為及犯罪率下降。

教導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)管理情緒的能力，并不等于讓幼兒壓抑情緒，而是科學(xué)地發(fā)揮正面的情緒效應(yīng)。因此，在家庭的教育中，父母要學(xué)會(huì)積極回應(yīng)幼兒的情緒反應(yīng)，在幼兒的情緒世界里當(dāng)好孩子的情緒輔導(dǎo)員，并對(duì)幼兒的情緒行為設(shè)立禁區(qū)和綠區(qū)，在綠區(qū)里面明確劃分可被認(rèn)可及合適的情緒表達(dá)行為，教導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用可被接納的情緒表現(xiàn)。當(dāng)幼兒出現(xiàn)憤怒、傷心或害怕等不良情緒時(shí)，家長(zhǎng)要具備同理心，立即放下手中的事務(wù)，趕到幼兒身邊，靜心且耐心地認(rèn)真傾聽孩子的心聲，允許他們采取綠區(qū)許可之內(nèi)的情緒表現(xiàn)，比如好好地“大哭一場(chǎng)”或出去找鄰居的小朋友玩一下等等。當(dāng)孩子表現(xiàn)出毆打或謾罵其他小朋友，摔破玩具等冒犯行為時(shí)，父母要馬上嚴(yán)肅阻止，并在了解幼兒這些激烈行為所代表的情緒后細(xì)心幫孩子描述感覺，同時(shí)努力讓幼兒明白某些行為是不適當(dāng)?shù)模沂遣槐蝗萑痰?。然后，引?dǎo)并協(xié)助幼兒思考并采用一些較適當(dāng)?shù)姆椒ǚ绞絹?lái)緩解自己的情緒反應(yīng)。

舔犢情深，自是人之常情。但為人父母，不是要給孩子錦衣玉食，不是要為孩子遮風(fēng)擋雨，而是要養(yǎng)而善教之，感同身受地陪護(hù)孩子，傳之以道，授之于德，特別是要努力為孩子構(gòu)建一個(gè)和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子自幼有一方沃土強(qiáng)壯筋骨，滋養(yǎng)心靈，培植德行和學(xué)識(shí)。愿良好家庭教育的煌煌之光，輝照每一個(gè)孩子一生光明。

（作者單位：廣東省揭陽(yáng)市普寧市第二幼兒園）

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)嬰童網(wǎng)、眾引傳播聯(lián)合發(fā)布的《2015母嬰營(yíng)銷白皮書》、《2016母嬰營(yíng)銷白皮書》

[2]余德淳編審《0-3歲嬰幼兒EQ訓(xùn)練手冊(cè)》，香港荷花出版有限公司