基于體驗(yàn)式的班級活動德育案例淺析

吳靜 李琦

[摘 要] 體驗(yàn)式的活動德育讓人記憶猶新，其效果遠(yuǎn)勝于說教。如何組織一場德育活動，它有什么目標(biāo)？有什么環(huán)節(jié)？如何準(zhǔn)備？如何師生、生生互動？它們是否有慣例可循？團(tuán)結(jié)友愛是最重要的班級建設(shè)之一，以團(tuán)結(jié)友愛班級活動為案例來展開分析，在明確主題、明確目標(biāo)、活動實(shí)施與分析、活動感悟與總結(jié)這四個(gè)方面做一些探索和分析。

[關(guān) 鍵 詞] 體驗(yàn)式；班級活動；經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)；德育案例

[中圖分類號] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0160-02

古語“十年樹木，百年樹人”，德育工作事無巨細(xì)，育人細(xì)節(jié)無處不在。技工學(xué)校學(xué)生，精力旺盛，但學(xué)習(xí)習(xí)慣有些不好。針對這樣的學(xué)生，教師該如何開展班級管理工作？如何開展德育工作？能為學(xué)生的健康成長做些什么？憶往昔，那些親身經(jīng)歷和體驗(yàn)式的活動，是學(xué)生成長過程中最美好的一段回憶。

活動是育人的載體。如何策劃一項(xiàng)德育活動，能讓學(xué)生在活動中進(jìn)行體驗(yàn)和思考，自覺提高道德認(rèn)識，培養(yǎng)班級的團(tuán)結(jié)凝聚力？在活動中育人，在體驗(yàn)中成長，這是需要教師思索和探究的問題。下面以筆者擔(dān)任班主任期間組織過的團(tuán)結(jié)友愛活動為例展開分析，總結(jié)同類主題德育活動的設(shè)計(jì)范例。

一、確立活動主題

認(rèn)真制定切實(shí)可行的德育工作計(jì)劃，每隔一段時(shí)間確立一個(gè)德育活動主題。這些主題是依據(jù)本班學(xué)生從初相識到建立信任，從過分關(guān)注自我到學(xué)會兼愛、非攻等各心理發(fā)展階段而設(shè)計(jì)的。

例如：技工學(xué)校的新生，來到陌生的環(huán)境，起初心理有點(diǎn)不適應(yīng)，德育工作者需要做的是幫助他們適應(yīng)新的學(xué)校、新的班級和新的同學(xué)。建立一個(gè)團(tuán)結(jié)友善的班集體有利于學(xué)生較快地進(jìn)入人生新階段，開始愉快的生活和學(xué)習(xí)。團(tuán)結(jié)友善也是社會主義道德建設(shè)的一部分，更是個(gè)人與社會和諧相處的重要部分。團(tuán)結(jié)友善的德育項(xiàng)目活動課程能為他們今后在校的學(xué)習(xí)生活奠定很好的人際基礎(chǔ)。團(tuán)結(jié)產(chǎn)生力量，產(chǎn)生效益。個(gè)體只有融入集體，并與他人有效合作，才能發(fā)揮巨大的能量。團(tuán)結(jié)合作能使集體中每一個(gè)人取長補(bǔ)短，從而產(chǎn)生巨大的群體效應(yīng)。

技校學(xué)生抽象理解能力并不是很強(qiáng)，年輕的他們更喜歡體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長。這種“在做中學(xué)，在學(xué)中做”的教育效果顯然好于簡單的說教。為此，我們設(shè)計(jì)了主題為“團(tuán)結(jié)一心”的德育活動來傳達(dá)團(tuán)結(jié)友善的重要性。

二、明確及細(xì)化活動目標(biāo)

技工院校德育總目標(biāo)要以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德教育、法制教育、職業(yè)生涯和職業(yè)理想教育以及心理健康教育，促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和健全的人格，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，確立改革創(chuàng)新精神，樹立民族自尊心、自信心和自豪感。

具體到學(xué)院，小到班級，要明確活動的目標(biāo)：（1）要培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生對新班級、新學(xué)校產(chǎn)生歸屬感，更好地融入新的校園生活。（2）讓學(xué)生懂得理解、尊重、欣賞他人，學(xué)會換位思考。（3）鼓勵學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會正確處理矛盾。

三、活動實(shí)施過程

首先由德育活動組織者宣布：活動規(guī)則→實(shí)施活動步驟→活動現(xiàn)象分析→學(xué)生感悟。

準(zhǔn)備活動。根據(jù)班級人數(shù)進(jìn)行分組（全班隨機(jī)分組），每組8～10人。分在一組的學(xué)生并排站，調(diào)整好位置，相鄰學(xué)生使用紅布帶將腳踝綁在一起。

（一）活動規(guī)則與步驟

第一步，教師帶領(lǐng)全班學(xué)生來到空曠的場地。

第二步，隨機(jī)分成4組（本班人數(shù)32人），8個(gè)人一組，可以小組內(nèi)部換位置。相鄰的兩個(gè)人用紅布帶把腳踝捆綁起來。全部準(zhǔn)備好后，大家勾肩搭背往前走。30米的距離看哪一組用時(shí)最短，用時(shí)最短的一方獲勝。

第三步，假如有組員摔倒，要等組員調(diào)整好，站起來了，再繼續(xù)一起往前走。整個(gè)過程中要相互照顧同學(xué)的安全，協(xié)調(diào)彼此的速度。

第四步，最快的小組有獎勵，不照顧組員的小組將受懲罰。

學(xué)生開始組隊(duì)了，剛開始都不知道要領(lǐng)在哪里，都是隨機(jī)組合。一組里面有高個(gè)子，也有矮個(gè)子。小個(gè)子腿短，步伐會較窄一些，高個(gè)子腿長，步伐自然寬一些，這樣就會很自然的產(chǎn)生差距，學(xué)生如何面對組員的不同，學(xué)會求同存異。他們面對組員摔倒會不會有愛心？會不會取笑同伴？會有什么感觸？

（二）活動現(xiàn)象與分析

在杜威和皮亞杰經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，庫伯（D.A.Kolb）提出了自己的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程理論：他把大多數(shù)人的學(xué)習(xí)階段歸納

為具體經(jīng)驗(yàn)、反思性觀察、抽象概念化與主動實(shí)踐四個(gè)階段，并不斷循環(huán)往復(fù)（見下圖）。

1.具體經(jīng)驗(yàn)

即投身于具體的問題情境或具體的事件當(dāng)中。在活動中主要表現(xiàn)在以下兩種現(xiàn)象：

現(xiàn)象1：大家都不適應(yīng)，很容易摔跤。

分析：剛開始時(shí)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。在這樣屢次摔跤的背景下，觀察學(xué)生的心理活動變化，會不會有學(xué)生選擇放棄。值得高興的是，大多數(shù)學(xué)生熱情很高。這樣的團(tuán)體氛圍能夠帶動經(jīng)常摔跤的學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。團(tuán)隊(duì)對個(gè)人的影響力很大。

現(xiàn)象2：隨著大多數(shù)學(xué)生找到了節(jié)奏，摔跤的學(xué)生少了，大家開始找到了樂趣。但個(gè)別老摔跤的學(xué)生，容易被另一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生笑話。

分析：笑話其他人，在這樣一個(gè)群體游戲中，起初都是不可避免的。教師要觀察學(xué)生能否自我修復(fù)和調(diào)整，意識到他們是一個(gè)整體，笑話隊(duì)友，就是笑話他自己。雖然看到有人取笑同伴，但是他們很快就找到了共同發(fā)展方向，笑話的學(xué)生停止了笑鬧，被笑的學(xué)生快速爬起來，調(diào)整步伐繼續(xù)跟著小組往前走。

2.反思觀察

憑借以往或者剛才的經(jīng)驗(yàn)從不同的角度進(jìn)行反思，結(jié)合實(shí)際，形成新的經(jīng)驗(yàn)。

現(xiàn)象3：有些組相互扶持而不是相互取笑，腿長步伐快的學(xué)生會等待腿短步伐慢的學(xué)生。摔跤的人次很少，總體成績最好。

分析：這樣的小組能夠妥善處理矛盾取長補(bǔ)短。臉上有喜悅，但沒有嬉鬧。他們中也有小個(gè)子，但是小個(gè)子學(xué)生主動到小組的兩頭（這樣不容易摔跤）。高個(gè)子發(fā)起口令（步伐最快的算他們）但是也不會強(qiáng)行拖著兩頭的小個(gè)子同學(xué)走?？傮w來說，穩(wěn)步前進(jìn)，速度較快。

現(xiàn)象4：暫時(shí)落后的小組開始反思，開始意識到不管組員是遲鈍還是敏捷，都得協(xié)調(diào)好。否則，會得不到好名次，甚至將接受懲罰。

分析：埋怨其他小組成員，把節(jié)奏拖得更慢，離心離德更不利于把事情做好。學(xué)生似乎也體會到了這點(diǎn)。

現(xiàn)象5：一般來講，個(gè)子高的小組走得快，但是夾雜在高個(gè)子組里的小個(gè)子學(xué)生就很容易被拖著走。幸運(yùn)的是，他們并沒有把小個(gè)子拖著拽著走，而是兩個(gè)大個(gè)子用力把小個(gè)子同學(xué)懸空抬了起來，這樣大家既走得快了，小個(gè)子也可以避免摔跤的傷害和狼狽。

分析：小組成員實(shí)在跟不上，把他抬起來的確是不錯(cuò)的辦法，既沒有埋怨，也沒有摔跤的風(fēng)險(xiǎn)。辦法總是比困難多，齊心協(xié)力，其力斷金。

3.抽象概括

在觀察和反思中形成綜合的觀點(diǎn)和概念。主要表現(xiàn)在：大家嘗試到后來才發(fā)現(xiàn)，只有統(tǒng)一喊口令，大家聽口令齊步往前走，這樣的效果是最好的。不管步伐幅度大小，只要齊就不會有人摔跤，只要不摔跤，速度就不會慢。相鄰的高矮個(gè)頭學(xué)生再稍微彼此照顧一下，8個(gè)人可以走得又快又齊。

分析：時(shí)間過半，大多數(shù)學(xué)生領(lǐng)悟到了求同存異、共謀發(fā)展的好處。在一個(gè)集體中，團(tuán)結(jié)勝過個(gè)人才華的展示。很多事情是個(gè)人沒辦法完成的。對落后的同學(xué)要富有愛心，埋怨責(zé)備、發(fā)泄情緒對事情進(jìn)展毫無益處。

4.實(shí)踐運(yùn)用

將新的觀點(diǎn)和概念運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的問題解決中，以檢驗(yàn)反思的成果是否正確，然后將之轉(zhuǎn)化成自己的經(jīng)驗(yàn)。

四、活動感悟

要求學(xué)生將剛才的體驗(yàn)式活動寫下自己的感想。德育活動的確讓學(xué)生增加了人生體驗(yàn)。作為組織者，教師也要寫下自己的心得體會。這是體驗(yàn)式德育活動的總結(jié)與升華。

（一）學(xué)生感悟與反思

學(xué)生有對物種生命的感受，有對成功條件的反思，還有對磨合過程的肯定。讓教師全面地了解了每個(gè)人的心理，更加堅(jiān)定地尊重每個(gè)人的行為，教育的過程是緩慢的，一切行為一定有著他的思想與態(tài)度，而教師需要做的，就是盡一切努力，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，放慢腳步，等待學(xué)生成長的那一刻。

摘自隨筆1：同學(xué)之間的默契是要用事件、時(shí)間來培養(yǎng)的，就像齒輪的磨合。

摘自隨筆2：團(tuán)結(jié)一心游戲告訴我們團(tuán)結(jié)就是力量，一個(gè)人的力量微不足道，但是一群人的力量是很強(qiáng)大的。譬如一根筷子會被輕易折斷，但是一把筷子是不容易被折斷的，這就是團(tuán)結(jié)的力量。

摘自隨筆3：只有自己感受到同心協(xié)力的快樂才能知道齊心協(xié)力的美好！

摘自隨筆4：齊心協(xié)力，這個(gè)游戲告訴我們只有團(tuán)結(jié)才能走得穩(wěn)、走得遠(yuǎn)。一個(gè)人要學(xué)會和群體結(jié)合。

（二）教師的感悟與總結(jié)

一個(gè)人的力量是渺小的，團(tuán)結(jié)的力量才是無窮的。就像群體工作的動物都會在數(shù)量上比別的多，像螞蟻、蜜蜂……如果論單個(gè)，或許它們都會被別的物種給消滅，可是它們?nèi)后w出動的話，力量是不可估量的。所以我們?nèi)祟愐惨獔F(tuán)結(jié)起來，團(tuán)體的力量一定大過個(gè)體的力量。

本次項(xiàng)目活動設(shè)計(jì)考慮到學(xué)生面臨新班級，容易產(chǎn)生陌生感、不信任感，因此活動都是以團(tuán)隊(duì)形式來進(jìn)行，避免了個(gè)體單獨(dú)活動的尷尬與緊張，在一種活潑、輕松的氛圍中習(xí)得適應(yīng)的方式方法，讓大家相互了解、相互信任。通過活動，學(xué)生體會團(tuán)結(jié)的重要性，遇到事情能夠相互體貼，妥善處理矛盾，對未來幾年的班級建設(shè)奠定很好的基礎(chǔ)。

活動設(shè)計(jì)也可以參考明確主題、明確目標(biāo)、活動實(shí)施與分析、活動感悟與總結(jié)這四個(gè)方面著手，相信只要師生以飽滿的熱情、科學(xué)的態(tài)度去組織、參與各項(xiàng)德育活動，輔之以這四個(gè)環(huán)節(jié)，必能取得應(yīng)有的成果。以德樹人、活動育人，學(xué)生必能茁壯成長！

參考文獻(xiàn)：

王艷雙.庫伯的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論述評[J].經(jīng)營管理者，2010（6）：89.