生活化案例在中職化學課堂教學中的應(yīng)用

喬婷婷

[摘 要] 化學是中職學生的必修課。中職教育的培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向，因此，化學教學應(yīng)該與實際生活相結(jié)合，教學過程要充分體現(xiàn)從生活中走進化學，再從化學中走進社會，讓學生能夠通過實際生活充分認識化學，學習化學，以便更好地認識社會、融入社會。因此，化學教師在實際的教學中，要充分利用化學和生活知識的緊密聯(lián)系，促使教學導(dǎo)入生活化、教學內(nèi)容生活化、教學實驗生活化，充分調(diào)動學生的學習興趣，提高教學的有效性。

[關(guān) 鍵 詞] 生活化案例；中職化學課堂；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0149-01

在中職新課程改革和素質(zhì)教育的大背景下，以往的以“教材為中心”的教學模式已不能滿足中職化學教學的需要。化學知識深入個人生活和社會生活的方方面面，對學生來說，化學現(xiàn)象、化學實驗、化學物質(zhì)無處不在、無時不有。因此，教師在教學的過程中要將化學知識的講授與實際生活有效地結(jié)合起來，這樣不僅便于學生理解抽象的化學知識和實驗現(xiàn)象，還可以激發(fā)學生的學習興趣，通過生活知識理解化學理論，同時通過化學理論反哺生活。下面結(jié)合案例淺談生活案例在中職化學課堂教學中的應(yīng)用。

一、教學導(dǎo)入生活化

化學是中職教學的基礎(chǔ)課程，化學是與人們的生活息息相關(guān)的一門學科，化學的產(chǎn)生、發(fā)展等都是為了解決人們生活中的實際問題，為了推動人類社會的不斷發(fā)展。目前大部分中職化學課程仍然以教材為主體，采取“填鴨式”的教學模式，致使化學脫離了生活實際，再加上化學實驗的難以理解性，使得學生失去對化學的學習興趣。如，中職化學新課的導(dǎo)入能夠從化學與生活的實際出發(fā)，根據(jù)生活與化學的內(nèi)在聯(lián)系，教師能夠使用學生感興趣、熟悉的生活故事創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，讓學生通過探究生活的實際問題了解課本內(nèi)容，獲得化學知識，同時通過化學知識解決生活中的難題，這樣不僅僅能完成教學目標，還能激發(fā)學生的學習興趣、運用化學知識探究生活難題的熱情，拓寬學生的視野。

案例：“下雪天道路撒鹽”的情境設(shè)計導(dǎo)入新課

在講解稀溶液的性質(zhì)時，我們可以運用冬季下雪天，通過撒鹽的方式來融化冰雪的事例導(dǎo)入新課。講授新課之前，教師可以先播放下雪天道路積雪給人們出行帶來不便的視頻，以及造成的安全事故，然后設(shè)計問題，“生活中下雪天是如何快速融化積雪的？”學生根據(jù)生活的知識答出“鹽”，然后教師進一步拋出問題“為什么用鹽來融化冰雪而不是其他的物質(zhì)？”“鹽有何性質(zhì)”等，讓學生帶著我們冬季生活中常見的實例進入新課的學習，使得學生融入課堂氛圍中，激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的注意力，進而很好地理解并記憶稀溶液的性質(zhì)。

二、教學內(nèi)容生活化

很多教材知識都來源于生活，特別是與生活息息相關(guān)的化學，因此，教師要在實際的教學過程中，要融入學生日常生活中容易見到和感受的元素，增加學生對化學知識的理解。中職學校的主要目標是培養(yǎng)學生的實踐能力，為社會的發(fā)展提供技術(shù)性人才，因此，教學內(nèi)容應(yīng)該更多地偏向于生活實踐。在教學過程，教師一方面要充分挖掘日常生活中常見的化學素材，將這些化學素材巧妙地引入化學教學中，起到拋磚引玉的作用，為新的化學知識搭建一個橋梁，降低學生理解與學習的難度；另一方面，教師要教學生如何運用化學知識去解決生活中的難題，將知識化為有效的能力。例如，我們可以通過“油條為什么會迅速膨脹”這一日常生活問題來理解鈉化學物質(zhì)的性質(zhì)。生活化的處理化學教材內(nèi)容，可以喚起學生腦中的生活經(jīng)驗，輕松愉快地學習到新的化學知識。

三、教學實驗生活化

化學實驗室化學內(nèi)容的基本組成部分。在中職課程改革中十分重視化學實驗的作用。根據(jù)以往課堂學生的表現(xiàn)我們可以看出：學生對“填鴨式”的教學課堂失去興趣，而對化學實驗課確實興趣十足。究其原因無外乎是化學實驗課能滿足學生的好奇心，可以讓他們探索未知的事物。因此，為了激發(fā)學生的學習興趣、滿足他們的好奇心，教師可以在進行化學實驗時引入生活的元素，通過生活的實例幫助學生更好地理解化學實驗的現(xiàn)象、變化、結(jié)論，掌握化學內(nèi)容。例如，在制取二氧化碳時，教師可以引導(dǎo)學生尋找生活中能夠反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳的素材——醋酸和雞蛋殼，便于加強學生的記憶，又能提高學生的動手能力。

生活是獲得化學知識的重要途徑，化學教學的各個環(huán)節(jié)都可以引入生活素材，將學生難以理解的枯燥乏味的化學難題通過日常生活知識一一化解。在中職化學教學過程中引入生活化案例可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的動手能力，為社會培養(yǎng)技術(shù)型人才。

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