中職電子技術(shù)教學(xué)方法的改進(jìn)分析

杜忠海

[摘 要] 電子技術(shù)是現(xiàn)代中職課程電類專業(yè)中較為常見的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是支撐學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及日后發(fā)展的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程中，中職電子技術(shù)教學(xué)方法仍存有一定的缺陷，大大影響了教學(xué)效果的提高。針對(duì)中職電子技術(shù)教學(xué)過程中的具體問題以及具體改進(jìn)方法進(jìn)行了詳細(xì)的論述，希望能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高起到推動(dòng)作用。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；電子技術(shù)；教學(xué)方法；改進(jìn)分析

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）14-0120-01

隨著電子科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，電子技術(shù)也逐漸被應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域之中，然而電子技術(shù)基礎(chǔ)理論性、抽象性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)與中職生普遍基礎(chǔ)相對(duì)薄弱及自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)，使得教學(xué)效率低下、效果不佳，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代電子技術(shù)教學(xué)的需求。為此，我們要不斷地改進(jìn)中職電子技術(shù)教學(xué)方法，以逐漸適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)理念，從而培養(yǎng)出更多符合社會(huì)實(shí)際需求的技能型、實(shí)用型人才。

一、重實(shí)踐、輕理論，抓基礎(chǔ)、重提高

中職生大多是初中畢業(yè)且成績(jī)較差的學(xué)生，他們的文化課等理論基礎(chǔ)較為薄弱，面對(duì)復(fù)雜、枯燥的電子技術(shù)理論知識(shí)，往往無從下手，甚至感到厭煩。此時(shí)，教師就要摒棄傳統(tǒng)的先理論的教學(xué)方法，采用“重實(shí)踐、輕理論”教學(xué)理念，通過一些實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在實(shí)踐之中加深學(xué)生的理論基礎(chǔ)。如“電動(dòng)機(jī)”一課的實(shí)用性很強(qiáng)，若教師只是在課堂上枯燥地講解電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)、工作原理等，即便教師使出九牛二虎之力，學(xué)生也很難理解。此時(shí)，教師應(yīng)該拿出一個(gè)小型電動(dòng)機(jī)模型，先讓學(xué)生對(duì)電動(dòng)機(jī)有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，然后再利用模型講解轉(zhuǎn)動(dòng)原理，再將電動(dòng)機(jī)的型號(hào)、正反轉(zhuǎn)控制等進(jìn)行課堂演示，這樣學(xué)生就能夠很容易地接受該課的知識(shí)。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)有限，一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備都較為落后，無論是教師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)都較為受限，這樣就達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。面對(duì)這種情況，教師可鼓勵(lì)學(xué)生將在實(shí)習(xí)過程中制作出的電路板等元件拿到課堂上，一方面解決了實(shí)驗(yàn)器材不足的現(xiàn)狀，另一方面，教師可對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行具體的點(diǎn)撥，解決學(xué)生在實(shí)際制作過程中的疑問，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)試，如此學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)也會(huì)得到進(jìn)一步的鞏固和提高。例如，在學(xué)習(xí)穩(wěn)壓電源一課時(shí)，可選擇學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)制作的穩(wěn)壓電源作為實(shí)驗(yàn)器材，然后在課堂上講解相關(guān)的知識(shí)和注意事項(xiàng)，提出不足，引導(dǎo)學(xué)生找到解決辦法。

二、重啟發(fā)式教學(xué)，減少“填鴨式”的應(yīng)試教學(xué)方法

傳統(tǒng)“填鴨式”的應(yīng)試教學(xué)法理論與實(shí)踐是分開的，理論學(xué)習(xí)枯燥難懂，實(shí)踐操作時(shí)無法將理論轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低，出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。中職電子技術(shù)教學(xué)更應(yīng)該摒棄這種教學(xué)方法，否則培養(yǎng)出來的學(xué)生思維較為單一、缺乏創(chuàng)造性和實(shí)踐性，不能滿足用人單位需求，只能夠做維修工等之類的工作。因此，中職電子技術(shù)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、判斷問題、分析問題、解決問題的能力，要培養(yǎng)學(xué)生在不同的場(chǎng)合、面對(duì)各種問題都能夠找尋到最優(yōu)解決方案，這樣才能夠開拓學(xué)生思維、避免茫然不知所措狀況的出現(xiàn)。在具體的教學(xué)過程中，教師要將課堂還給學(xué)生，做到“少講”“精講”，講重點(diǎn)、講關(guān)鍵、講疑難之處，讓學(xué)生做回課堂主人。與此同時(shí)，課堂教學(xué)不能光說不練，要“說”“練”結(jié)合，通過“練”來鞏固“說”，來鍛煉學(xué)生的思維活躍度以及語言表達(dá)能力，這樣能夠大大提高教學(xué)效果。

三、關(guān)注最新電子技術(shù)動(dòng)態(tài)，適應(yīng)時(shí)代要求

現(xiàn)在中職電子技術(shù)教學(xué)所采用的教材大都是好幾年之前的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)代電子技術(shù)，知識(shí)老化，知識(shí)面較窄，教材滯后現(xiàn)象較為嚴(yán)重，不能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，大大影響到了教學(xué)效果的提升。對(duì)此，我們首先要對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行更新，及時(shí)剔除一些落后的內(nèi)容，多加入一些現(xiàn)代的、實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)驗(yàn)，如555時(shí)基電路、LM317集成電路等。教師要關(guān)注最新的電子技術(shù)動(dòng)態(tài)和電子產(chǎn)品，要向?qū)W生推薦一些比較實(shí)用的課外雜志，如《電子世界》《電子報(bào)》等，或者引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)來尋求最新的電子技術(shù)動(dòng)態(tài)，了解現(xiàn)代需求的新器件、新理念等，只有與時(shí)俱進(jìn)、適應(yīng)時(shí)代潮流，才能夠不被時(shí)代淘汰。對(duì)于一些有條件的學(xué)校，教師可組織學(xué)生到工廠進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，熟悉元器件生產(chǎn)、整機(jī)調(diào)試和產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計(jì)，了解社會(huì)的最新需求，內(nèi)修外補(bǔ)相結(jié)合，多方面確保電子技術(shù)教學(xué)的先進(jìn)性。

總之，如何更有效地提高中職學(xué)生的電子技術(shù)課程教學(xué)的效果、效率與效益，是每一位中職電子技術(shù)教師必須面臨的重要課題，特別是在當(dāng)前“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革”的大背景下更應(yīng)如此。而電子技術(shù)教學(xué)方法的改進(jìn)并不是一蹴而就的事情，只有不斷創(chuàng)新、開拓進(jìn)取、不畏艱難，才能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，才能夠促使電子技術(shù)教學(xué)方法體現(xiàn)出時(shí)代的要求和特色，才能夠推動(dòng)中職教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

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