信息技術條件下中職職業(yè)道德與法律教學創(chuàng)新策略研究

傅巧君

[摘 要] 職業(yè)道德與法律這門課程是中職學校的一門重要課程，它的教學對于學生職業(yè)道德觀念的培養(yǎng)與法律意識的形成具有重要的作用。而這門課程的教學實施情況對于學生消化吸收這門課具有重大影響，尤其在現(xiàn)今信息技術高速發(fā)展的時代。將從三個方面來探究信息技術條件下職業(yè)道德與法律這門課程的創(chuàng)新性教學策略，以期提高中職學校職業(yè)道德與法律課程的教學效果。

[關 鍵 詞] 信息技術；職業(yè)道德；法律；學習

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0108-01

隨著信息技術的發(fā)展，社會生活的許多方面都在發(fā)生著重大的改變，這些變化也給人們的日常生活帶來了便利。人們在享受這些便利的同時也在不斷地調整自己的生活與學習方式，以便更好地適應不斷變化發(fā)展的信息時代。中職學校的教師在信息技術快速發(fā)展的推動作用下，也在探討著職業(yè)道德與法律這門課程新的教學策略。

一、時刻關注，把握動向

信息技術的發(fā)展給社會帶來的第一個影響是效率，它極大地提高了人們獲取信息處理數(shù)據(jù)的速度，使人們能及時了解最新動態(tài)，掌握情況，分析形勢。職業(yè)道德與法律的教學可以利用網(wǎng)絡技術來及時了解有關道德與法律方面的新知識、新動向，在教學中進行及時的引導與調整。無論是在廣大的高中院校還是中職學校，教師都能夠運用教室中配備的電腦設備上網(wǎng)查詢相關資料，并將這些新的知識傳達給學生，這樣學生接受了新的知識，了解到學科的新動向，就更能激發(fā)起學習的欲望，從而提高學科的教學效果。

二、網(wǎng)絡課程，專家解讀

學生的學習方法也是多種多樣的，那么課程的教學方式也應該是多樣的。傳統(tǒng)的講授法雖然能夠將知識系統(tǒng)清楚地向學生進行傳授，但學生的吸收效果并不理想，原因大概是講授法的呆板枯燥減少了學生的課堂積極性?，F(xiàn)代信息技術的發(fā)展帶來了一種新的授課模式：網(wǎng)絡課程。在福建乃至全國的各大高校中幾乎都開設了網(wǎng)絡課程，拿福州大學開設的網(wǎng)絡課程來說，學生選報網(wǎng)絡課程，可以定時或不定時地通過上網(wǎng)來學習，而且網(wǎng)絡課程的講師大多是著名高校的名師，這樣學生學習的積極性就會變高，學習的質量也能得到提高。中職學校的職業(yè)道德與法律課程的教學也可以參考高校的網(wǎng)絡課程模式進行，組織學生在規(guī)定時間內在學校的電腦房進行定時學習，約請高校的著名教師進行網(wǎng)絡教學，這樣既可以彌補傳統(tǒng)教學方法的不足，提高學生的學習興趣，又可以使學生接觸到不同教師的教學理念與方式，鍛煉和拓展學生的學習思維，增強學生的學習能力。

三、直擊新聞，當堂討論

學生往往更喜歡接觸新鮮事物，對于網(wǎng)上剛發(fā)現(xiàn)的一條新聞可能更感興趣，而對于教師寫在教學筆記中的知識會缺少喜愛。因此，抓住學生的這一特點進行教學就能取到事半功倍的效果。職業(yè)道德與法律的內容關系到生活的方方面面，是實用性很強的一門學科，因此在教學中要凸顯現(xiàn)實性這一點。例如，教師在講授“依法從事民事經(jīng)濟活動，維護公平正義”這一章節(jié)時就可以利用教室中的電腦直接從網(wǎng)絡中找出一則剛剛發(fā)生的與本節(jié)課教學相關的新聞，讓學生在閱讀完新聞之后，當堂討論新聞中所涉及的課本內容。讓學生在課堂上回答新聞中事件的性質，新聞中人物行為是否得當有沒有違反法律，現(xiàn)實中遇到此類問題該如何解決等問題。之后教師再針對學生的回答情況進行及時補充與強調，引導學生分析新聞事件對應的課本中的內容，并對知識進行系統(tǒng)的講解。這樣既調動了學生學習的積極性與主動性，又能通過真實的新聞事件對學生進行啟發(fā)，增強學生的分析能力和對知識的靈活運用能力。

四、多元評價，電子學檔

教學評價是對一定階段的教學效果的反思和經(jīng)驗的總結，是衡量和提高教學質量的重要手段，它在整個教學過程起著衡量、導向、調節(jié)和激勵的作用。信息技術條件下中職職業(yè)道德與法律課程的教學評價就可以將傳統(tǒng)的教學評價與信息技術相結合，將線下的課堂效果評價與線上的電子評價結合起來。例如，在教授“交往禮儀營造和諧人際關系”這一節(jié)內容時，就可以對學生在課堂上表現(xiàn)出的禮儀是否合適進行及時的評價與指正，進而思考自身教學方案的合理性及需要改進的地方。然后將與本節(jié)課教學內容相關的電子試題、視頻等上傳到班級的網(wǎng)絡課

堂中，讓學生答題，判斷視頻中人物行為的合理性，對學生進行測試評分。并且將學生在網(wǎng)上的答題情況進行記錄，給予及時評價，并基于網(wǎng)絡答題情況建立起每個學生的電子學習檔案。這樣，線上與線下的多元評價體系既可以提高教學效果，又能建立系統(tǒng)的學生學習檔案，為針對性的提高學生成績提供了參考。

教學模式的不同會產(chǎn)生不同的教學效果，也會給學生帶來不同的學習體驗。信息技術條件下中職院校中職業(yè)道德與法律課程的教學可以充分利用信息技術帶來的便捷，通過網(wǎng)絡交流和多媒體展示來豐富課堂模式，豐富學生體驗，提高教學質量，使這門課程的精髓在學生的學習與生活中真正發(fā)揮作用。

參考文獻：

楊學兵.基于信息技術的中職職業(yè)道德與法律教學創(chuàng)新[J].中國教育技術裝備，2015（5）：106-107.