中職生化學(xué)學(xué)習(xí)障礙及其對(duì)策探討

龐春香

[關(guān) 鍵 詞] 以人為本；信心；創(chuàng)新能力

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）14-0060-01

隨著最近幾年來(lái)的高校擴(kuò)招，越來(lái)越多的學(xué)生選擇進(jìn)入普通高級(jí)中學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以期能夠進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)。這也就導(dǎo)致普通高級(jí)中學(xué)對(duì)生源的要求也越來(lái)越高，一些基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生只能去職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)。目前，多數(shù)中職專業(yè)都在一年級(jí)開(kāi)設(shè)了化學(xué)課程，這樣既可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，也為其將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，化學(xué)學(xué)習(xí)障礙普遍存在于中職各專業(yè)學(xué)生中，主要有以下幾方面的表現(xiàn)：缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)學(xué)習(xí)中沒(méi)有認(rèn)真預(yù)習(xí)、聽(tīng)課和復(fù)習(xí)，缺乏獨(dú)立思考的能力；不能真正掌握初中時(shí)學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致缺乏對(duì)化學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力；沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)浪費(fèi)時(shí)間和精力；自制力差，缺乏組織紀(jì)律性，注意力不集中。針對(duì)中職生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的這些障礙，本文探討了相關(guān)的對(duì)策。

一、樹(shù)立以人為本觀念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

目前我國(guó)基礎(chǔ)教育仍存在以考試分?jǐn)?shù)的高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的現(xiàn)象，因此一定程度上來(lái)說(shuō)進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生通常都是這種應(yīng)試教育下的“失敗者”。因?yàn)槌踔袝r(shí)期學(xué)習(xí)成績(jī)較差，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)等以成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的看法會(huì)對(duì)其造成一定的影響，使他們?nèi)狈ψ銐虻淖孕判?，而且往往存在自卑的情況。這正是造成這些學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙的重要原因。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該摒棄對(duì)他們的偏見(jiàn)，尊重學(xué)生的人格和自尊。針對(duì)其出現(xiàn)的問(wèn)題，盡量以較委婉的方式指出，切不可當(dāng)眾指責(zé)、訓(xùn)斥他們。此外，教師還需要放下權(quán)威，密切聯(lián)系學(xué)生，了解他們心中所想和學(xué)習(xí)所需，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在。教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)中專生沒(méi)有升學(xué)壓力的現(xiàn)狀，教師應(yīng)選擇貼近現(xiàn)實(shí)生活且符合學(xué)生興趣的知識(shí)，不必一味地追求完整、條理、系統(tǒng)的知識(shí)體系。這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，并不斷地鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的信心。這樣這些初中受到“冷遇”的學(xué)生往往會(huì)領(lǐng)會(huì)到教師對(duì)他們的關(guān)心愛(ài)護(hù)，才會(huì)和教師建立良好的關(guān)系，將老師當(dāng)做自己的知心朋友，喜歡教師講授的課程，將注意力集中到課堂上來(lái)。

二、探尋激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法和教學(xué)手段

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于此前學(xué)習(xí)成績(jī)較差，缺乏學(xué)習(xí)的信心和積極性，因此普遍存在厭學(xué)情緒。如果教師仍舊采用之前的教學(xué)方法，很難改善甚至還會(huì)加劇這種情況。因此化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)課程的教學(xué)時(shí)必須充分考慮這種情況，尋找激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。首先，教師需要充分了解每一位學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)情況，這樣備課、授課過(guò)程中才能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)做到有的放矢，教學(xué)過(guò)程中知識(shí)的傳授要做到深入淺出，盡量貼近生活，提高學(xué)生的興趣，避免過(guò)多理論的教授。其次，教學(xué)過(guò)程中要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)過(guò)程中十分重要的一部分，可以十分直觀地觀察現(xiàn)象和得到結(jié)論。此外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)還具備奇特的特點(diǎn)，這就使它很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中既得到了相關(guān)的知識(shí)，又能夠培養(yǎng)自己的觀察、動(dòng)手操作和合作能力。進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往需要較為寬松的教學(xué)環(huán)境，這也符合學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠更好地投入學(xué)習(xí)中。最后，教學(xué)過(guò)程中要充分結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)有的信息技術(shù)手段，對(duì)于一些較為抽象的知識(shí)可以采用現(xiàn)代化教學(xué)媒體來(lái)進(jìn)行講授，這樣還可以促進(jìn)師生之間更好地交流互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。

三、改革現(xiàn)有考核方法，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

目前，大多數(shù)學(xué)校的課程考核往往采用學(xué)期結(jié)束后的考試成績(jī)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的考核方法雖然可以對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握程度進(jìn)行考查，但卻缺乏對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的考查。因此這樣的考核方法并不符合職業(yè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)，考核效果也不盡如人意。職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有較高文化素養(yǎng)和較強(qiáng)操作能力，并具有創(chuàng)新能力的“高級(jí)藍(lán)領(lǐng)工人”，因此必須要改進(jìn)現(xiàn)有的考核方法，將更多的注意力集中到培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力上，使教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)符合學(xué)生的發(fā)展需求。結(jié)合當(dāng)前的學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀，考核方法應(yīng)采用平時(shí)考核和終段考核相結(jié)合的方法，將原來(lái)注重考試結(jié)果的考核方式改變?yōu)樽⒅剡^(guò)程的考核方法。平時(shí)的考核可以分為平時(shí)表現(xiàn)、試驗(yàn)考核、調(diào)查考核研究等。依據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)操作態(tài)度、流程進(jìn)行考核。此外，還要加強(qiáng)學(xué)生的課外實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生去針對(duì)生活中存在的材料、能源、環(huán)保、營(yíng)養(yǎng)等多方面的問(wèn)題去進(jìn)行研究，并將其計(jì)入平時(shí)的考核成績(jī)中。學(xué)期末的考核也可以將之前的教師命題學(xué)生閉卷作答改變?yōu)閷W(xué)生自擬題目進(jìn)行作答、半開(kāi)卷和開(kāi)卷考試作答等。這樣既可以避免學(xué)生因一次考核而無(wú)法過(guò)關(guān)的情況，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

綜上所述，針對(duì)中職生學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中存在的學(xué)習(xí)障礙，化學(xué)教育工作者必須高度重視這一問(wèn)題，采取切實(shí)有效的措施來(lái)解決這一問(wèn)題，以達(dá)到教學(xué)的目的。因此，作為新課改背景下的職業(yè)學(xué)校，為了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，化學(xué)教學(xué)的思考和改革必須不斷地開(kāi)展進(jìn)行，使其更加符合職業(yè)教育教學(xué)改革和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

孫寶琴.中職校學(xué)困生學(xué)業(yè)困難歸因分析及對(duì)策[D].河北師范大學(xué)，2005.