中職學(xué)校數(shù)控實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

姚晨光

[摘 要] 從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，中職教育在培養(yǎng)學(xué)生的技能方面，在不斷地發(fā)揮著自身獨(dú)特的作用。它可以不斷地提升學(xué)生的素質(zhì)教育以及能力培養(yǎng)。數(shù)控專業(yè)是一個(gè)熱門專業(yè)，從當(dāng)前的社會(huì)需求出發(fā)，可以有效地滿足社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)勞動(dòng)者的有關(guān)需求，同時(shí)可以為市場(chǎng)提供專門的技能型人才。因此當(dāng)前的中職教育，要從實(shí)際出發(fā)，將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力方面。根據(jù)當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀分析，在當(dāng)前的中職數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，存在著很多相關(guān)問(wèn)題，因此要對(duì)其進(jìn)行分析，最后提出切合實(shí)際的解決方案。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；數(shù)控實(shí)踐教學(xué)；就業(yè)市場(chǎng)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）14-0058-01

從當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)分析，可以發(fā)現(xiàn)數(shù)控專業(yè)課的教學(xué)在中職學(xué)校教學(xué)體系中占據(jù)著極其重要的位置，因?yàn)樗谏a(chǎn)加工中發(fā)揮著特殊的作用，并且應(yīng)用廣泛。但是在實(shí)際的生產(chǎn)中，也會(huì)出現(xiàn)諸多問(wèn)題，這些會(huì)影響生產(chǎn)的進(jìn)度，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)對(duì)工人的生命安全造成威脅，因此當(dāng)前應(yīng)該慎重對(duì)待。

一、當(dāng)前中職數(shù)控教學(xué)中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題

（一）安全意識(shí)不強(qiáng)

中職學(xué)校根據(jù)學(xué)生選擇的專業(yè)不同，設(shè)置的教學(xué)計(jì)劃也會(huì)有所差異。從實(shí)際分析，機(jī)電專業(yè)跟其他專業(yè)如：經(jīng)濟(jì)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、法律等，有著本質(zhì)的區(qū)別，因?yàn)閿?shù)控專業(yè)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)機(jī)器的操作技能，因此就需要不斷地加強(qiáng)學(xué)生在操作機(jī)器過(guò)程中的相關(guān)安全性的規(guī)章制度。否則由于學(xué)生對(duì)于相關(guān)機(jī)床了解不夠，或者自身的操作技能不完善，很可能會(huì)引發(fā)危險(xiǎn)，造成不可挽回的損失。因此在數(shù)控教學(xué)實(shí)踐中，教師在傳授操作技能時(shí)，還需要不斷地提醒學(xué)生重視安全規(guī)則。

（二）數(shù)控教學(xué)方式單一

從實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀分析可以發(fā)現(xiàn)，通常情況下，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，因此缺乏對(duì)相關(guān)零件的空間想象能力，無(wú)法理解相關(guān)投影的面積問(wèn)題，因此在接受機(jī)械加工相關(guān)的知識(shí)時(shí)，很難迅速掌握。盡管如此，但是教師在教學(xué)時(shí)，仍然按照傳統(tǒng)的方式，以教師口授為主，學(xué)生聽講為輔，因此就造成了當(dāng)前中職數(shù)控教學(xué)方式單一性較強(qiáng)，而針對(duì)性不強(qiáng)，因此無(wú)法有效地提升當(dāng)前數(shù)控教學(xué)的有效性。

（三）教學(xué)課堂缺乏實(shí)踐性

在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不齊全，教師只能對(duì)數(shù)控車床進(jìn)行編程，同時(shí)以操作來(lái)輔助教學(xué)，但還是以理論為主，同時(shí)簡(jiǎn)單的演示并不能幫助學(xué)生有效地掌握與數(shù)控車床加工相關(guān)的操作技能。中職學(xué)生不能加深對(duì)數(shù)控車床的深入理解，還缺乏實(shí)踐性，最后會(huì)降低對(duì)數(shù)控的學(xué)習(xí)興趣。

（四）教師本身的水平有限

一些資質(zhì)較深的教師，具備豐厚的數(shù)控操作技能，但是在實(shí)際教學(xué)中，往往照本宣科，按照教材上的相關(guān)流程來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，主要以其個(gè)人的理論講解為基礎(chǔ)，同時(shí)要求學(xué)生一味地背誦相關(guān)的計(jì)算機(jī)指令。但是年輕的教師在計(jì)算機(jī)的編程方面，往往卓有成效，但是卻缺乏精湛的數(shù)控機(jī)床操作技能，因此就需要兩類教師能夠相互合作，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，來(lái)不斷地改善教學(xué)技能。

二、對(duì)于數(shù)控實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題提出有效措施

（一）加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)

數(shù)控涉及“電”“機(jī)”等領(lǐng)域，因此教師在開展數(shù)控教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該格外注意安全，以避免引發(fā)意外事故。同時(shí)還應(yīng)該幫助學(xué)生在發(fā)生事故時(shí)采取有效的急救措施，將損失降低到最小，切實(shí)保障人身安全。同時(shí)學(xué)生也要認(rèn)識(shí)到安全操作的重要意義，自覺地遵守相關(guān)的要求。

（二）不斷改進(jìn)教學(xué)方法

在數(shù)控教學(xué)中，主要涉及理論知識(shí)與操作實(shí)踐兩部分內(nèi)容，因此就對(duì)教師提出了更高的要求。教師在講課前，需要認(rèn)真地備課，合理安排理論與操作的教學(xué)內(nèi)容以及時(shí)間。同時(shí)還要考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力，確保通過(guò)有效的方式來(lái)取得良好的教學(xué)實(shí)踐效果。職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和熟練操作技能人才的搖籃，在平時(shí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，不但要求學(xué)生掌握本工種工藝課程的全部?jī)?nèi)容，而且還要學(xué)習(xí)與其相關(guān)的其他課程知識(shí)，要做到給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)?？梢耘c相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生在經(jīng)過(guò)相關(guān)的培訓(xùn)之后，學(xué)?？梢越M織他們定期去工廠進(jìn)行參觀，必要的時(shí)候還可以實(shí)習(xí)。在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)車間里著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在學(xué)習(xí)數(shù)控車床前先讓學(xué)生操作手工車床，熟悉車床的工作原理、換刀磨刀等基本常識(shí)，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)控車床，這樣操作起來(lái)就會(huì)游刃有余了。學(xué)習(xí)中除了要精通數(shù)車工藝及技能訓(xùn)練外，還要掌握極限與配合、金屬材料與熱處理、機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)等方面的知識(shí)，讓學(xué)生了解理論與實(shí)踐操作之間的差距，來(lái)不斷地改進(jìn)自身的不足，逐漸培養(yǎng)自己的一門生存技能。

中職學(xué)校在數(shù)控教學(xué)方面，仍然存在著很大的發(fā)展?jié)摿?，主要因?yàn)楫?dāng)前社會(huì)仍然需要大量專業(yè)的數(shù)控人才。但是在數(shù)控教學(xué)中仍然存在著很多問(wèn)題，因此要不斷地對(duì)其進(jìn)行分析，找出切實(shí)的解決辦法。這需要學(xué)校不斷努力，同時(shí)還需要中職學(xué)生相互配合。另外，還需要找出制約中職數(shù)控教學(xué)發(fā)展的相關(guān)因素，來(lái)不斷地促進(jìn)其教學(xué)有效性的發(fā)展。

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