淺談幼兒在音樂中的情感發(fā)展

高靜

[摘 要] 柏拉圖曾說“音樂教育除了非常注重道德和社會目的外，必須把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育成美和善的。”音樂是這個世界上一個美妙的存在，而讓幼兒感知音樂的旋律對幼兒今后生活中感受藝術(shù)感受真善美都是一個很重要的承接點，更是促進(jìn)幼兒良好情緒發(fā)展的關(guān)鍵。

[關(guān) 鍵 詞] 幼兒；音樂；情感發(fā)展

[中圖分類號] G658.1 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0053-01

幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，總會有意或無意的模仿成人的語音，而音樂則因為其動聽的旋律、朗朗上口的歌詞更易被幼兒所接受。從幼兒在母親肚子里時，就會有家長采用音樂胎教，到幼兒呱呱墜地時，家長便會哼著輕柔的旋律安撫幼兒?？梢哉f幼兒與音樂的接觸并不算少，書上稱“音樂是一種能夠產(chǎn)生共鳴效果的聲頻，出自人類本體的最初生命運動，它們伴隨人類產(chǎn)生而產(chǎn)生，伴隨人類起源而起源，伴隨人類發(fā)展而發(fā)展。它們不是人類身外之物，也不是人類最初的物質(zhì)生產(chǎn)，而是一開始就是一種富有情感的感于外物存在的人類最初精神活動的產(chǎn)物”而我們現(xiàn)在則是太多的對幼兒強調(diào)了音樂的娛樂性，卻忽略了音樂對兒童最重要的社會性。

一、音樂對幼兒的影響

音樂對幼兒情操的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，而我們要知道的則是如何通過音樂教育培養(yǎng)，發(fā)展幼兒高尚、健康、美好的情感。嬰兒從出生就有了簡單的感官能力，正確的音樂教育有助于幼兒綜合的發(fā)展，能夠提高幼兒的情商，可以使幼兒體驗快樂，培養(yǎng)興趣?？梢哉f，音樂是和人的生命關(guān)系最為密切的一種藝術(shù)形式。對于培養(yǎng)幼兒的合作精神、人際交往能力具有積極的作用。音樂內(nèi)在的節(jié)拍、節(jié)奏，合奏中聲部的安排，律動、舞蹈中動作的編排和音樂游戲規(guī)則等等，都使幼兒在一種愉快的、“不強迫”的形式中，養(yǎng)成自愿遵守規(guī)則的習(xí)慣，培養(yǎng)了自律、自我激勵的優(yōu)良品質(zhì)。也正是在這些活動中，幼兒不僅能感受樂趣而且還可以體驗到集體創(chuàng)造的快樂，與同伴隨著音樂律動，學(xué)習(xí)與他人進(jìn)行非詞語的交流、默契合作。同時學(xué)會理解、接納、欣賞他人。

二、如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境

在幼兒園里，首先要利用園內(nèi)已有的素材、基本樂器等等，為幼兒演奏樂曲帶幼兒進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，除此之外，還可以為幼兒有意無意地創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境。筆者曾觀察到一個現(xiàn)象，在附近的一個幼兒園，每次放學(xué)時都會放一首固定的歌曲，久而久之，在該幼兒園學(xué)習(xí)的幼兒在放學(xué)回家時基本都會哼唱這首歌。這就是一種無意識的音樂環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能讓幼兒在潛移默化中得到學(xué)習(xí)，這也證明了幼兒對音樂是有一定接收能力的。同時也證明無意識的熏陶也會讓幼兒在不經(jīng)意間得到音樂能力的提升。那在我們幼兒園的教學(xué)過程中，如果幼兒教師能夠有意識地加強幼兒音樂環(huán)境方面的創(chuàng)設(shè)，那孩子的進(jìn)步會更大。還可以教孩子們學(xué)習(xí)簡單音符以及音樂節(jié)拍，帶領(lǐng)孩子進(jìn)行簡單的音符游戲，在這個過程中孩子會體驗到樂趣，以及與同伴之間交流合作的團(tuán)隊精神。

三、幼兒在音樂中的情感變化

相信身邊有孩子的讀者都觀察過這樣一個現(xiàn)象：幼兒在聽到音樂旋律時會不自覺地隨著音樂一起擺動，這種現(xiàn)象在音樂節(jié)奏強的歌曲中體現(xiàn)尤為明顯，比如現(xiàn)在大眾所熟知的一些流行歌曲等，會讓孩子變得很興奮，會情不自禁地進(jìn)行舞動。這都證明了幼兒對音樂是有自己的認(rèn)知的。筆者在幼兒園觀察過，當(dāng)老師播放音樂時，孩子們都會跟著一起擺動身軀，有的還會找自己的“小小舞伴”，幼兒教師可以充分利用孩子的這一特點，帶領(lǐng)孩子進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。

四、如何利用音樂完成幼兒教學(xué)

借著幼兒這一特征，教師可以很好地開展幼兒課程教學(xué)，筆者曾和幼兒園中班的教師合作利用這一特點進(jìn)行過幼兒音樂教學(xué)：對中班的幼兒播放“采蘑菇的小姑娘”音樂視頻，動聽的音樂、美麗的畫面一下子就吸引了幼兒的注意力，畫面中出現(xiàn)了很多情景，可愛的小姑娘、美麗的大森林、可愛的小蘑菇。孩子們可以一邊哼唱一邊學(xué)習(xí)，抓住這個機會詢問孩子們“森林里有什么？”“小姑娘很辛勤地去采蘑菇值不值得我們學(xué)習(xí)？”大概三遍之后基本全班的孩子都會跟著音樂節(jié)奏合唱。比起直白的圖文教學(xué)，這種形式的教學(xué)更易被孩子接受，教學(xué)效果也事半功倍。同時利用音樂教學(xué)還可以培養(yǎng)幼兒的情操，教師在班級播放兒歌“國旗多美麗”時，幼兒會對音樂視頻中的五星紅旗很感興趣，教師可以利用這個機會對幼兒灌輸正確的愛國理念。

五、如何利用音樂促進(jìn)良好的師幼關(guān)系

還是以“采蘑菇的小姑娘”以及“國旗多美麗”為例，在孩子們會簡單的哼唱時，老師可以帶領(lǐng)孩子們一起模仿歌詞中的情節(jié)，以一個大朋友的身份帶孩子們“采蘑菇”，在這個過程中孩子們會消除對老師的懼怕，開心地和老師玩在一起。老師也可以教小朋友們畫五星紅旗，用身邊的材料做五星紅旗，培養(yǎng)孩子的動手能力，這對促進(jìn)師生之間的關(guān)系有很大的幫助。

除此之外，老師在午睡，或者課間休息時都可以放一些適宜的歌曲，讓幼兒在不同的音樂環(huán)境中產(chǎn)生不同的情感依戀，真正將音樂教育融入幼兒的一日學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)：

劉珊珊.鋼琴學(xué)習(xí)與兒童的全面發(fā)展[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2012，28（11）：65-69.