中職語文差異教學分析

何倩倩

[摘 要] 中職教育和普通教育有所不同，中職教育教師任務一般是教導學生相關的職業(yè)技術和具體的實踐應用，所以中職教育的教學目標就是以學生的就業(yè)為導向并且以學生為主體來培養(yǎng)學生，主要對中職語文差異教學進行探討，希望能夠探索出一條更好的差異教學之路。

[關 鍵 詞] 中職語文；差異教學；教學特色

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0048-01

一、中職語文差異教學的價值取向

（一）以人為本的價值

中職語文的差異教學很好地顯示出了以人為本的思想，通過這種教學方法能夠讓中學生有著更大的發(fā)展空間。與傳統(tǒng)的教學方法相比，這種教學方法確定了學生的主體地位，很好地將差異利用起來激發(fā)學生們的求知欲望，進一步激發(fā)學生們的內(nèi)在潛能。而在傳統(tǒng)的教學方法中教學目標、教學要求、教學手段和教學進度都要求統(tǒng)一，這就在很大程度上忽視了中職學生的主體性，從而限制了中職學生個性方面的發(fā)展。老師在具體教學過程中可以向學生們教導一些歷史上教育家的教育思想，例如馬克思和恩格斯就主張人的全面發(fā)展要和個性發(fā)展相結合，將發(fā)展定位教學目標進一步促進學生的發(fā)展。

（二）中職教育公平

所謂的中職教育公平就是社會公平價值在教育這一領域的延伸，中職教育的公平包括起點、過程和結果都要公平。為了實現(xiàn)教育起點的公平，近幾年來我國相關部門將越來越多的資金投入到了中職教育，而且國家助學金這一制度也對中職學生開始實行。再者就是教育過程中，中職學生的家庭環(huán)境肯定不同，他們在學習興趣和各方面素質(zhì)等都會存在差異，老師應該為不同的中職學生提供不同的教學方式，為學生的發(fā)展提供不同的發(fā)展機會。教育過程的公平是教育公平的核心所在，因為教育過程的公平不但是對教育起點公平的延續(xù)，而且也是教育結果的前提。所以說老師在教學過程中一定要加以重視，讓學生的個性得以發(fā)展，盡量滿足每一個學生學習方面的需求。老師在具體教學時可以引進西方學術界教學理念，要讓每一個學生都能夠受到適合他們特點的教育，換句話說就是讓學生在最大限度獲取知識的同時也要突出他們的個性發(fā)展，老師的教學方法要做到靈活多樣，根據(jù)學生的具體情況調(diào)整教學方案，為中職學生們提供一個均等的機會。

二、中職語文差異教學的教學策略

（一）中職語文老師要轉變教學觀念

在中職語文的差異教學中老師首先一定要轉變觀念，將差異資源觀念樹立起來。中職語文老師教學之前要明確好學生的差異，他們在學習基礎方面有著差異，而且個性方面也會不同，老師在教學時要用不同的態(tài)度面對學生，一定不要對學生持輕視或者排斥的態(tài)度。在實際教學中很多中職教師抱怨生源太差，埋怨學生學習不夠勤奮等，老師應該持相反的態(tài)度，不斷給予學生肯定，讓學生成為課堂教學的重要資源。學生之間存在著一定差異雖然在很大程度上增加了教學難度，但老師如果將這份差異利用起來，實現(xiàn)差異共享就能減輕老師的負擔，而且也能很好地促進學生發(fā)展。例如中職語文老師在教學前制定好適合不同學生的教學方案，老師自身也要不斷提高差異教學的能力，老師在上課時也要評價一些學生的優(yōu)秀之處，在一定程度上激發(fā)學生的學習熱情。

（二）中職語文老師要增強差異教學的能力

在實施差異教學過程中老師才是主體，所以想要更好地滿足不同學生的需求首先一定要增強中職語文老師差異教學的能力。傳統(tǒng)教學過程中老師沒太注意學生之間的差異，老師就是根據(jù)教學大綱和授課計劃將統(tǒng)一的教學內(nèi)容灌輸?shù)綄W生身上，最后再以考試的形式來對學生作出評價。長此以往中職語文老師教學能力得不到很好的鍛煉，觀念比較陳舊，教學方法也比較落后。但是老師作為差異教學的組織者一定要增強差異教學的能力，首先中職語文教師應該為學生提供差異教學的機會，并在此基本上對他們進行指導，其次老師采用不同的方式來組織學生學習，再者就是根據(jù)學生的具體情況來安排學生的學習時間，最后根據(jù)學生的專業(yè)特點來對教學內(nèi)容做適當?shù)恼{(diào)整。

（三）中職語文老師要創(chuàng)設差異教學環(huán)境

老師首先要讓學生對差異教學有著一定的認識，讓學生知道自己的優(yōu)劣勢，讓他們意識到想要做到公平有時一定要有所不同。其次老師要通過家長會或者家訪的一些形式讓學生家長了解到老師教學方式的轉變，讓家長知道實施差異教學能夠讓每個學生在原有的基礎上獲得更多的知識和技能。最后就是爭取學校領導的支持，想要更好地進行差異教學物質(zhì)條件一定要加以更新，對教學設施進行補充也能在一定程度激發(fā)學生的學習興趣，從而保障差異教學工作能夠順利開展。

中職語文差異教學過程中老師要轉變教學理念，學生間存在差異是正?，F(xiàn)象，老師不要將這一現(xiàn)象當成負擔，而要將這一現(xiàn)象看成有效的教學資源，不斷提高自身差異教學的能力，讓每一個中職學生能在原有基礎上得到更好的發(fā)展。

參考文獻：

倪福疆.中職語文教學中的差異化策略[J].職教通訊，2013（14）：44-46.