職業(yè)院校創(chuàng)新教育實(shí)踐與啟示

[摘 要] 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，是教育的重要職責(zé)與任務(wù)。開展創(chuàng)新教育、組織技術(shù)創(chuàng)新，參與和支持行業(yè)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步，既是職業(yè)學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的體現(xiàn)，也是自身特色發(fā)展、優(yōu)勢(shì)發(fā)展的需要。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)新教育；實(shí)踐；啟示

[中圖分類號(hào)] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）14-0024-02

我校為營(yíng)建“最適合學(xué)生成長(zhǎng)的學(xué)?！?，將抓實(shí)小發(fā)明、小創(chuàng)造，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新激情，作為我校特色建設(shè)工作來抓，師生創(chuàng)新意識(shí)明顯增強(qiáng)，創(chuàng)新成效逐步顯現(xiàn)。

一、組織實(shí)施

（一）制度保障是創(chuàng)新工作的支撐

為順利推進(jìn)創(chuàng)新工作，我校于2009年相繼出臺(tái)了《關(guān)于建立和完善技能、創(chuàng)新大賽制度的意見》《教科研及競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《績(jī)效積分獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等文件，完善了創(chuàng)新工作的激勵(lì)機(jī)制，保障了對(duì)創(chuàng)新工作的投入、獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）課程嵌入是創(chuàng)新工作的基石

為使學(xué)生小發(fā)明、小創(chuàng)造活動(dòng)全面鋪開，全面推進(jìn)，學(xué)校組織思維活躍、能力強(qiáng)勁的骨干教師編寫了《思考與解決問題》《贏在三創(chuàng)》和《專利檢索與專利改進(jìn)》等校本教材，并由蘇州大學(xué)出版社正式出版后投入使用，將課程排入一年級(jí)的通用課程，納入教學(xué)計(jì)劃，選派創(chuàng)新教研室、創(chuàng)新教育處的教師上課，并將創(chuàng)新作業(yè)作為該課程的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。通過系列化的教學(xué)，讓學(xué)生不僅懂得發(fā)明、創(chuàng)造的重要意義，而且懂得如何參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)生心中的創(chuàng)新火花逐步閃亮。

通過對(duì)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有關(guān)于職業(yè)教育與創(chuàng)新理論的文獻(xiàn)研究，詳細(xì)分析了解影響創(chuàng)新能力的因素，掌握其理論內(nèi)涵，為后面的研究提供理論支撐，并樹立創(chuàng)新意識(shí)。

通過各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，走出去參加省市各類創(chuàng)新培訓(xùn)，請(qǐng)進(jìn)省市創(chuàng)新專家來我校手把手指導(dǎo)，提高教師創(chuàng)新技能，創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新育人環(huán)境，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

通過教師的創(chuàng)新教育理論學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)教育教學(xué)的目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方法和手段以及成果轉(zhuǎn)化等諸多要素進(jìn)行較為深刻的研究，初步建構(gòu)出可操作的教學(xué)資源。

（三）活動(dòng)推進(jìn)是創(chuàng)新工作的源泉

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，創(chuàng)新教研室、創(chuàng)新教育處每學(xué)期堅(jiān)持組織一次全校師生參與的金點(diǎn)子比賽、科技節(jié)比賽活動(dòng)。由創(chuàng)新教研室設(shè)立一個(gè)“小發(fā)明、小創(chuàng)造金點(diǎn)子”收集箱，以便學(xué)生能夠隨時(shí)隨地參與“金點(diǎn)子”大賽。通過一段時(shí)間的收集、整理、評(píng)比，一些優(yōu)秀金點(diǎn)子逐步露出水面，并獲得表彰。這一活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際意義深遠(yuǎn)，學(xué)生參與面廣（達(dá)90%以上），創(chuàng)新興趣得到充分培養(yǎng)。

同時(shí)，我們還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化的市場(chǎng)需求調(diào)研，分析市場(chǎng)情況，了解市場(chǎng)的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)，為創(chuàng)新方向提供客觀的、正確的資料?？梢园ㄊ袌?chǎng)環(huán)境調(diào)查、市場(chǎng)狀況調(diào)查、銷售可能性調(diào)查，還可對(duì)消費(fèi)者及消費(fèi)需求、企業(yè)產(chǎn)品、產(chǎn)品價(jià)格、影響銷售的社會(huì)和自然因素、銷售渠道等開展調(diào)查，從而為準(zhǔn)確進(jìn)行選擇成果轉(zhuǎn)化提供市場(chǎng)依據(jù)。

（四）指點(diǎn)提升是創(chuàng)新工作的根本

為使小發(fā)明、小創(chuàng)造活動(dòng)得到全面展開，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，學(xué)校堅(jiān)持從班主任工作入手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，點(diǎn)燃創(chuàng)新火花，在作品制作過程中，創(chuàng)新指導(dǎo)教師抓住方案設(shè)計(jì)、材料選擇、工藝制作等難點(diǎn)與學(xué)生一起商量，一起完善，還經(jīng)常邀請(qǐng)專家對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新作品進(jìn)行面對(duì)面現(xiàn)場(chǎng)指點(diǎn)、輔導(dǎo)，解決作品本身以及答辯過程中可能遇到的問題，使作品質(zhì)量明顯提升。

二、開展歷程

我省首屆職業(yè)教育創(chuàng)新大賽的主題“創(chuàng)新重在實(shí)踐、創(chuàng)新成就未來”為我校創(chuàng)新工作指明了方向，作為一個(gè)沒有悠久辦學(xué)歷史的學(xué)校，創(chuàng)新工作需要學(xué)校的實(shí)踐、教師的實(shí)踐、學(xué)生的實(shí)踐，因此，我校的創(chuàng)新工作從起步至今是一個(gè)實(shí)踐的過程。

（一）專家引領(lǐng)起點(diǎn)高

2008年以來學(xué)校多次邀請(qǐng)省、市知識(shí)產(chǎn)權(quán)局、科技局、專利局領(lǐng)導(dǎo)、省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員等專家來校論證科技創(chuàng)新特色建設(shè)方案，指導(dǎo)創(chuàng)新小發(fā)明作品，為師生開設(shè)科技創(chuàng)新講座。領(lǐng)導(dǎo)專家們?yōu)槲倚？萍紕?chuàng)新教育提出了許多好的建議和意見，確保我校的科技創(chuàng)新教育走在全省職業(yè)學(xué)校的前列。

（二）學(xué)校支撐工作實(shí)

學(xué)校于2009年成立了創(chuàng)新教研室，后升格成立了創(chuàng)新教育處，并組建了由沈紅雷、李政洋、周利華三位專業(yè)老師領(lǐng)銜的創(chuàng)新工作團(tuán)隊(duì)，目前團(tuán)隊(duì)共有創(chuàng)新小發(fā)明指導(dǎo)教師三十多人，其中沈紅雷老師被評(píng)為“省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)明伯樂”“市青少年發(fā)明優(yōu)秀輔導(dǎo)員”等。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)老師憑著對(duì)創(chuàng)新工作的熱情，利用每天的課余時(shí)間為學(xué)生輔導(dǎo)，為我校創(chuàng)新特色建設(shè)工作作出了巨大的貢獻(xiàn)。學(xué)校新建設(shè)的創(chuàng)業(yè)園實(shí)訓(xùn)基地中，開辟一個(gè)約1400m2的層面用做科技創(chuàng)新工作室、創(chuàng)新展示區(qū)、專利檢索區(qū)等，擴(kuò)大了學(xué)生科技創(chuàng)新工作場(chǎng)室，保障了科技創(chuàng)新的場(chǎng)室及設(shè)施設(shè)備。

（三）科技教育活動(dòng)勤

為了讓更多的學(xué)生參與到創(chuàng)新特色活動(dòng)中來，學(xué)校堅(jiān)持集體培訓(xùn)和班主任引路，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，進(jìn)而點(diǎn)燃他們創(chuàng)新、發(fā)明的火花，從而產(chǎn)生一些好的創(chuàng)意，為創(chuàng)新大賽獲得優(yōu)異成績(jī)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合“金點(diǎn)子大賽”“校園科技節(jié)”，以及在校園內(nèi)設(shè)立的“創(chuàng)新發(fā)明金點(diǎn)子”收集箱，收集到很多學(xué)生的優(yōu)秀金點(diǎn)子，并篩選出數(shù)百項(xiàng)創(chuàng)新金點(diǎn)子進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

（四）課題引領(lǐng)目標(biāo)明

為了進(jìn)一步探索學(xué)生創(chuàng)新發(fā)明特色教育工作，王乃國(guó)校長(zhǎng)親自領(lǐng)銜申報(bào)的《中職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索》、章亦華副校長(zhǎng)領(lǐng)銜的《中等職業(yè)學(xué)?！叭齽?chuàng)”教育的實(shí)踐與研究》等省級(jí)課題已經(jīng)順利結(jié)題。通過創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐，教師的知識(shí)、技能得到了提升，由知識(shí)傳授者向創(chuàng)新教育活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。通過各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高指導(dǎo)教師創(chuàng)新技能，特別是教師自身參加蘇州市科技輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新競(jìng)賽，有效地提高了教師的知識(shí)、技能，從而有能力對(duì)教育教學(xué)的目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方法和手段以及成果轉(zhuǎn)化等諸多要素進(jìn)行較為深刻的研究，總結(jié)出比較科學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)方案和創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系，帶動(dòng)了一批教師參與創(chuàng)新教育。

（五）創(chuàng)新大賽美名揚(yáng)

我校自從進(jìn)行科技創(chuàng)新教育以來參加了各級(jí)各類的賽事并獲得了眾多的榮譽(yù)，其中，國(guó)際級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)有4金6銀6銅，國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)有2金9銀11銅，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)4金6銀19銅，市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)16金18銀19銅的優(yōu)異成績(jī)。

（六）創(chuàng)新特色碩果豐

結(jié)合學(xué)生創(chuàng)新小發(fā)明，定期赴專利代辦處辦理專利申請(qǐng)手續(xù)等工作，學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)用新型專利77件，專利作品提高了科技創(chuàng)新比賽的含金量和競(jìng)爭(zhēng)力。其中有兩件授權(quán)的專利作品，參加了在南京國(guó)展中心舉行的江蘇省首屆高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)公益交流大會(huì)，2012年10月23日蘇州一套18：30的《蘇州新聞》節(jié)目就我校專利轉(zhuǎn)化推進(jìn)工作進(jìn)行了采訪報(bào)道。在蘇州市知識(shí)產(chǎn)權(quán)局評(píng)選的“好孩子”杯青少年發(fā)明大獎(jiǎng)賽中獲一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)1個(gè)、三等獎(jiǎng)3個(gè)、鼓勵(lì)獎(jiǎng)3個(gè)，沈紅雷老師被評(píng)為“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”，學(xué)校獲得“市青少年發(fā)明家搖籃獎(jiǎng)”稱號(hào)；同時(shí)學(xué)校積極申報(bào)并成功獲得“江蘇省青少年發(fā)明家搖籃獎(jiǎng)”。2010年和2011年，連續(xù)兩年被蘇州工業(yè)園區(qū)管委會(huì)評(píng)為“知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作先進(jìn)集體——小發(fā)明家培育基地獎(jiǎng)”。

三、今后思路

學(xué)生小發(fā)明、小創(chuàng)造活動(dòng)，不僅豐富了校園生活，而且鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，提升了學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為學(xué)生以后成為創(chuàng)新型技術(shù)工人和利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)投資創(chuàng)業(yè)提供了有利條件?？偨Y(jié)過去，我們?cè)〉靡欢ǖ某煽?jī)，展望未來，我們將迎難而上。今后我校創(chuàng)新工作的思路是：

（一）關(guān)于創(chuàng)新教育的價(jià)值取向

對(duì)于中職學(xué)校來說，現(xiàn)在面臨的是義務(wù)教育出口沒有標(biāo)準(zhǔn)、中職學(xué)校入口沒有門檻的局面，中職學(xué)生中很多人是帶著“無奈”和“失敗”的陰影來到學(xué)校的。創(chuàng)新教育和實(shí)踐可以恢復(fù)學(xué)生的自信和自尊，體驗(yàn)成功和進(jìn)步的快樂，這可能影響到他們今后一生的發(fā)展路徑。所以，創(chuàng)新教育的價(jià)值在于中職學(xué)生自身價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，也是增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力的有效途徑。

（二）關(guān)于創(chuàng)新教育的開展形式

創(chuàng)新教育要堅(jiān)持點(diǎn)面結(jié)合，亮在點(diǎn)，成在面，形成系統(tǒng)而有效的教育活動(dòng)形式。一是創(chuàng)新教育進(jìn)課堂。讓學(xué)生不僅懂得創(chuàng)新、發(fā)明的有效意義，而且懂得如何創(chuàng)新和發(fā)明。通過教育和實(shí)踐，熏陶學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，為他們的個(gè)性發(fā)展和日后的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)奠定基礎(chǔ)。二是從身邊尋找案例。組織學(xué)生從身邊尋找創(chuàng)新、發(fā)明項(xiàng)目，想到一個(gè)，嘗試一個(gè)，反復(fù)實(shí)踐，反復(fù)修改，直至成功。三是開展創(chuàng)新創(chuàng)意比賽。通過篩選、教師指導(dǎo)、專利申請(qǐng)、班級(jí)評(píng)比等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。四是參加各級(jí)各類比賽。通過層層比賽，學(xué)生的創(chuàng)意作品得到不同程度的認(rèn)同，使學(xué)生體驗(yàn)成功。

（三）關(guān)于創(chuàng)新教育的持續(xù)效力

以小發(fā)明、小創(chuàng)造為主要內(nèi)容的創(chuàng)新教育如何發(fā)揮持續(xù)效果，可能要把它放到學(xué)生的整個(gè)職業(yè)生涯中去考慮，擴(kuò)大小發(fā)明、小創(chuàng)造的外延。一是要積極支持學(xué)生把自己的創(chuàng)意變成作品并申報(bào)專利。二是把學(xué)生的創(chuàng)意作品變成產(chǎn)品。三是幫助學(xué)生把產(chǎn)品變成商品。當(dāng)然變成商品的創(chuàng)意可能是少量的，也是有難度的，但是一旦成功，意義非凡。對(duì)于作品所有人來說可能是創(chuàng)業(yè)的開始，對(duì)于其他同學(xué)來說，是一種示范一種激勵(lì)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生從作品—產(chǎn)品—商品這個(gè)路徑形成的創(chuàng)業(yè)，可能是極具競(jìng)爭(zhēng)力的。

我?？萍紕?chuàng)新工作起步不久，如何進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校的科技創(chuàng)新特色教育，在全校學(xué)生心中播下創(chuàng)新、發(fā)展的希望，這將是我們探索的永恒課題。

參考文獻(xiàn)：

呂中起.以創(chuàng)新教育培養(yǎng)多樣化職業(yè)教育人才[J].江蘇教育，2014（8）.