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      在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣

      2016-05-30 10:01:11張愛梅
      小說月刊·下半月 2016年5期
      關(guān)鍵詞:新知所學蔬菜

      張愛梅

      興趣是最好的老師,是學生學習的動力,小學生年齡小,好動其思維處在形象的感知思維階段,對學習目的缺乏認識,要使學生產(chǎn)生濃厚的興趣,必須營造一個愉快的學習氛圍。在教學中如何激起學生的學習興趣呢?

      一、導課新穎、揭題引趣

      俗話說好的開端是成功的一半,能力智力的開發(fā)依賴于興趣,要想激發(fā)學生的學習興趣,從新課一開始就巧妙設疑,使學生見疑生奇,因疑生趣。例如我在教學“集合”時先出個腦筋急轉(zhuǎn)彎讓同學們猜:兩位媽媽帶著兩位女兒去看電影,她們只買了三張票,這是為什么?同學有的猜:媽媽懷孕了寶寶在肚子里;有的猜女兒小抱在懷里;我讓學生帶著問題學習新課,只解釋謎底和課題有關(guān),學生的注意力迅速投入到聽課的狀態(tài)。誘發(fā)了學生的學習興趣。

      二、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

      “施教之功,貴在引導”學生的數(shù)學知識與才能,不但來自于課堂,還來自于現(xiàn)實生活實踐,在教學過程中要努力結(jié)合教材創(chuàng)設生活情景,把學生帶到生活中去,在實踐中學會新知。例如在教學相遇問題時我創(chuàng)設了這樣一個情景,先讓學生鼓掌,鼓掌后問:你們鼓掌時兩只手是怎樣運動的?兩只手運動方向相對,結(jié)果(相遇)。接著我讓兩位學生上臺演示:面對面站著,同時走,經(jīng)過一定時間,會出現(xiàn)什么結(jié)果?(途中相遇),學生會根據(jù)已知條件和熟悉的生活情景,促發(fā)了學生的思維,迅速進入學習最佳狀態(tài),掌握學習主動權(quán),身臨其境的地去觀察、去分析、去認識,學習興趣和學習潛能被激發(fā),視覺、思維得到調(diào)動,變“苦學”為“樂學”在愉悅的氣氛中獲取新知。很快理解并掌握與“相遇問題”有關(guān)的應用題。

      三、動手操作、調(diào)動興趣

      數(shù)學知識來源于生活實際,教師要為學生創(chuàng)造一個實踐操作的環(huán)境。小學生注意力不穩(wěn)定,往往就會被一些無關(guān)事物吸引而轉(zhuǎn)移注意力,針對學生的特點,我注意激勵學生動手思考,把思考貫穿于教學的全過程,將操作與思考相結(jié)合,手腦并用。例如教學“分數(shù)的初步認識”這一環(huán)節(jié)時,為了充分調(diào)動學生學習的積極性,先讓學生認識平均分一半用分數(shù)1/2表示,接著讓學生拿出長方形紙畫一畫,畫出1/2 加深對分數(shù)概念的理解,接著讓學生折一折,折出長方形紙1/4 交流不同折法。進一步理解分數(shù)的意義。為了幫助學生鞏固新知,通過剪一剪動手操作中,再次激起思維高潮,剪出分母是單數(shù)的三分之一首先要平均分。整堂課給學生提供充足的時間和空間,讓學生在交流中思考,在思考中探索,在探索中獲取新知,讓學生獲得愉悅的情感體驗。學生動手操作、相互交流、動腦積極思考,踴躍發(fā)言,學生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍下探索學習,成為課堂的主人。整個教學過程中學生在操作體驗中學習,在現(xiàn)實情境中分享數(shù)學。學生熱情高漲,以趣致動,充分調(diào)動學生的感官。每一個孩子在數(shù)學學習上得到不同的發(fā)展。輕松愉快地理解并掌握分數(shù)的意義。

      四、巧設練習、提高興趣

      數(shù)學源于生活,生活中又充滿著數(shù)學,為打開學生視野,促使學生興趣發(fā)展,我把教學內(nèi)容建立在學生喜聞樂見的事物上,設計具有開放性的練習題,讓學生體會生活中處處有數(shù)學,從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,調(diào)動了學生參與意識,例如在教學“集合”時我設計了這樣一個練習題,調(diào)查本班飲食習慣,通過調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),喜歡吃肉的有25人,喜歡吃蔬菜的有9人,既喜歡吃肉又喜歡吃蔬菜的有4人,接著我提了個數(shù)學問題,一共調(diào)查了多少人?個別同學不加思考就說簡單:25+9+4.其他同學不同意,開始發(fā)表不同的觀點和看法。我運用投影儀把喜歡吃肉的放在左邊的集合圈里,用黃顏色表示,喜歡吃蔬菜的放在右邊集合圈里,用粉紅色表示,關(guān)鍵是既喜歡吃肉,又喜歡吃蔬菜的4人該怎么表示?學生看圖理解:喜歡吃肉的25人里包括這4人,喜歡吃蔬菜9人里也包括4人,這4人既要表示吃肉的,又要表示吃蔬菜的,是重復的要減去。所有用大紅色表示既喜歡吃肉又喜歡吃蔬菜的放在集合圈的中間,圖文并茂,學生學習興趣盎然,理解新課,并學會用集合——韋恩圖解決生活中的數(shù)學問題。

      五、巧做小結(jié)、喚起興趣

      一堂課接近尾聲,要設法保持興趣,要設計帶有思考性,啟發(fā)性的課堂小結(jié),不僅能鞏固所學知識,而且能喚起求知欲。在教學“集合”時我設計了這樣的環(huán)節(jié),先讓學生總結(jié)今天所學新知,談收獲,再讓學生回憶腦筋急轉(zhuǎn)彎的內(nèi)容,并借助今天所學的新課來揭示謎底,為什么兩位媽媽,帶著兩位女兒,卻只買了三張票的原因,媽媽既是外婆的女兒又是女兒的媽媽,她是雙重身份。要減去,所以買了外婆、媽媽、女兒三張票。首尾呼應,既揭示了謎底,又鞏固了本課所學內(nèi)容,并調(diào)動了學生學習的積極性和主動性,學生意猶未盡。

      在教學中應根據(jù)教學內(nèi)容及學生的年齡特征,關(guān)注學生的發(fā)展,精心設計,靈活安排,科學合理地運用多媒體輔助教學手段,寓教于樂,這樣才能激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在教學過程中始終保持興奮,愉快的心理狀態(tài),使他們覺得學習數(shù)學是一件快樂的事??傊挥性黾咏虒W中的“樂趣”才能充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性,使學生在輕松愉快中學到知識和技能,增強學生對知識的求職欲望,提高課堂學習效率。鍛煉思維,使學生主動學習。

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