職業(yè)院校電工專業(yè)一體化教學(xué)的改革與創(chuàng)新之探索

楊國華

[摘 要] 通過對職業(yè)院校電工專業(yè)的課堂構(gòu)建的研究，分析了職業(yè)院校電工專業(yè)一體化教學(xué)存在的問題，結(jié)合實踐，提出了解決主要阻礙中職電工專業(yè)高效教育的幾點策略，希望通過分析介紹，職業(yè)院校的電工專業(yè)能培育出更多有技能、高素質(zhì)的人才，為國家的經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻，實現(xiàn)自己的人生價值。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)院校；電工專業(yè)；一體化教學(xué)；探索

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0008-01

一、一體化教學(xué)的概念

一體化教育的概念提出主要是解決我國職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量不高的問題，據(jù)了解，目前我國職業(yè)院校培養(yǎng)出來的專業(yè)技能人才真正就業(yè)對口的不到三分之一（如下圖所示）。

這是一個嚴峻的問題。為了解決這些問題，構(gòu)建出符合實際情況的一體化教學(xué)模式。所謂的一體化教育就是指在教育活動中，理論加上實踐同步完成，理論教育和實踐教育同等地位，教學(xué)資料和教學(xué)設(shè)備一體化，在教學(xué)活動中的實際操作上使用教具輔助教育、多媒體輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等先進教學(xué)。

二、職業(yè)院校電工專業(yè)一體化教育中存在的問題以及原因

分析

（一）職業(yè)院校電工專業(yè)一體化教育硬件設(shè)施不足

從目前的狀況看，最大的硬件資源不足來自于器材。在教學(xué)活動中應(yīng)該配備的設(shè)施沒有或者不足，甚至設(shè)備陳舊沒有更新，都直接影響了職業(yè)院校電工專業(yè)的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，給提高學(xué)生實踐能力帶來了一定的局限性。

（二）職業(yè)院校電工一體化教育教師整體素質(zhì)有待提高

1.職業(yè)院校電工專業(yè)教師在教學(xué)中沒有以學(xué)生為主體

由于職業(yè)院校學(xué)生較多，通常一個教師可能會面對幾百個學(xué)生，而很多教師不注重和學(xué)生的情感交流，也沒有注意到學(xué)生渴望被教師認識和認可的需求，給課堂紀律和班級管理帶來阻礙，也不利于教學(xué)中的情感教學(xué)，打擊了學(xué)生的積極性。

2.職業(yè)院校電工專業(yè)教師教學(xué)方法落后

在理論教學(xué)上，教師采用填鴨式教學(xué)、照搬書本、教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，教學(xué)效果很差，而職業(yè)院校在選擇教材時好高騖遠，沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況和學(xué)業(yè)水平，選擇一些內(nèi)容龐大、知識面廣的教材，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使教師在教學(xué)中難以抓住重點，失去了教材的實用性。

三、職業(yè)院校電工教學(xué)工作中存在問題的應(yīng)對措施

（一）加強建設(shè)職業(yè)學(xué)院電工專業(yè)的硬件設(shè)備

實踐課作為電工專業(yè)教學(xué)的重要手段，要求職業(yè)院校首先要充分認識到電工一體化教學(xué)的重要性，發(fā)揮出電工專業(yè)實踐教學(xué)的價值。在開設(shè)更符合時代要求的教學(xué)課程基礎(chǔ)上，加強對硬件設(shè)施的建設(shè)，如教學(xué)中的多媒體設(shè)備、教學(xué)所需要的教具，建立起模擬企業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)設(shè)備，讓學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識及時地進行操作。

（二）提高教師綜合素質(zhì)

1.優(yōu)化教學(xué)方法

職業(yè)院校電工專業(yè)教師素質(zhì)從以下兩個方面提高：（1）專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和不斷補充，著重提高課堂教學(xué)水平，教學(xué)中，教師在重點難點講解時徹底講透。多學(xué)習(xí)新型科學(xué)的教學(xué)方法，注重和學(xué)生的溝通，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)興趣，用關(guān)愛的眼光去看待每一個學(xué)生。（2）學(xué)校應(yīng)該設(shè)立合理的考查機制，提高教師的積極性和教學(xué)水平。通過對教師的出勤和實地檢查，確保教師按照合理的課表教學(xué)，聆聽學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題或意見，教育為本，學(xué)生為本，履行學(xué)校的基本職能。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)模式的設(shè)定是為了優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，在一體化教育的理念下，學(xué)校應(yīng)該選擇符合本校學(xué)生實際情況的教材，在理論知識的教育下注重實踐課，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐，如教師在課后發(fā)放一些模型教具，讓學(xué)生自己動手進行電路連接，鞏固知識的同時提高動手操作能力。

各職業(yè)院校要不斷創(chuàng)新和拓展實踐資源，提高職業(yè)院校電工專業(yè)教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，定期對教師的專業(yè)知識進行培訓(xùn)、抽查。監(jiān)督教師在教學(xué)過程中的不合理教學(xué)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升自身的各項能力，提高職業(yè)院校電工專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]吳映輝.高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)模式的革新：關(guān)于理實一體化教學(xué)模式的探討[J].交通職業(yè)教育，2012（6）.

[2]侯延霞.淺談職業(yè)學(xué)校實行一體化教學(xué)的必要性[J].職業(yè)，2011（2）.