淺談病例導(dǎo)入式教學(xué)法在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

雷東輝 溫慶芳

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)醫(yī)學(xué)技術(shù)得到了有效發(fā)展，無(wú)論是在中醫(yī)領(lǐng)域還是西醫(yī)領(lǐng)域，都取得了較大的成就，使我國(guó)的醫(yī)療事業(yè)又邁上了新的臺(tái)階?？谇会t(yī)學(xué)作為醫(yī)學(xué)類(lèi)高校的主修專(zhuān)業(yè)，在培養(yǎng)高素質(zhì)口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才上發(fā)揮著重要作用。為了進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，高?？谇会t(yī)學(xué)教師在教學(xué)方法上要不斷改進(jìn)。病例導(dǎo)入式教學(xué)法的應(yīng)用在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)改革中收到了顯著的教學(xué)效果，提高了高校口腔醫(yī)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：病例導(dǎo)入式教學(xué)法；口腔醫(yī)學(xué)；應(yīng)用

口腔醫(yī)學(xué)的發(fā)展減輕了口腔疾病給人們帶來(lái)的困擾和精神負(fù)擔(dān)。病例導(dǎo)入式教學(xué)法的提出使口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)更加多元化，改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，通過(guò)理論知識(shí)與實(shí)際病例相結(jié)合的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高案例分析能力和知識(shí)綜合運(yùn)用能力。因此，教師要從根本上認(rèn)識(shí)到病例教學(xué)法在口腔醫(yī)學(xué)中的作用，并將其應(yīng)用于口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)。

一、病例導(dǎo)入式教學(xué)法概述

1.病例導(dǎo)入式教學(xué)法概念。病例導(dǎo)入式教學(xué)法是高校醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛的，也是比較有效的一種教學(xué)方法，在提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能方面有重要作用。病例導(dǎo)入式教學(xué)法是在傳統(tǒng)理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，引入與之相關(guān)的案例即病例，通過(guò)對(duì)病例癥狀、發(fā)病原因及治療方法進(jìn)行探討研究，使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，以病例為線索展開(kāi)對(duì)治療方法及預(yù)防措施的研究，并能通過(guò)對(duì)不同病例的研究，總結(jié)出類(lèi)似病例的癥狀特點(diǎn)及治療方案，達(dá)到知識(shí)的綜合運(yùn)用和有效拓展。

2.病例導(dǎo)入式教學(xué)法在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)中的作用。病例導(dǎo)入式教學(xué)法在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。病例導(dǎo)入式教學(xué)法將與口腔疾病的治療和預(yù)防相關(guān)病例引入口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生找出病例中涉及的理論知識(shí)，這是對(duì)理論知識(shí)熟知的過(guò)程。然后深層次地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行病理研究，包括如何診斷病例，確認(rèn)診斷結(jié)果時(shí)的注意事項(xiàng)，如何針對(duì)病例的診斷結(jié)果選取治療方法，治療方法的選取要考慮哪些因素，等等。通過(guò)對(duì)病例深層次的研究，能提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和判斷分析能力，有利于學(xué)生在口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展。

二、病例導(dǎo)入式教學(xué)法在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.病例導(dǎo)入式教學(xué)法在口腔黏膜病學(xué)中的應(yīng)用。口腔黏膜病學(xué)是針對(duì)口腔黏膜疾病進(jìn)行治療和預(yù)防的研究，由于近些年來(lái)大氣污染嚴(yán)重，呼吸時(shí)，有害物質(zhì)通過(guò)鼻喉進(jìn)入口腔，引起口腔內(nèi)細(xì)菌的滋生，進(jìn)而導(dǎo)致口腔黏膜的病變。除此之外，日常生活中不當(dāng)?shù)娘嬍沉?xí)慣，如吃太燙、太辣的刺激性食物也會(huì)導(dǎo)致口腔黏膜的破壞，進(jìn)而引發(fā)多種口腔疾病。病例導(dǎo)入式教學(xué)法在口腔黏膜病學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)⒍喾N口腔黏膜疾病的病例進(jìn)行分析研究，總結(jié)出各種口腔黏膜疾病的病理特征及發(fā)病原因，從而更好地為治療和預(yù)防口腔黏膜疾病提供有利幫助，促進(jìn)口腔黏膜病學(xué)的有效發(fā)展。

2.病例導(dǎo)入式教學(xué)法在牙周病學(xué)中的應(yīng)用。牙周病是比較常見(jiàn)的一種牙病，如牙齦出血、牙齦腫痛等。牙周病在發(fā)病前沒(méi)有明顯的預(yù)兆，只是在發(fā)病時(shí)，才會(huì)察覺(jué)到出血、腫痛及牙齒松動(dòng)等。很多牙周病都是一種慢性疾病，如不及時(shí)治療，會(huì)導(dǎo)致病情加重。病例導(dǎo)入式教學(xué)法在牙周病學(xué)中的應(yīng)用，能夠引導(dǎo)學(xué)生有效地針對(duì)各類(lèi)牙周病的發(fā)病原因進(jìn)行深入分析和總結(jié)，研究預(yù)防牙周病的措施，并對(duì)其治療方法的有效性進(jìn)行探析，尋求更快速、更有效的治療牙周病的方法。

3.病例導(dǎo)入式教學(xué)法在兒童口腔醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。兒童是口腔疾病的多發(fā)人群，由于兒童缺乏對(duì)口腔的保護(hù)意識(shí)，在吃完?yáng)|西后，不注意口腔衛(wèi)生，尤其像酸奶、糖類(lèi)這種對(duì)牙齒有腐蝕性的食品，如不仔細(xì)刷牙，會(huì)引起口腔細(xì)菌的滋生，導(dǎo)致口腔環(huán)境發(fā)生變化，進(jìn)而產(chǎn)生口腔疾病。病例導(dǎo)入式教學(xué)法在兒童口腔醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，能夠通過(guò)對(duì)各種兒童口腔疾病病例的分析，得出兒童口腔疾病的發(fā)病原因及疾病類(lèi)型，為兒童口腔疾病的治療和預(yù)防提供有效依據(jù)。

4.病例導(dǎo)入式教學(xué)法在預(yù)防口腔醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。病例導(dǎo)入式教學(xué)法能夠引導(dǎo)學(xué)生將多種類(lèi)型的口腔疾病案例進(jìn)行深入分析，包括病癥的發(fā)病預(yù)兆、發(fā)病時(shí)的癥狀及病例分析總結(jié)，并找出各類(lèi)口腔疾病的共同之處。通過(guò)學(xué)生對(duì)病例中相關(guān)項(xiàng)目的分析比較，總結(jié)出更有效的預(yù)防措施。因此，病例導(dǎo)入式教學(xué)法在預(yù)防口腔醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用也很廣泛。

三、結(jié)論

總之，病例導(dǎo)入式教學(xué)法在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已越來(lái)越廣泛，也收到了顯著的教學(xué)效果。因此，教師要重視病例導(dǎo)入式教學(xué)法在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用并使其得到有效利用，從而促進(jìn)口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，確保學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

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