在農村英語教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力

李適娥

摘 要：隨著新課程標準改革的不斷深入，對英語教學也提出了更高的要求。不僅注重提高學生英語的基礎知識，更注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師必須改變教學觀念，調整教學策略，提高學生學習的自主性。農村學生學習英語缺乏良好的環(huán)境，英語學習比較被動、低效。因此，如何培養(yǎng)農村學生英語自主學習的能力成為當前農村新課程改革的重要落腳點。

關鍵詞：自主學習；英語教學；主體

一、英語自主學習的重要性

《全日制義務教育英語課程標準》明確規(guī)定，基礎教育階段的英語教學主要是激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助學生在英語學習中樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生自主學習的能力，進而形成一定的綜合語言技能。自主學習能力能讓學生在英語學習中自我管理，能根據(jù)自己的學習愛好和興趣制定有效的學習策略和計劃，進而能夠“樂學”和“會學”。英語新課程改革的重點是從學生的興趣和生活經驗入手，倡導體驗式和合作參與式的教學方式，讓學生在任務型的學習方式中培養(yǎng)自身的綜合語言運用能力，進而在英語學習的過程中形成積極熱情的態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)學生的主動思維能力。

二、農村英語教學自主學習能力的培養(yǎng)策略

初中英語學習作為高中乃至大學英語學習的重要基礎，只有使學生形成良好的自主學習習慣和學習方法，才能為以后的英語學習奠定良好的基礎。自主學習能力與素質教育中的學生主體思想一致，在英語教學中以學生為主體，教師為主導，實現(xiàn)多種途徑的教學策略，充分調動學生學習的積極性和主動性。

1.展開互動教學，提高學習興趣

課堂是師生知識和情感交流的重要場所，也是學生思維迸發(fā)的地方。高效課堂不僅能提高教學效果，還能增進師生之間的情感互動。傳統(tǒng)的英語課堂，教師機械地進行教學，學生跟著教師的思路學習，學生的學習熱情會大大下降。自主學習要求教師在教學中創(chuàng)新教學方法，結合教學內容，調動學生學習的積極性和熱情。例如，在學習仁愛英語Unit 2 Different Looks——Section B部分時，讓學生課前準備一張自己喜愛的明星照片或自己的畫像，讓學生使用“I have ...”和“He/She has...”進行描述。在描述的過程中，學生出現(xiàn)的語法錯誤，教師要及時糾正。等學生描述完畢后鼓勵學生上臺進行表演，教師指出身體部位對應的單詞，學生要用最快的速度將這個單詞找出來，兩人一組進行練習和表演。這樣，每個學生都能積極參與到教學中來，受到教師鼓勵的學生的積極性將會大大提高，自主意識也會增強。

2.展開小組合作，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

英語教學中生生之間和師生之間的互動合作能讓學生獲得英語學習的情感體驗，激發(fā)學生學習的熱情和信心，這也是英語教學中充分發(fā)揮學生主體地位的重要表現(xiàn)。因此，在英語課堂教學中要開展小組合作的形式，強調學生自主學習能力的培養(yǎng)，給學生營造良好的學習氛圍。例如，在學習仁愛英語七年級Unit 4 Having fun Topic I Can I help you？時，可以將學生分成不同的小組，小組成員之間設置一個情景對話在課堂中模擬，讓學生利用關于購物的句型“Can I help you？”“How do you like…？”“Why not....？”“How a bout...？”通過小組合作的形式激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，提高學生學習的自信心。

3.布置適當?shù)膶W習任務

新課程標準要求學生在課堂上有三分之二的時間能夠自主學習，真正發(fā)揮學生的主體地位。在英語教學中可以學習時間為突破口，以學生完成教學任務為主。例如，讓學生在課堂中完成本篇文章的提問，或讓學生掌握文中的重點句型，提高學生自主學習的能力，養(yǎng)成自主學習的意識。在課外也要根據(jù)學生學習的結果適當?shù)夭贾脤W習任務。教師可以讓學生每天掌握1-2篇閱讀短文，要求學生每天背誦3-5個英語句子，使學生在自主學習中形成閱讀能力，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，為未來的英語學習奠定良好的基礎。

總之，英語課堂教學對學生的英語學習起著重要作用，只有把握英語教學的策略和方法，全面培養(yǎng)學生的自主學習能力，才能準確地把握英語新課程的重要目標，為英語教學質量的提高奠定良好的發(fā)展基礎。

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