高校外國留學(xué)生自我管理機(jī)制的探討

吳圣宸

近年來，隨著我國國際地位的不斷提高，“一帶一路”國際戰(zhàn)略的開展，越來越多的外國留學(xué)生選擇來華留學(xué)，極大地推動(dòng)了我國來華留學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)這也對高校留學(xué)生教育管理工作提出了更高更新的要求。目前國內(nèi)很多高校在留學(xué)生管理中都普遍性的出現(xiàn)了很多問題，很多管理方面的規(guī)定、機(jī)制都還不夠成熟。本篇文章將針對高校外國留學(xué)生自我管理機(jī)制進(jìn)行一定的探討。目前在留學(xué)生管理部門的指導(dǎo)下，很多學(xué)校都組織成立了留學(xué)生自我管理組織，充分發(fā)揮留學(xué)生的主體地位，更好的實(shí)現(xiàn)留學(xué)生自我管理、自我教育和自我服務(wù)。

一、 我國大學(xué)外國留學(xué)生教育需要建立自我管理體制

1.培養(yǎng)外國留學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)能力。大學(xué)的民主、自由、寬松在給大學(xué)生帶來更大的成長空間的同時(shí)，也要求他們必須具有較高的自我管理水平，才能真正學(xué)有所成。大學(xué)獨(dú)立自主的生活方式要求學(xué)生具有較高的自我管理能力。大學(xué)生在大學(xué)里面所要學(xué)習(xí)的不僅僅是知識(shí)，還有自控能力、交際能力、情商…… 在這種情況下，大學(xué)生更需要機(jī)會(huì)參與到管理中來，這是一種學(xué)習(xí)，一種鍛煉。 尤其是對留學(xué)生，現(xiàn)存的很多學(xué)校的保姆式管理，管的太多，也太累，也不利于留學(xué)生的成長和培養(yǎng)，管理部門應(yīng)當(dāng)予以一定的空間，讓留學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決問題，培養(yǎng)留學(xué)生的能力。

2.節(jié)約大學(xué)有限的留管人力資源。隨著國家戰(zhàn)略部署，我國外國留學(xué)生數(shù)量飛速增長，我國現(xiàn)有的留管人員顯得越來越缺乏，通過留學(xué)生的自我管理不僅可以節(jié)約人力資源，還可以讓留學(xué)生也走進(jìn)管理過程。在面對問題的時(shí)候，留學(xué)生們以一個(gè)積極的心態(tài)站在解決問題的角度思考問題，大家集思廣益提高留學(xué)生管理的方式方法；而不是總以一個(gè)消極的心態(tài)站在問題困擾者的角度去抱怨問題沒有得以完美的解決，去增加留學(xué)生當(dāng)中的負(fù)能量，給管理帶來阻力與困難。

3.外國留學(xué)生求同存異，共建和諧校園環(huán)境的需要。留學(xué)生來自世界上不同的國家和名族。他們之間的意識(shí)形態(tài)、文化背景、生活習(xí)慣以及思考問題的方式往往與中國學(xué)生差異很大。在很多相似或者相同問題上面，留學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)往往是和中國學(xué)生天差地別的。如果在管理的過程中，學(xué)校僅僅憑借自身的經(jīng)驗(yàn)，不免會(huì)出現(xiàn)各種問題。所以在管理的過程中需要有留學(xué)生參與進(jìn)來，提出參考意見及想法。作為學(xué)校應(yīng)該要多多傾聽留學(xué)生他們自己的想法，像這樣在管理的過程中可以避免很多不必要的問題。

二、國內(nèi)大學(xué)外國留學(xué)生建立自我管理的建議

1.班集體是國內(nèi)大學(xué)外國留學(xué)生完成自我管理的重要基地。班級(jí)是學(xué)校的基本單位，所以建立外國留學(xué)生自我管理機(jī)制必須從班級(jí)開始，以班級(jí)為基礎(chǔ)。大學(xué)班級(jí)是學(xué)生在學(xué)校獲得歸屬感的基本組織。外國留學(xué)生離開自己的國家，離開自己的親人朋友，來到陌生的國家，陌生的城市，陌生的校園，如果他們能夠從班級(jí)獲取第一份歸屬感。這一份歸屬感對外國留學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境、順利開展新的學(xué)習(xí)生活具有重要作用。給予留學(xué)生自我管理班級(jí)體的機(jī)會(huì)，能夠增加留學(xué)生的認(rèn)同感，歸屬感，主人公意識(shí)，增加班級(jí)凝聚力。

2.留學(xué)生團(tuán)體是國內(nèi)大學(xué)外國留學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理的重要紐帶?，F(xiàn)階段，我國的很多地區(qū)或高校的留學(xué)生都有留學(xué)生自發(fā)組織起來的單一國別的留學(xué)生團(tuán)體，一些學(xué)校的留學(xué)生團(tuán)體也發(fā)揮了一定的作用。不過很多也都存在不官方，缺乏管理等諸多問題。因此，如果學(xué)校層面能夠成立面向全體留學(xué)生的，在留學(xué)生管理部門指導(dǎo)下的留學(xué)生團(tuán)體，它一定會(huì)成為留學(xué)生與學(xué)校留學(xué)生管理部門之間的橋梁紐帶。學(xué)校管理部門可以對這些團(tuán)體加以管理和監(jiān)督，這些團(tuán)體就不存在缺乏管理的問題，還可以實(shí)現(xiàn)留學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)。

3.校內(nèi)勤工助學(xué)是國內(nèi)大學(xué)外國留學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理的最要途徑。校內(nèi)勤工助學(xué)， 是指學(xué)生利用課余時(shí)間參加的， 以獲得報(bào)酬、培養(yǎng)自立及創(chuàng)業(yè)能力為主要目的校內(nèi)的各種服務(wù)或勞動(dòng)。對于中國學(xué)生而言，這是一種為幫助廣大經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生擺脫金錢困境，保障他們順利完成學(xué)業(yè)， 促進(jìn)青年學(xué)生奮發(fā)向上健康成長，而建立的機(jī)制。對于外國留學(xué)生而言，勤工助學(xué)的意義將不僅僅如此。外國留學(xué)生通過勤工助學(xué)參與學(xué)校留學(xué)生管理部門的工作，可以在工作中了解并熟悉我國高校的留學(xué)生管理機(jī)制，并逐漸體會(huì)到我國高校管理中的人文關(guān)懷。他們在獲得這些信息之后，在管理過程中都會(huì)傳達(dá)給他們的同學(xué)，通過勤工助學(xué)的外國留學(xué)生來傳達(dá)這些信息和進(jìn)行管理將會(huì)更容易被外國留學(xué)生接受，可以省去很多解釋和誤會(huì)。此外，外國留學(xué)生在參與管理和處理問題的過程中更能夠換位思考，可以在遵守所有相關(guān)規(guī)定的前提下，提出解決留學(xué)生相關(guān)問題最人性化的途徑。

三、學(xué)校如何管理外國留學(xué)生自我管理

1.制定和完善外國留學(xué)生自我管理相關(guān)制度，俗話說“制之有衡，行之有度”，制度是管理的基石和保障，要實(shí)現(xiàn)有效的管理，必須首先建章立制，學(xué)校留學(xué)生管理部門一定要制定正規(guī)的外國留學(xué)生自我管理制度。在給予留學(xué)生一定的自由去自我管理的同時(shí)，學(xué)校管理部門一定要為留學(xué)生的自我管理把握方向，畫好底線。約束好所有外國留學(xué)生自我管理的行為，遵循國家法律法規(guī)，學(xué)校校紀(jì)校規(guī)。并且在制度實(shí)施之后，監(jiān)督制度的實(shí)施，認(rèn)真聆聽制度在實(shí)施的過程中留學(xué)生的反饋，根據(jù)反饋進(jìn)一步完善制度。這樣，通過在不斷的實(shí)踐過程中不斷的完善制度，隨著制度的不斷完善，外國留學(xué)生的自我管理必然也會(huì)越來越成熟和完備。

2.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通了解，做好外國留學(xué)生自我管理的監(jiān)督工作。外國留學(xué)生的自我管理，雖然可以對我們的留管工作有很大程度的減負(fù)，但是單靠留學(xué)生的自我管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生是學(xué)校的主體，老師才是學(xué)校的主導(dǎo)。所以在大力支持留學(xué)生自我管理的同時(shí)，學(xué)校管理部門千萬不可有托管的心態(tài)，不要對留學(xué)生的管理產(chǎn)生懈怠。留學(xué)生管理部門要積極加強(qiáng)與學(xué)生的溝通了解，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。針對外國留學(xué)生管理過程中出現(xiàn)的問題和隱患，做到早發(fā)現(xiàn)早處理。

3.以人為本，加強(qiáng)情感投入與正確引導(dǎo)。管理部門要對留學(xué)生開展以人為本的管理模式，對留學(xué)生的教育，不僅要教他們科學(xué)知識(shí)，更要培養(yǎng)他們正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀。管理人員要善于發(fā)現(xiàn)留學(xué)生中出現(xiàn)的“領(lǐng)頭羊”，他們往往會(huì)在同學(xué)中擁有很強(qiáng)的威信和號(hào)召力，也往往有較高的綜合能力和情商。思想工作和管理工作都可以從這部分學(xué)生開始，與他們建立情感，在潛移默化對向他們言傳身教，在生活上，學(xué)習(xí)上，人生規(guī)劃上，給與正確的引導(dǎo)。這些“領(lǐng)頭羊”的留學(xué)生將會(huì)成為管理人員的好幫手，同學(xué)們的好朋友。

4.剛?cè)岵?jì)，尋求合適的、有效的激勵(lì)和獎(jiǎng)懲方法。在外國留學(xué)生自我管理過程中，管理老師要尋求針對留學(xué)生干部的有效的激勵(lì)和獎(jiǎng)懲方法。一方面，學(xué)校規(guī)章制度中現(xiàn)有的激勵(lì)和獎(jiǎng)懲措施是可以充分利用的資源，比如可以把留學(xué)生干部在管理過程中的表現(xiàn)與獎(jiǎng)學(xué)金評定、先進(jìn)評定等結(jié)合起來。另一方面，還可以引導(dǎo)留學(xué)生干部從同學(xué)情誼、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)等方面的需要出發(fā)，找到合適的激勵(lì)與懲罰辦法。

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