高校大學生自我管理調(diào)查研究

楊洪波　楊柳　陳蒙

摘 要：隨著我國普通高校辦學規(guī)模的不斷擴大，在校生數(shù)量迅速增加，對普通高校的管理理念和方法提出了新的挑戰(zhàn)。本文通過調(diào)查當前高校大學生自我管理的現(xiàn)狀，找出高校大學生自我管理的共性問題并提出針對性的建議，用以幫助高校管理人員、教師和學生達到有效的溝通，引導高校大學生合理規(guī)劃學習生活，同時切實提高高校教務管理的工作效率。

關鍵詞：大學生 自我管理 共性問題

進入21世紀，我國高等教育的“大眾化”進程加速，普通高校數(shù)量和在校生人數(shù)均逐年增加。當精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，僅靠數(shù)量有限的教務管理者或為數(shù)不多的學生干部的督促，無法高效率地完成日常教務管理工作。了解高校大學生的問題和需要，逐步培養(yǎng)學生在日常生活中的自我管理能力，成為高校教務管理工作者需要認真研討的重要課題。

一、高校大學生自我管理的內(nèi)容

德魯克說：“在能夠成功地進行管理之前，人們必須確切地知道自己正在管理什么。”大學生的自我管理，就是指大學生為了實現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目標以及為滿足社會日益發(fā)展對個人素質(zhì)的要求，充分調(diào)動自身的主觀能動性及有效地利用和整合自我資源（價值觀、時間、心理、身體、行為和信息等）而開展的自我認識、自我計劃、自我組織、自我控制和自我監(jiān)督的一系列自我學習、自我教育、自我發(fā)展的活動。由于大學生自我管理內(nèi)容豐富而眾多，本次調(diào)查從轉(zhuǎn)變高校教務管理理念和加強高校大學生自我管理能力的角度出發(fā)，選取六個方面的內(nèi)容進行研究：時間效率管理、信息資源管理、人際資源管理、生活獨立性、學業(yè)技能掌握、職業(yè)探索。每個方面的內(nèi)容都包含兩個維度，即目標意識和實際行動，這樣既能反映學生個體的主觀能動性，又能反映其是否把目標和價值觀化為行動。

二、高校大學生自我管理狀況問卷調(diào)查

我們先期對我校部分在校大學生進行了走訪，針對時間效率管理、信息資源管理、人際資源管理、生活獨立性、學業(yè)技能掌握、職業(yè)探索六個方面進行了初始調(diào)查，并用相關分析法進行了題目的取舍，最終設計出高校大學生自我管理狀況調(diào)查問卷。

1.調(diào)查對象。選取一至四年級學生作為樣本，通過在線問卷調(diào)查，收回有效問卷921份，情況如下：

2.調(diào)查結(jié)果。調(diào)查問卷由六個因子兩個維度組成，共含60個題目，每個題目選項有四個等級，即“完全符合、比較符合、基本符合、完全不符合”，被調(diào)查者根據(jù)自己的實際情況選出對應的等級，四個等級相應的按照4、3、2、1計分，結(jié)果如下：

3.調(diào)查結(jié)果分析。通過分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，921個樣本總平均分為3.105，由于本調(diào)查問卷設為四級計分題，中等水平為2.5分，所以該平均分說明在校大學生的自我管理整體情況目前處于良好水平。其中時間效率管理和職業(yè)探索兩個因子分值為2.947和2.968，是六個因子中得分最低的，反映出學生在自我管理的這兩個方面比較薄弱。具體分析如下：

3.1時間效率管理。樣本中28.77%的學生平時能夠認真管理自我時間，18.35%的學生只有在比較重要的考試前才會有意識地進行自我時間管理。學生花費時間最多的課外活動分別是：校園活動或社會實踐（36.59%）、看視頻或小說（30.4%）、聊Q或微博（16.61%）。

3.2信息資源管理。樣本中平時獲取學校通知信息的途徑分別是：班長（60.15%）、學校網(wǎng)站（16.29%）、其他同學（10.75%）。樣本中有11.73%的學生從不看學術期刊或圖書館的電子資源。

3.3人際資源管理。樣本中11.18%的學生不知道怎么拒絕別人的請求或請求別人的幫助，11.18%的學生因各種原因不愿與老師有過多交流。

3.4生活獨立性。樣本中31.27%的學生對自己未來有明確設想，9.34%的學生認為自己在大學的學習和生活都嚴重懈怠；8.03%的學生日常消費經(jīng)常超出預算。

3.5學業(yè)技能掌握。樣本中23.45%的學生每個學期都會思考并列出自己的學習計劃，10.31%的學生完全不思考也不列出自己的學習計劃；11.83%的學生課上缺乏開口勇氣，從不積極回答問題；9.12%的學生主要在上課時間學習，平常很少學習。

3.6職業(yè)探索。樣本中72.53%的學生從來沒有在自己感興趣的工作上有過實習；12.7%的學生從不積極參加校內(nèi)活動；10.53%的學生不清楚自己專業(yè)未來的就業(yè)方向。

三、問題與建議

通過對以上數(shù)據(jù)分析可以得出結(jié)論，即目前普通高校在校大學生的自我管理整體狀況良好，大部分學生能夠在一定程度上進行自我管理，但是他們在時間效率管理和職業(yè)探索方面還比較薄弱，高校應加強這兩方面的合理引導。本次調(diào)查還發(fā)現(xiàn)了幾個突出的問題，應引起普通高校管理人員的注意：

1.課外時間存在浪費現(xiàn)象。47.01%的被調(diào)查學生課外花費時間最多的活動是看視頻、聊Q或微博等，建議學校多提供有助于學生提高學業(yè)或提升素質(zhì)的課外活動，并鼓勵學生積極參加。

2.獲取信息過于依賴他人轉(zhuǎn)述。70.9%的被調(diào)查學生平時獲取學校通知信息的途徑是班長和其他同學，這種方式獲取的信息在傳遞過程中存在缺失、錯誤、不及時等風險。建議學校對學生進行獲取信息資源的意識和能力的培訓，或者借鑒國外高校的經(jīng)驗，通過師生的校園網(wǎng)郵箱，直接下達學校的通知信息。

3.不善于主動進行學業(yè)規(guī)劃。樣本中只有23.45%的學生在每個學期都會思考并列出自己的學習計劃，有76.55%的學生未主動進行學業(yè)規(guī)劃，建議導師加強與學生的互動與溝通，引導學生合理地規(guī)劃四年的學習計劃。

4.職業(yè)探索的缺乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)72.53%的學生從來沒有在自己感興趣的工作上實習過，建議學校拓展校外實習基地，提供學生接觸社會進行實習的機會。

參考文獻：

[1][美]彼得·F·德魯克，屠端華譯.動蕩年代的管理[M].北京：工人出版社，1989.

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[3]范曉光.試論大學生自我管理體系的構(gòu)建與優(yōu)化.中國成人教育，2012.8.

※基金項目：保定市社科規(guī)劃課題，課題名稱：高校大學生自我管理機制的構(gòu)建，課題編號：201505010.