西藏農(nóng)牧區(qū)學(xué)前啟蒙教育存在的問題及對策

邊巴卓瑪

目前，學(xué)前教育在國家的重視下發(fā)生了一系列的翻天覆地的變化，尤其是國家采取了一些相關(guān)教育措施后，學(xué)前教育邁上了一個新臺階。西藏農(nóng)牧區(qū)也乘著東風(fēng)隨之發(fā)生了巨大的變化?，F(xiàn)就西藏農(nóng)牧區(qū)學(xué)前教育現(xiàn)狀淺談存在的問題及對策。

一、分析西藏農(nóng)牧區(qū)學(xué)前教育現(xiàn)狀

目前，農(nóng)牧區(qū)學(xué)前教育在黨和國家的關(guān)懷下得到了充足的發(fā)展。伴隨著全區(qū)實施學(xué)前教育、城鄉(xiāng)義務(wù)教育和高中階段教育免費教育，學(xué)前教育得到了空前發(fā)展。廣大學(xué)前兒童能夠充分享受教育的權(quán)利，感受著黨和國家的溫暖。

二、當(dāng)前區(qū)內(nèi)學(xué)前教育存在的主要幾個問題

1.目前，區(qū)內(nèi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦學(xué)前教育的意識亟待提高

在區(qū)內(nèi)學(xué)前教育盡管搞的紅紅火火，但是各個地市園校辦學(xué)理念、思路各不相同，尤其是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)園校的辦學(xué)理念和思路存在很大的缺陷。很多園校沒有真正把握住我國幼兒教育的目標。我國的幼兒教育目標是對“幼兒”實現(xiàn)體、智、德、美等方面的全面發(fā)展。

有些地方辦園的思路依舊走的是“小學(xué)化”的路子，沒有真正考慮到幼兒的身心發(fā)展特殊情況;有些地方辦園的路子是走純粹娛樂思路，只要讓幼兒在園開心、快樂就行了;有些地方是因為地域、文化、辦學(xué)條件等因素，純粹走臨時保姆式的路子……造成這些現(xiàn)象的原因在于大家沒有真正吃透我國幼兒教育的終極目標，沒有在辦學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)缺點、完善自身的理念，沒有把自身的意識水平提高，沒有結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)、國外先進的幼兒教育發(fā)展理念和趨勢，把自己的思想意識要么停留在學(xué)校模式，要么停留在自身的思想牢籠里面。

2.當(dāng)前區(qū)內(nèi)學(xué)前教育的辦學(xué)條件尚需進一步改善，設(shè)施也需要進一步配套

在農(nóng)牧區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園大部分規(guī)模較小，不設(shè)置大、中、小班級，而是采用混合式的一班制。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園一般招收幼兒只有幾十人，教師也就一至二人，園內(nèi)床鋪、衛(wèi)生安全等保健措施都不健全，且缺少專職的保育員。同時，幼兒園的安全應(yīng)急措施不到位，大多存在安全隱患。

3.農(nóng)牧區(qū)幼兒師資嚴重不足，缺少專職幼兒教師

鄉(xiāng)鎮(zhèn)上大多是小學(xué)教師轉(zhuǎn)變過來臨時教學(xué)的，教師隊伍嚴重不穩(wěn)定，流動性大，最主要的是沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，不能根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點和規(guī)律進行教學(xué)。一些教師的水平和思想素質(zhì)不高，缺少專業(yè)化的教學(xué)理論體系，造成在學(xué)期教育中一些缺陷。所以幼兒教師是當(dāng)前學(xué)前教育的一個最大短板。

4.幼兒園辦學(xué)“小學(xué)化”的現(xiàn)象普遍存在

在行為規(guī)范方面，過高要求幼兒，因此無形中抹滅了孩子的天性;在學(xué)習(xí)上以小學(xué)生的標準要求，以學(xué)為主，主張讓幼兒會讀、會寫、會算，上課時間過多，游戲娛樂活動過少，沒有遵守幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點，從而嚴重制約了幼兒的全面健康發(fā)展。

5.幼兒園“托兒所”現(xiàn)象在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校存在

目前，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園幾乎都是由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校受委托管理。一是師資缺乏，學(xué)校走放羊式的托兒管理路子。不管幼兒在園是否學(xué)到知識，幾乎忽略了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，只是一味的讓幼兒在園呆到學(xué)校規(guī)定的時間就行。二是家長逃避負擔(dān)，把年齡非常偏小的孩子放在幼兒園，讓教師幾乎變?yōu)楣芎⒆邮降谋Ｄ?。?dāng)然，這種現(xiàn)象跟教師緊缺是密不可分。

就以上存在的各種問題，我根據(jù)我校的實際情況以及一些社會調(diào)查，簡單的談一下以上問題的解決對策。

首先，由政府重視學(xué)前教育做起。當(dāng)然教育行政部門在其中要起到主導(dǎo)作用。教育行政部門需就辦學(xué)條件進一步完善，盡可能根據(jù)幼兒園完善的硬件條件進行配備。

其次，由教育行政部門進一步加大幼兒師資的專職培訓(xùn)。只有專職的幼兒教師從事學(xué)前教育，才能遵守幼兒的身心健康發(fā)展規(guī)律，從而更好的為幼兒健康全面發(fā)展提供各種有利的因素。

再次，由教育行政部門加強幼兒園長的管理培訓(xùn)工作，同時鼓勵幼兒園長通過網(wǎng)絡(luò)、電視等各種渠道提高自己的辦園意識和完善自己的辦園理念。

再次，教育行政部門進一步完善學(xué)前教育管理體制，采取有力措施規(guī)范學(xué)前辦學(xué)行為。建議教育行政部門對學(xué)前教育的制定規(guī)范管理條例，完善管理機制、加大經(jīng)費投入、提高辦園質(zhì)量標準、落實完善考核機制等，有針對性地為當(dāng)前學(xué)前教育解決突出問題和提供有力保障?？梢虻刂埔耍Y(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況，采取多種形式興辦幼兒園，讓農(nóng)牧區(qū)幼兒有學(xué)上、上好學(xué)。教育行政部門也要對農(nóng)牧區(qū)幼兒園進行嚴格評估，提高辦園質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)學(xué)前教育的差距

最后，幼兒教師和園長需提高自身素質(zhì)，同時大力宣傳學(xué)前教育的目的和重要性。只有將幼兒教師的師德和道德修養(yǎng)擺在首位，注重愛心、責(zé)任心、細心、耐心等基本素質(zhì)的提高，才能真正把握住國家的學(xué)前教育政策，才能更好地從事學(xué)前教育。