如何做好初中生物探究性實驗教學

阿不都熱合曼·提來西

21世紀，隨著新課程的全面實施，為了能夠更好地培養(yǎng)學生的科學探究能力，生物教材中實驗教學的比重越來越大。生物學是集實驗性、科學性和實踐性于一體的自然性學科。如何因地制宜更有效地在中學進行生物學實驗教學，如何做好中學生物實驗？通過幾年的教學，本人認為可以通過以下幾個方面著手。

一、加強組織紀律教育

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，實驗室守則和實驗規(guī)則是上好實驗課的保證，為了培養(yǎng)良好的實驗習慣，使實驗順利進行，必須向學生強調(diào)遵守實驗室守則和實驗規(guī)則的重要性。并要保證實驗室內(nèi)環(huán)境安靜，要求學生不準擅自離開實驗室?？傊B(yǎng)成有組織、有紀律的實驗習慣和良好作風。

二、重視生物實驗前的準備工作

生物實驗前的準備工作主要包括儀器的準備、材料的準備和實驗教學情景的假設。對于實驗儀器的準備，教師可考慮學校現(xiàn)有的實驗教學設備和充分發(fā)揮個人的創(chuàng)造性制作一些簡單的實驗儀器。對于實驗材料的準備，教師應根據(jù)實驗材料的特點恰當?shù)剡x取和培養(yǎng)。對于實驗教學情景的假設，教師要親自動手提前做實驗，掌握整個實驗過程，真正做到胸中有數(shù)，同時想象對于學生們實驗時易犯的錯誤給予指導并且能夠引導學生積極的思考。

三、預習好實驗內(nèi)容，明確實驗過程

只有讓每個學生弄清了實驗的內(nèi)容、操作步驟、注意事項、實驗目的和實驗的全過程，這樣學生才能做到心中有數(shù)，進入實驗室才能有條不紊地進行實驗操作。同時對于難度較大的實驗，教師要事先進行實驗難點和要點的講解，以使學生掌握要領，使實驗達到預期目的。如在練習使用顯微鏡時，就要特別強調(diào)其使用方法和操作要領。如順時針調(diào)節(jié)精調(diào)節(jié)輪時，使鏡筒緩慢向下，這時頭應向左側偏下，眼光與裝片在同一水平面上，眼要特別注意物鏡下降的位置，當物鏡靠近裝片時停止。這時用左眼從目鏡觀察，同時右眼也要睜開，千萬不能違反操作規(guī)程，下降鏡筒時，一定要從旁注視物鏡，防止物鏡碰到蓋玻上，損壞玻片標本和物鏡。

四、要有實事求是和富于探索的科學態(tài)度

要求學生在做實驗的同時，一定要做好記錄，實驗繪圖要求學生實事求是照看到的實際畫。如在解剖鯽魚時，有的同學發(fā)現(xiàn)魚的心室和動脈球的搏動位置在心房的上方，而在生物教學掛圖中，心室位于心房下側，在心室前端有一白色的動脈球，這就要按實際看到的畫。又如用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞裝片實驗時，要用0.01%亞基藍溶液作為染色劑，如果不進行染色，人的口腔上皮細胞透明度大，在顯微鏡下很難看清其細胞膜和細胞核等。這時教師提示學生是否可用稀釋的碘酒或墨水作為染色劑，觀察人的口腔上皮細胞裝片，學生試著做了結果很滿意。這樣從而培養(yǎng)了學生獨立探索和實際操作、制作能力，培養(yǎng)了學生觀察思維、動手能力，培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

五、做好實驗小結，啟發(fā)學生自我評價

實驗結束前，用3～4分鐘時間讓一些實驗認真、觀察細致、操作熟練、清楚實驗步驟和實驗目的、正確掌握了實驗技能、并實驗成功的同學簡單談談收獲、體會。反之，一些實驗做的不好的同學或看不到實驗結果的同學可談談失敗原因和要吸取的教訓。

六、要關心愛護教學儀器，節(jié)省實驗材料

在做每個實驗前后，要求學生一定要養(yǎng)成洗手的習慣，以免實驗時弄臟實驗儀器和試劑、樣品、標本，從而引起實驗誤差，同時還要求學生不應做與本實驗無關的動作，以免損壞實驗儀器，甚至發(fā)生意外事故。要節(jié)約實驗材料，如在制作洋蔥表皮細胞臨時裝片，只要取一張洋蔥表皮就夠了，不必取大塊，另外如擦鏡紙、吸水紙，大頭針和各種試劑等也要節(jié)約使用。嚴禁將教學器具如鑷子、放大鏡、剪子等帶出實驗室。實踐證明，在實驗中對學生進行愛護關心儀器和經(jīng)常節(jié)約實驗材料教育，有助于對學生愛護公共財產(chǎn)的教育。

七、培養(yǎng)學生實驗興趣，激發(fā)創(chuàng)新

初中生求知欲強但不能持久。教師應多設計與社會生活有關的實驗，擴展實驗的外延，使學生的學習的內(nèi)容、學習活動貼近生活和實際，培養(yǎng)學生自己動腦、動手的能力，進一步激發(fā)學生學習生物學的興趣和積極性。充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生參與實驗探究。

總之，面對新課程，生物教師應當不斷進取、反思，大力倡導自主學習、合作學習、探究學習，把驗證實驗改為探究實驗，不要拘泥于固定的思維方式，努力培養(yǎng)學生的逆向思維、側向思維、發(fā)散思維、類比思維、盡可能多地創(chuàng)造學生實驗的機會，促進學生的全面發(fā)展。