探討電機(jī)與電氣控制技術(shù)教學(xué)做一體化

赫啟碩

[摘 要] 電機(jī)與電氣控制技術(shù)是機(jī)電一體化專業(yè)最核心的課程，其具有實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用面較廣等特點(diǎn)。而教學(xué)做一體化教學(xué)其實(shí)就是以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，不僅可以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以在一定的程度上提升電機(jī)與電氣控制技術(shù)的課堂教學(xué)效率，為我國培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才?；诖耍饕獙﹄姍C(jī)與電氣控制技術(shù)教學(xué)做一體化進(jìn)行深度研究。

[關(guān) 鍵 詞] 電機(jī)與電氣控制技術(shù)；教學(xué)做一體化教學(xué)；機(jī)電一體化

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0143-01

電機(jī)與電氣控制技術(shù)這門課程的主要教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生獲得有關(guān)電機(jī)拖動技術(shù)的知識，使學(xué)生可以更好的掌握電路組裝以及分析電機(jī)電氣設(shè)備存在的問題等等。但就目前的發(fā)展趨勢來看，在電機(jī)與電氣控制技術(shù)的過程中，還是存在很大的問題，需要相關(guān)教育工作者采取科學(xué)合理的措施進(jìn)行解決，以便于更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、一體化教學(xué)的定義

一體化教學(xué)其實(shí)就是把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)作為一個(gè)整體而考慮，單獨(dú)制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和大綱，并構(gòu)建出職業(yè)能力整體培養(yǎng)目標(biāo)體系，同時(shí)通過各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)來保證整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，主要采用的是理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法。

二、一體化教學(xué)實(shí)施的可行性分析

就目前的發(fā)展趨勢來看，我國大部分的職業(yè)高中都有相應(yīng)的電子實(shí)訓(xùn)教室，其中包括：家電維修實(shí)訓(xùn)室、電工電子實(shí)訓(xùn)室、維修電工考核實(shí)訓(xùn)室以及單片機(jī)的實(shí)訓(xùn)室等等。而這些實(shí)訓(xùn)室既可以完成電子技術(shù)、電氣控制課程，還可以完成電子拖動課程，更可以為教學(xué)提供一個(gè)更好的發(fā)展空間。

三、電機(jī)與電氣控制技術(shù)課程一體化教學(xué)的具體措施

（一）一體化教學(xué)的準(zhǔn)備

備課是教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，需要教師在根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上就學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行備課，只有備好課，才能上好課。教師可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展特點(diǎn)；其次，教師應(yīng)該了解班風(fēng)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；最后，教師還應(yīng)該深挖教材內(nèi)容，找到教學(xué)內(nèi)容中的重、難點(diǎn)，從而根據(jù)所掌握的情況選擇合適有效教學(xué)方法，以此來為開展電機(jī)與電氣控制技術(shù)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。值得注意的一點(diǎn)就是，教師更應(yīng)該做好每一步準(zhǔn)備工作，尤其是教學(xué)中所需教學(xué)設(shè)備、工具及相關(guān)材料等。

（二）一體化教學(xué)的教學(xué)過程

1.巧妙導(dǎo)入課程內(nèi)容，適當(dāng)進(jìn)行提問及舉例

要想讓學(xué)生快速加入教學(xué)活動中來，教師首先應(yīng)該巧妙地導(dǎo)入課程，如在課前用一個(gè)小故事、演示實(shí)驗(yàn)、電工基礎(chǔ)等有關(guān)的內(nèi)容開始，有意無意地集中學(xué)生的注意力。譬如：在教學(xué)電動機(jī)直接啟動控制的過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)先給學(xué)生播放接觸器控制電動機(jī)工作的視頻，待學(xué)生觀看完畢之后，教師再向?qū)W生提出類似于這樣的問題：同學(xué)們，你們知道如何控制電動單向連續(xù)運(yùn)行嗎？問題提出之后，給學(xué)生一個(gè)自由討論的時(shí)間，待學(xué)生結(jié)束之后，教師再引入正文內(nèi)容，給學(xué)生講解低壓電器的作用、圖形及文字符號以及機(jī)器如何使用等知識，在這一過程中，既營造出了輕松愉快的教學(xué)氛圍，也強(qiáng)化了學(xué)生參與到教學(xué)活動中來的積極性。

2.突出學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)直觀教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在新課標(biāo)中明確指出：學(xué)生是教學(xué)的主體，應(yīng)讓學(xué)生的主觀能動性得以發(fā)揮，改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生從要我學(xué)變成我要學(xué)。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該多融入一些工廠和學(xué)生生活方面的問題，也可以通過動畫演示或者展示相關(guān)作品來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以主動地加入教學(xué)活動中來。就目前的發(fā)展趨勢來看，看做學(xué)的有機(jī)結(jié)合是當(dāng)前電機(jī)與電氣控制技術(shù)課程最有效的一種教學(xué)模式，是可以將知識轉(zhuǎn)化為技能的重要辦法，所以，在教學(xué)中教師一定要加強(qiáng)直觀教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是像電機(jī)與電氣控制技術(shù)課程內(nèi)容，教師一定要知道實(shí)驗(yàn)教學(xué)遠(yuǎn)比理論教學(xué)的效果要好，同時(shí)還應(yīng)該手把手教學(xué)生，并要求學(xué)生注意觀察教師的動作，注意思考，最重要的一點(diǎn)就是要求學(xué)生做好相應(yīng)的記錄工作，如此一來既可以加深學(xué)生對相關(guān)知識的認(rèn)知程度，還可以突出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

3.突出教學(xué)中的重、難點(diǎn)，做好小結(jié)

在教學(xué)重、難點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容由簡到難，由淺到深，層層遞進(jìn)，只有讓學(xué)生有一個(gè)牢靠的基礎(chǔ)，方可進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)。而課后小結(jié)的作用就是可以讓加深學(xué)生對知識的理解程度，也可以明確告訴學(xué)生該課的重、難點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

綜上所述，在教學(xué)電機(jī)與電氣控制技術(shù)的過程中，教師應(yīng)該在遵循教學(xué)做一體化的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，改革與發(fā)展教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)決避免傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方法的出現(xiàn)，同時(shí)還應(yīng)該做好相應(yīng)的教學(xué)工作，尤其是應(yīng)該營造出“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教與學(xué)環(huán)境，只有這樣才可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生的主觀能動性得以發(fā)揮，從而提高我國職業(yè)高中電機(jī)與電氣控制技術(shù)教學(xué)效率，以此來為社會輸送更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

盧曉慧.機(jī)電作動器中永磁容錯(cuò)電機(jī)設(shè)計(jì)與控制系統(tǒng)研究[D].

國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)，2012.