初中語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新性研究

范雄飛

【摘 要】學(xué)校教育改革在現(xiàn)代教學(xué)手段及多媒體教學(xué)方式被助推了一大步，初中語(yǔ)文教學(xué)要以課堂教學(xué)中的創(chuàng)新性為切入點(diǎn)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，重視科學(xué)精神和人文精神的挖掘，逐步把課堂教學(xué)內(nèi)容推向日常生產(chǎn)生活中，并通過(guò)現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段，將知識(shí)置于社會(huì)實(shí)踐中，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力和創(chuàng)新能力，并使之適應(yīng)社會(huì)未來(lái)和未來(lái)社會(huì)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;課堂教學(xué);創(chuàng)新性

一、以人文科學(xué)為基礎(chǔ)，使教學(xué)氛圍寬松和諧

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)

一直以來(lái)教學(xué)改革都在以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變，從教給學(xué)生知識(shí)而到發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。創(chuàng)新性語(yǔ)文課堂教學(xué)更應(yīng)重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使其不但能學(xué)到知識(shí)而且學(xué)會(huì)自學(xué)的方法。教師要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及氛圍，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維。

2.以質(zhì)疑、交流為切入點(diǎn)，力爭(zhēng)使語(yǔ)文課豐富多彩

在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，然后對(duì)其學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，提出質(zhì)疑，其效果不言而語(yǔ)。老師讓學(xué)生提問(wèn)來(lái)，并依其組織教學(xué)，引導(dǎo)他們積極進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)其主動(dòng)探索，讓他們腦、口、手都動(dòng)起來(lái);通過(guò)同桌與同桌、個(gè)人與小組、組與組學(xué)習(xí)法等形式的交流，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體思考、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，提升他們的創(chuàng)造能力;還要通過(guò)課堂及課余結(jié)合的教學(xué)方式，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

二、重視養(yǎng)成教育，使課堂教學(xué)與生活密切聯(lián)系

語(yǔ)文是學(xué)生從一開(kāi)始學(xué)習(xí)，并貫穿于學(xué)習(xí)過(guò)程的始終。早期的教育重視知識(shí)傳授而忽視課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新思維大多源于生活，源于自己的實(shí)踐，源于開(kāi)放的課堂教學(xué)建構(gòu)。美國(guó)當(dāng)代教育家卡爾·羅杰斯指出：大量有重要意義的學(xué)習(xí)是從干中獲得的;學(xué)生負(fù)責(zé)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)促進(jìn)，使學(xué)習(xí)者全身心投入的自我啟動(dòng)的學(xué)習(xí)是最持久的、最深入的。所以，知識(shí)和興趣是在學(xué)生的實(shí)踐中得到的。在語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新性活動(dòng)中，我們盡量為學(xué)生提供參加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中積累知識(shí)、豐富知識(shí)、拓寬視野。

三、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，奠定基礎(chǔ)，狠抓讀寫(xiě)教學(xué)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使其在學(xué)習(xí)中有所創(chuàng)造性，讓他們至始至終在學(xué)習(xí)中有所探索、有所創(chuàng)造，這就要求我們?yōu)槠鋭?chuàng)造這樣的一個(gè)環(huán)境，以便于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，把要學(xué)習(xí)的要掌握的知識(shí)融到問(wèn)題中，置于生產(chǎn)生活中，在這些社會(huì)實(shí)踐中，他們?nèi)ナ占瘮?shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)和運(yùn)用數(shù)據(jù)，通過(guò)探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)進(jìn)而達(dá)到分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生利用舊知識(shí)去獲取新知識(shí)，并且不斷生成加工創(chuàng)新。“研究性學(xué)習(xí)”在語(yǔ)文課堂教學(xué)中至關(guān)重要，它是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)必不可少環(huán)節(jié)。初中語(yǔ)文課堂研究性學(xué)習(xí)要在科任教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和條件，因個(gè)體的不同因選擇不同的研究?jī)?nèi)容，自主獨(dú)立地開(kāi)展研究，使學(xué)生在語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)過(guò)程中 “自由選題，自主探究和自由創(chuàng)造”，從而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新和創(chuàng)造的能力。研究性學(xué)習(xí)在老師和學(xué)生之間建立了一種很好的關(guān)系，在這種良好的關(guān)系中，教師沒(méi)有把所要學(xué)習(xí)的知識(shí)、掌握的內(nèi)容事先組織好再傳給學(xué)生，而是教師和學(xué)生一起參與知識(shí)探究，一起研究;學(xué)生不是被動(dòng)接受知識(shí)，作為課堂中的看客，靜靜地去聆聽(tīng)，去吸收，去消化課堂內(nèi)容，而是具有高度的自主性，是學(xué)習(xí)的主人，他們已經(jīng)成了課堂的主人，成了這臺(tái)戲的主演者，在演的過(guò)程中去體驗(yàn)、去體會(huì)、去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)造，在身臨其境中使知識(shí)得以積淀，心靈得以升華。研究性學(xué)習(xí)落實(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的讀寫(xiě)中，要以目標(biāo)性為讀寫(xiě)基礎(chǔ)，以信息為讀寫(xiě)理論指導(dǎo)，以圍繞讀寫(xiě)目標(biāo)準(zhǔn)確、快速、有效把握文章的相關(guān)信息為基本原則，不斷提高學(xué)生篩選、認(rèn)知、處理語(yǔ)言信息的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

四、借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中力求實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性

現(xiàn)代教育信息化及現(xiàn)代多媒體在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，使教學(xué)不再局限于課本內(nèi)容、書(shū)本知識(shí)，教學(xué)活動(dòng)在無(wú)形中向外延伸和擴(kuò)展，大大超出45分鐘的課堂教學(xué)，教育教學(xué)向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化邁進(jìn)。這些的大力運(yùn)用，會(huì)幫助學(xué)校教育培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的新型人才。在初中語(yǔ)文教育教學(xué)由傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式向現(xiàn)代各種媒體參與的教學(xué)形式過(guò)渡的情況下，使教育信息化，拓廣教學(xué)門(mén)路，為學(xué)生提供了一個(gè)上好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并能充分利用多媒體手段，把一些抽象難理解的內(nèi)容形象直觀的展示出來(lái)，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且指導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，有效促進(jìn)了從重視單純的學(xué)習(xí)知識(shí)向注重學(xué)生過(guò)程發(fā)現(xiàn)進(jìn)而創(chuàng)造知識(shí)方面的有效轉(zhuǎn)變。由此在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中要進(jìn)行創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教學(xué)方式，要充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體等信息手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)、分析、綜合、比較，同時(shí)使學(xué)生借助于現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)媒體提供的思考引導(dǎo)加深學(xué)習(xí)的深度和廣度，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。依其學(xué)習(xí)需要，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮他學(xué)習(xí)的主觀性、積極性。教師要利用先進(jìn)的多媒體教育技術(shù)及手段，抓住引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和思維上面的契機(jī)，使過(guò)去所說(shuō)的課本知識(shí)的內(nèi)涵和外延得到最大限度的拓展，使我們的學(xué)生在多彩豐富的教學(xué)資源中耳濡目染、潛移默化，為發(fā)展學(xué)生個(gè)性提供自由廣闊開(kāi)放的天地。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《“創(chuàng)新教育的研究與實(shí)驗(yàn)”課題實(shí)施方案》.

[2]趙祥麟、王承緒編譯：《杜威教育論著選》華東師范大學(xué)出版社1981年版.

[3] 俞國(guó)良.《創(chuàng)造心理學(xué)》浙江人民出版社.