提升高中學生語文寫作能力的方法探析

張馨月

【摘 要】寫作一直都是語文教學的重點，也是影響學生語文成績的重要板塊，因此教師在教學的過程中應該對寫作教學引起重視，學生也應該花更多的時間與精力進行語文學科學習。本文就提升高中學生語文寫作能力的新方法進行探析。

【關鍵詞】高中語文 寫作能力 新方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.179

寫作教學一直受到教師與學生的重視，在長時間的教學中積累了很多有助于提高寫作教學有效性的方法，為了更好的適應現(xiàn)代教學的要求，教師應該引導學生掌握新的寫作方法與技巧。寫作一直都是語文教學的重點，也是影響學生語文成績的重要板塊，因此教師在教學的過程中應該對寫作教學引起重視，學生也應該花更多的時間與精力進行語文學科學習。本文就提升高中學生語文寫作能力的新方法進行探析。

一、引導學生分析現(xiàn)代寫作考試的趨勢

高中階段的學生學習目的性較之于其他階段學生的學習更強，一方面學生學習是為了提升自設的綜合素質，另一方面，通過學習學生能夠不斷提升自身的考試成績，更好的迎戰(zhàn)高考，通過高考進入大學進行進一步的深造。高中學生學習的這一特點，要求教師在引導學生提高寫作能力的過程中，要引導學生學會分析現(xiàn)代習作考試的趨勢，進而使學生更好的把握寫作的脈絡，更好的提升自身的寫作水平，更好的應對高考。

經過調查研究發(fā)現(xiàn)，高中階段的學生對教師的依賴性還較強，教師提到的，學生往往會引起重視，而教師沒有提到的，學生也意識不到。如果學生僅僅注重掌握有效的學習方法與技巧，難以有效把握寫作考試的趨勢，也會使學生的寫作收到影響，因此學生在分析寫作考試趨勢的過程中，教師應該給予學生一定的指導，使學生把握分析考試趨勢的方法，進而使學生真正明白應該從哪些角度提升自身的寫作水平。

二、提高寫作主體的新穎性

高中學生都有一定的寫作水平，然而出類拔萃的卻不多，經過分析發(fā)現(xiàn)，影響學生寫作水平上升到一個新的臺階的因素，就是學生的寫作主題不夠新穎。針對日常教師布置的題目，或者考試中的題目，學生一般不假思索，憑著感覺就展開寫作活動，結果導致很多學生的寫作主題都類似，教師在讀學生寫的文章的過程中很少有文章能讓教師眼前一亮，這就影響了學生的得分，學生也就只能得一個一般的分數(shù)。因此在新時期提高學生的寫作水平的過程中，教師要引導學生提高寫作主題的新穎性，學生在動筆寫作之前也要積極的進行思考，找到每一篇文章新的著眼點，不落俗套，最終達到提升寫作有效性的目的。為了使學生的寫作更加新穎，本人在實際的教學中鼓勵學生進行廣泛的閱讀，學生只有讀的多了，眼界才能更加開闊，在寫作的過程中也才能找到新的視角，使學生寫出更加優(yōu)秀的文章，從而在考試過程中取得高分。

三、擴展學生的閱讀量

傳統(tǒng)教學中為了有效提升學生的閱讀水平，教師在教學的過程中就注重拓展學生的閱讀量，雖然通過有效閱讀提升學生的寫作水平，是一種較為傳統(tǒng)的寫作教學方法，然而對現(xiàn)代學生提升自身的寫作水平依然有很大的幫助。為了通過閱讀達到有效幫助學生提升寫作水平的目的，教師應該引導學生掌握有效的閱讀方法與技巧，這樣才能以最少的時間投入，獲得最好的閱讀效果。

（一）在閱讀的過程中積極思考

思考對閱讀十分重要，只有在閱讀的過程中積極進行思考，學生才能有更多新的所得。例如：兩個同學同時閱讀一篇文章，一個學生在閱讀的過程中不能積極的進行思考，結果讀完了文章，學生并沒有更多新的見解，也難以通過閱讀獲取更多的知識；而另外一個學生在閱讀的過程中積極進行思考，有了很多新的觀點與見解，學生收獲頗多。學生不同的閱讀方式會對學生的寫作活動產生不同的影響，可見學生在閱讀過程中積極進行思考十分重要。

（二）對不同的文章采取不同的處理方法

學生在閱讀的過程中不僅要注重思考，而且還應該對不同的文章采取不同的閱讀方法。在實際的閱讀教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，有些文章需要學生放慢閱讀的速度，細細的進行品味，而有些文章需要學生進行快速的閱讀，抽出文章的重點內容。如果學生在讀每一篇文章的過程中都細細品味，可能會影響學生的閱讀速度，如果學生都采用走馬觀花式的閱讀方法，也會使學生錯過一些重要的知識點。因此教師要指導學生在閱讀的過程中針對不同的文章，采取不同的處理方法。

四、讀優(yōu)秀的范文

在高中的寫作教學中，教師經常會在課堂上讀一些學生寫的比較優(yōu)秀的文章，很多學生可能只是在課堂上聽一下，并沒有對優(yōu)秀的范文進行二次或者重復性的認真閱讀。在實際的教學，學生應該對教師讀的優(yōu)秀范文引起重視，這些文章是學生的同齡人寫的，并且有其可取之處，學生通過讀范文能夠快速的掌握更多有效的寫作方法與技巧，對提升學生的寫作水平有很大的幫助。為了給學生閱讀其他學生的優(yōu)秀文章提供便利，本人經常在課堂上誦讀范文之后，會另外復印一份，張貼到教室的作文欄，供學生繼續(xù)品讀與學習。學生除了閱讀教師提供的優(yōu)秀范文之外，還應該自己購買一些優(yōu)秀的范文書籍，范文與學生的寫作模式比較相似，學生在閱讀的過程中可以更好的找到他人成功的角度，進而達到提升自身寫作水平的目的。

五、將寫作與生活結合起來

寫作是對現(xiàn)實生活的反映，即使在寫作的過程中采用十分優(yōu)美的語言，然而也難以脫離生活實際，高中學生具有很強的可塑性，教師應該對學生進行有效引導，為了將高中學生的寫作與實際生活有效結合起來，就需要學生學會思考生活。高中階段是學生認識世界的關鍵時期，也是學生三觀形成的關鍵時期，學生對生活中的一些現(xiàn)象既有一定的看法與見解，同時這些看法與見解又有一定的片面性等，這就使學生的思想出現(xiàn)了一些矛盾與沖突，同時這也是學生產生個人見解與觀點的關鍵階段，教師要為學生提供一個比較自由的寫作環(huán)境，使學生能夠很好的表達個人的觀點。

當然想要使學生的寫作與實際生活有效結合起來，并不是短期的事情，需要學生在日常的生活中經常去觀察生活、思考生活，觀察形形色色的人與事，并有個人的感想，這樣在寫作的過程中才能言之有物，寫出有深刻立意的文章。

本文就新時期提高高中學生寫作水平的新方法進行了探析，希望對高中學生的語文寫作有一定的幫助。究竟哪種方法對學生的寫作能夠產生良好的效果，還需要教師結合學生的實際情況進行引導，學生也要對寫作引起重視，積極地尋找有助于提升自身寫作水平的方法。