信息技術(shù)支持下的小學(xué)品德與社會課堂講授新策略

哈斯也提·努爾

《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“充分開發(fā)、有效利用課程資源，對于豐富品德與社會課程內(nèi)容，增強(qiáng)課程的開放性、生成性和教學(xué)活力具有重要意義。在開發(fā)和利用課程資源的過程中，要注重利用網(wǎng)絡(luò)、電視、電影等信息媒體?！蔽沂且幻谵r(nóng)村小學(xué)任教的教師，農(nóng)村的學(xué)生見識少，知識面窄，教師利用當(dāng)今的信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，靈活地選擇相應(yīng)的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，以此提高課堂教學(xué)效率。那么，怎樣利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)呢？在此，我把這幾年來在工作實踐中的教學(xué)方法總結(jié)出三點，供同行們共同探討。

一、利用動畫進(jìn)行教學(xué)

品德與社會課程中，知識部分內(nèi)容枯燥、乏味。在教學(xué)時，無論是教師向?qū)W生講述，還是讓學(xué)生看書自學(xué)再匯報，都激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，無法讓學(xué)生扎實的掌握知識內(nèi)容。如果利用動畫媒體講述知識部分，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生牢牢地掌握本課的知識。大家都知道，對于小學(xué)生，無論是男同學(xué)還是女同學(xué)，都特別喜歡看動畫片。教師可以抓住學(xué)生的這一特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生播放適當(dāng)?shù)膭赢?，來傳授知識。例如：在教學(xué)六年級下冊《當(dāng)災(zāi)難降臨的時候——地震》這節(jié)課，學(xué)習(xí)科學(xué)逃生這一部分時，當(dāng)學(xué)生介紹完逃生方法后，教師就可以播放動畫《地震逃生急救超人》進(jìn)行講解。動畫生動、形象的向?qū)W生展示了地震發(fā)生時的可怕情景，演示了地震發(fā)生時如何進(jìn)行科學(xué)逃生，不但展示了教科書中的內(nèi)容，還展示了教科書以外的內(nèi)容，學(xué)生在觀看動畫片時注意力十分集中，在接下來的地震逃生模擬活動中，發(fā)揮了較大的作用。

二、利用視頻資源進(jìn)行教學(xué)

品德與社會課程的性質(zhì)是綜合性、實踐性、開放性。課程內(nèi)容有機(jī)融合品德和規(guī)則教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，歷史與文化、國情教育，地理和環(huán)境教育等。對于我們學(xué)校的學(xué)生來說，歷史與文化、地理和環(huán)境等方面的知識知道的太少，對于這方面的知識教師就可以采用視頻資源進(jìn)行教學(xué)。例如：六年級下冊《只有一個地球》中，第三個話題“重負(fù)的大地”。首先讓學(xué)生感受到地球變擠了，但是我所教的地區(qū)，人口稀少，學(xué)生還很少外出，根本感受不到人口多，增長速度過快，相反在我們這里感受的卻是人口漸漸變少了。那么怎樣才能讓學(xué)生感受到當(dāng)今社會，由于人口增長過快，而給社會帶來的一系列問題呢？這里，教師就可以選擇運用視頻資源進(jìn)行教學(xué)，以此突破教學(xué)重點。這段視頻資源向?qū)W生展示了世界人口狀況及我國人口狀況，將學(xué)生帶入情境之中，直觀的向?qū)W生展示人口增長過快而帶來的一系列的相關(guān)問題，在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生聯(lián)想到自己的生活。如果在教學(xué)時，教師直接向?qū)W生講述我國是世界人口最多的國家，由于人口過多，交通變得擁擠了，人們就業(yè)困難了等等，這樣的教學(xué)方法學(xué)生只能是被動的接受，而不能從實質(zhì)上感受到人口過多而帶來的一系列問題。像四年級下冊《家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人》、五年級下冊《蔚藍(lán)色的地球》、六年級上冊《不能忘記的屈辱》、六年級下冊《戰(zhàn)爭風(fēng)云下的苦難》等，都可以利用視頻資源進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式學(xué)生更樂于接受。將視頻資源合理的應(yīng)用到教學(xué)中，教師可以輕松、順利的完成教學(xué)目標(biāo)。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)

二十一世紀(jì)是一個網(wǎng)絡(luò)化的世紀(jì)，小學(xué)中高年級是學(xué)生逐步熟悉和理解社會生活的重要時期，本學(xué)科的編者們?yōu)榱俗寣W(xué)生初步掌握認(rèn)識社會事物和現(xiàn)象的方法，提高道德判斷和行為選擇能力，發(fā)展學(xué)生主動適應(yīng)社會、積極參與社會的能力。設(shè)計了與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，如：四年級上冊《購物場所我知道》、四年級下冊《小窗口大世界》、五年級下冊《我們的地球村》等。農(nóng)村學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)并不太陌生，但是接觸的機(jī)會卻很少，對網(wǎng)絡(luò)存在著好奇，新鮮感。在教學(xué)這些課時，教師如果單純的照本宣讀，讓學(xué)生從書上了解這些內(nèi)容，根本激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能讓學(xué)生認(rèn)識當(dāng)今的社會，更不能適應(yīng)社會。在這樣的教學(xué)中，我們就可以運用網(wǎng)絡(luò)直接進(jìn)行教學(xué)。

我們生活在這個信息現(xiàn)代化的社會中，在課堂教學(xué)時充分開發(fā)課程資源，有效利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不但方便了教師的教學(xué)，而且可以讓學(xué)生更好的掌握知識，發(fā)展能力，進(jìn)而提高了品德與社會課堂教學(xué)的實效性。