中職美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)校企合作平臺構(gòu)建教學(xué)研究

李晨曦

[摘 要] 平面設(shè)計是一個與技術(shù)和藝術(shù)相關(guān)的學(xué)科，它包含了美術(shù)設(shè)計與美術(shù)制作兩個內(nèi)容。平面設(shè)計所含內(nèi)容十分豐富，是自然社會科學(xué)的綜合體。在今日的育人活動中，平面設(shè)計教育開始集中在學(xué)習(xí)實用的平面技能上，在整個平面教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)員的合作能力，并專注于專門培養(yǎng)學(xué)員在操作上的動手能力和教育學(xué)生養(yǎng)成踏實肯干的能力。中職教學(xué)在關(guān)心學(xué)員現(xiàn)在狀態(tài)的時候，也在積極關(guān)注學(xué)員日后的發(fā)展情況，運用各種方式培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，所以與企業(yè)構(gòu)建校企合作絕對可以在一定程度上提高學(xué)員掌握知識的能力。

[關(guān) 鍵 詞] 專業(yè)問題；校企合作；人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0084-02

中職美術(shù)設(shè)計與制作（簡稱美術(shù)設(shè)制）已經(jīng)成為藝術(shù)與情感融為一體的綜合學(xué)科，中職美術(shù)設(shè)制的影響已經(jīng)深入社會生活的各個領(lǐng)域，社會對美術(shù)設(shè)計人才的需求不斷增長，其產(chǎn)業(yè)是在全世界范圍里被證明最省資源、最具經(jīng)濟(jì)附加值、最能滿足消費者精神需要以及有助于降低失業(yè)率的行業(yè)。針對美術(shù)設(shè)計類市場空間大、就業(yè)前景良好的情況，各職業(yè)學(xué)校紛紛將其視為一個熱門專業(yè)，并爭相開設(shè)。然而在今日美術(shù)設(shè)制的職校中，所設(shè)立的美術(shù)設(shè)制沒有跟上時代進(jìn)步的腳步，而出現(xiàn)了各樣問題。當(dāng)前的專業(yè)教學(xué)模式更傾向于學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)，技術(shù)能力的訓(xùn)練只占課程設(shè)置的一小部分，所以導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后在社會上不能馬上勝任設(shè)計工作，而要從頭開始學(xué)習(xí)系統(tǒng)的、適合當(dāng)代設(shè)計流行的軟件和設(shè)計流程或者以師傅帶徒弟的方式重新學(xué)習(xí)。所以不少在平面學(xué)校畢業(yè)的學(xué)員都參加了別的工作。是他們不再喜歡這個平面業(yè)，還是因為動手能力不夠被用工部門拒絕了呢？市場從來不會對中職教育缺乏需求，只是有效的需求不足和供給質(zhì)量的不優(yōu)，使供與求上出現(xiàn)了尷尬和矛盾。以什么樣的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生，是許多中職學(xué)校教師與管理者們在不斷思考的問題。

一、美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)誤區(qū)

（一）培養(yǎng)目的不是很明確

美術(shù)設(shè)制的專業(yè)教學(xué)特點不太清楚，只有目標(biāo)明確才可以培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)設(shè)制人員。我們要培養(yǎng)實踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的設(shè)計人才，而我們卻盲目地跟從其他學(xué)校教學(xué)模式，沒有從本校的實際出發(fā)，因此學(xué)生到了社會上出現(xiàn)了“高不成，低不就”的現(xiàn)象。

（二）課程設(shè)置手繪過多缺乏優(yōu)化整合

主要表現(xiàn)為：現(xiàn)在的美術(shù)設(shè)計與制作主要運用電腦軟件操作，可我們的學(xué)生卻把過多的時間用在畫素描、色彩等其他手繪上，導(dǎo)致上機(jī)軟件課減少。課程內(nèi)容單一，沒有更好地整合。如平面構(gòu)成和圖案等內(nèi)容可優(yōu)化整合，精心整理教學(xué)資料，總結(jié)制定適合學(xué)生的教材，并努力做到多讓學(xué)生上機(jī)練習(xí)。

（三）動手實踐方面比較弱

主要為：學(xué)校實踐課比理論課少，所學(xué)到的知識與適用的技能脫節(jié)；所學(xué)的技能和社會需要脫節(jié)，缺少與社會上的平面公司的交流，所學(xué)的技能也就沒有辦法檢驗與鍛煉。也就沒有辦法更好地提升自己的能力。

（四）教學(xué)及培養(yǎng)模式一成不變

傳統(tǒng)的美術(shù)設(shè)計與制作教學(xué)模式一成不變導(dǎo)致人才培養(yǎng)方向單一，課程體系、教學(xué)計劃對學(xué)生在校學(xué)習(xí)來講是固定不變的，從而導(dǎo)致我校畢業(yè)學(xué)生與社會創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需要不能有效對接的局面。

這樣的影響造成的后果是，中職校美術(shù)設(shè)制教師沒有更好地總結(jié)教育規(guī)律，由于中職校教師對于教育方面的行為與規(guī)律認(rèn)識不是很準(zhǔn)確，使其在日常教育中遇到一些問題，沒有辦法進(jìn)行更深入的教育工作。

二、根據(jù)市場需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

美術(shù)設(shè)制專業(yè)主要適用于淘寶網(wǎng)站和房層內(nèi)外的修飾，以及企業(yè)的廣告業(yè)和印刷業(yè)以及影視等行業(yè)。

針對崗位能力的要求和學(xué)生今后從事職業(yè)活動的需要，我們可以嘗試分流學(xué)生，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點根據(jù)專業(yè)方向來重新組合班級。（1）重視并傳授學(xué)生必要的基礎(chǔ)知識。（2）重視并培養(yǎng)學(xué)生各種與學(xué)習(xí)有關(guān)的實踐。（3）強(qiáng)調(diào)并培養(yǎng)學(xué)生的能力，并作為校方的工作中心，教員與教育機(jī)構(gòu)應(yīng)不斷更新自己的思想，及時、靈活地進(jìn)行全方位的教育，積極將各種陳舊的育人知識更新為新的教育知識，來適應(yīng)新企業(yè)的需要。

我校平面設(shè)計按照一定原則，將該課程分為三個子課程。所學(xué)的內(nèi)容多卻無法聯(lián)系到一起，看上去什么都學(xué)，可什么都不精通，更多的是紙上談兵，所以導(dǎo)致知識與實踐割裂孤立，到實際運用的時候，學(xué)生往往手足無措，不能把這些孤立的基礎(chǔ)知識運用到專業(yè)設(shè)計當(dāng)中。再加上課程的不連貫性，所以當(dāng)學(xué)生想用的時候也因為時間的久遠(yuǎn)而遺忘，所以使基礎(chǔ)知識與專業(yè)設(shè)計知識在運用中出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象。那怎樣解決這個問題，我們首先要學(xué)精，其次要以企業(yè)設(shè)計的流程來進(jìn)行教學(xué)。

三、教學(xué)模式應(yīng)理論與實踐相結(jié)合

專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)設(shè)計課程在教學(xué)內(nèi)容上要理論知識和實踐知識相結(jié)合，要把單純的學(xué)校教學(xué)轉(zhuǎn)向為學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)教學(xué)。課程可細(xì)分為兩種形式：校內(nèi)模擬實訓(xùn)工場和校外實訓(xùn)基地兩種形式。課程設(shè)置爭取優(yōu)化整合，加強(qiáng)社會實踐環(huán)節(jié)。

四、平臺構(gòu)建

（一）構(gòu)建全新的教學(xué)理念——“學(xué)得實、用得上”

我們將“學(xué)得實、用得上”這六字箴言貫穿整個教學(xué)活動。教師采用集體學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，通過上網(wǎng)、學(xué)習(xí)專著、閱讀教育教學(xué)和設(shè)計類刊物，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)職業(yè)教育模式，寫好教育隨筆，積累教育素材，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。通過這樣的學(xué)習(xí)，努力在理論層上將實驗課題如產(chǎn)生背景實踐等編寫在自己的教材中。學(xué)校應(yīng)建立增強(qiáng)學(xué)生實際能力的新平面課體系，以社會上需要的職業(yè)能力作為該課程主要出發(fā)點的新平面課體系，努力培養(yǎng)學(xué)員的動手能力和堅持耐勞的精神。

根據(jù)企業(yè)各行業(yè)對于平面人才的需要，我們把各個專業(yè)課分別結(jié)合各工作室，使原來又大又空的平面課，變?yōu)閷嵱玫恼n程，學(xué)生通過工作室的職業(yè)定位。個性特點得到充分發(fā)展，大家分工合作，各盡其職，有效提高了學(xué)習(xí)積極性。

（二）編制調(diào)查問卷，進(jìn)行調(diào)查研究

擬定調(diào)查問卷，由中職學(xué)校美術(shù)設(shè)制專業(yè)學(xué)生及畢業(yè)生填寫，收集相關(guān)信息。

選擇100個樣本進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生當(dāng)前設(shè)計類知識和實際軟件操作熟練程度的真實水平及存在的問題，并分析制約學(xué)生操作能力及和社會脫節(jié)的主要因素。

（三）構(gòu)建校企合作平臺

在進(jìn)行市場走訪分析、綜合各種企業(yè)與社會的多種因素后，我校確定了平面課培養(yǎng)主體目標(biāo)，即培訓(xùn)熟練掌握平面軟件的技能、具有一定團(tuán)隊合作精神、吃苦耐勞的工作能力的中等技術(shù)人才，就業(yè)崗位包括：手繪師、網(wǎng)店美工、攝影助理、平面設(shè)計制作員、民間藝術(shù)制作員（剪紙與篆刻）等。

根據(jù)專業(yè)崗位群分析，我們建立“淘寶美工工作室”“攝影工作室”“電腦設(shè)計工作室”“二維動畫工作室”等，在校生可根據(jù)自己的興趣選擇喜歡的教室，學(xué)習(xí)自己喜歡的內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)方式的好處是，可以讓在校生能夠合理地選定就業(yè)方向。為學(xué)員設(shè)置的工作室要與社會的行業(yè)掛鉤，并大量引進(jìn)對應(yīng)行業(yè)的機(jī)制，積極營造該工作室的文化氛圍。

（四）設(shè)置項目教學(xué)法

1.與嘉興漢春設(shè)計公司相關(guān)負(fù)責(zé)人聯(lián)系進(jìn)行相關(guān)訪談、實地調(diào)研后，從中總結(jié)成功經(jīng)驗，并結(jié)合理論得以提升。經(jīng)常帶學(xué)生出去參觀有關(guān)設(shè)計方面的展覽，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、鑒賞能力的提高。在設(shè)計上，學(xué)生的審美眼光得到了較大的提高，學(xué)生有了較強(qiáng)的圖形設(shè)計意識和實踐能力，對于色彩的搭配更趨于流行色，逐漸和社會接軌，并自覺地把所學(xué)習(xí)的知識與現(xiàn)實中的事物建立起聯(lián)系。

2.帶學(xué)生進(jìn)行實地繪畫，發(fā)揮他們的特長，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，提升自身的成就感。

3.和設(shè)計公司進(jìn)行校企合作，成立平面設(shè)計工作室，并請設(shè)計師來我校進(jìn)行教學(xué)，通過工作室接觸外部世界，讓學(xué)生充分做好面對現(xiàn)實工作環(huán)境的準(zhǔn)備。

4.以課題和競賽設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

工作室的學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活而且豐富，主要是以工作室內(nèi)容為育人中心。工作室的教師有的是通過在市場上臨時接的企業(yè)方給的任務(wù)并組織學(xué)員一起設(shè)計，有的教師是用虛擬的方式把項目融入教學(xué)當(dāng)中。這樣就可以讓學(xué)生得到更多的機(jī)會參與社會上的實踐活動，進(jìn)而形成平面教學(xué)和平面課實踐等為一體的理論與實踐合一的教育方式。我校方還把平面課與各種競賽考核等結(jié)合起來，使平面課程內(nèi)容更加完美。以平面工作室為例，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有：電腦制作活動與職業(yè)資格考核等。不同的項目根據(jù)所需的時間進(jìn)行動態(tài)安排，互有穿插。

（五）校企互動合作制

我校鼓勵教師下企業(yè)，師傅請進(jìn)校，進(jìn)行師徒結(jié)對工作。模擬實訓(xùn)工場授課的教師首先要熟悉本專業(yè)的相關(guān)行業(yè)形勢，進(jìn)行廣泛調(diào)查研究，及時把握行業(yè)發(fā)展的動向，還要有著特別的審美力與觀察力，更要有突出的實踐能力以及靈活的設(shè)計水平、靈活的動手能力等。教師在平面育人上要不斷地總結(jié)經(jīng)驗，推出靈活適用的育人法，不斷地提高育人質(zhì)量。只是我學(xué)校的教師都是傳統(tǒng)上的全職教師，由于缺乏各種實戰(zhàn)方面的經(jīng)驗，在育人上不能更好地解決一些問題，同時也沒有辦法跟上平面業(yè)的變化。而校外實訓(xùn)基地主要是由企業(yè)自由安排學(xué)生的實習(xí)工作，以師傅帶徒弟的形式進(jìn)行。但不足之處就是只局限于小范圍，而且這種師徒傳授的方式完全依賴于經(jīng)驗，我們稱之為“經(jīng)驗技術(shù)”。這種教學(xué)模式還不能真正完成教學(xué)任務(wù)。

現(xiàn)今在學(xué)校課堂先掌握書本知識而后參加工作的方式已經(jīng)落后于這個時代?，F(xiàn)在很多學(xué)校都在與企業(yè)緊密合作，采用共同培養(yǎng)學(xué)生的方式讓學(xué)生沒出校園就掌握了本專業(yè)的能力，同時也增強(qiáng)了學(xué)生理解書本知識的能力，立足校企業(yè)所有資源全部共享、各得所需，促進(jìn)校方文化和企業(yè)方文化的共融，促進(jìn)各種知識、各種能力實踐等的整合，推動整體育人活動的統(tǒng)一性，來完美地實現(xiàn)學(xué)員全面發(fā)展。

學(xué)生通過校企合作教學(xué)平臺，提前和社會接軌，達(dá)到畢業(yè)后和社會的無縫對接，節(jié)約了到社會上實習(xí)的時間。學(xué)生在校期間通過社會實踐，實現(xiàn)了提升了自我價值，增強(qiáng)了自信，也更加熱愛自己的專業(yè)，實現(xiàn)了從要我學(xué)，到我要學(xué)的完美轉(zhuǎn)變，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，帶動了課堂教學(xué)的優(yōu)化。通過對傳統(tǒng)育人革新的方式，來提高學(xué)員的學(xué)習(xí)能力與興趣，來培養(yǎng)在校生操作能力來適應(yīng)日益變換的市場。同時根據(jù)地方區(qū)域行業(yè)的需求、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等，將統(tǒng)一性與靈活性相互結(jié)合，確保中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計類教育培養(yǎng)目標(biāo)得到有效實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

楊雯捷.中職學(xué)校美術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式思考[D].云南師范大學(xué)，2014.