幼兒美術(shù)教學(xué)中名畫賞析活動(dòng)策略探究

隆露

【摘 要】幼兒時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欣賞能力和鑒賞能力的基礎(chǔ)時(shí)期，對幼兒今后的審美水平的提高具有重要的作用。在新課程改革的不斷推進(jìn)下，教師在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)幼兒名畫賞析的活動(dòng)，將有助于幼兒整體認(rèn)知水平的提高。

【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué) 美術(shù)學(xué)習(xí) 名畫賞析 策略探究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.147

教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)的新課程改革理念的不斷演變和推進(jìn)，促進(jìn)了幼兒教學(xué)的進(jìn)一步完善和發(fā)展，在幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)中教師應(yīng)當(dāng)更加注重對學(xué)生美術(shù)欣賞水平的重視以及審美水平的提高。為此，在幼兒美術(shù)教學(xué)中采取提高名畫賞析活動(dòng)的教學(xué)策略，適應(yīng)當(dāng)下的教育教學(xué)改革發(fā)展的新動(dòng)態(tài)。幼兒階段是奠定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和審美基礎(chǔ)的重要階段，處于這一階段的學(xué)習(xí)者，對畫作的感悟能力還停留在直觀地感受的層面上，也就是說在幼兒的繪畫欣賞中，教師對學(xué)習(xí)者的欣賞能力和方向的引導(dǎo)產(chǎn)生很大的塑型作用，為此，在幼兒教育階段教師要盡量選取名師名家的名作來幫助學(xué)習(xí)者打好畫作欣賞的基礎(chǔ)。

除此之外，教師要想提高幼兒時(shí)期的學(xué)習(xí)者的畫作欣賞水平和欣賞能力，還可以在作品的選材、內(nèi)容的選取方面，以及教學(xué)手段的改進(jìn)和與之相關(guān)的教學(xué)方式的多樣化方面采取積極的措施，做出積極的努力，最終不斷促進(jìn)幼兒畫作欣賞能力的提高。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下幾點(diǎn)建議，希望能夠?qū)μ岣哂變旱漠嬜餍蕾p水平和能力有所幫助。

一、教師要注意選取通俗易懂又具有一定藝術(shù)價(jià)值的作品

在幼兒教育階段，提高學(xué)生的名作鑒賞能力的過程，實(shí)際上就是要加強(qiáng)學(xué)生與名畫作者之間的心靈溝通的過程。幼兒階段對外界的感知能力還比較脆弱，但是正是他們這種脆弱的感知能力，恰恰反映出了兒童敏感的心理特征，而正是這種敏感的心理構(gòu)建機(jī)制才使得兒童感受名畫中體現(xiàn)的藝術(shù)性和韻味性有了可以捕捉的可能性。現(xiàn)代美術(shù)教育理論認(rèn)為，幼兒美術(shù)應(yīng)該包括美術(shù)相關(guān)的基本專業(yè)知識理論、美術(shù)欣賞和鑒賞的能力以及美術(shù)創(chuàng)作的能力這樣的內(nèi)容，為此在教學(xué)之中，教師就需要針對不同的教學(xué)目的采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生的知識能力、審美能力、創(chuàng)作能力等一系列能力的提高。在美術(shù)教學(xué)中，與美術(shù)欣賞相關(guān)的教育內(nèi)容主要包括對畫作的欣賞、對雕塑品的欣賞以及對各種工藝品的欣賞等方面。對名畫的欣賞就是美術(shù)畫作欣賞的一種具體的體現(xiàn)。

為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)名畫欣賞能力，教師首先要為學(xué)生選取適合學(xué)生欣賞的，既與學(xué)生的生活實(shí)際相貼近，又能夠具有一定的藝術(shù)欣賞價(jià)值的作品。比如教師可以選取齊白石的《蝦》、《牽牛花》、《蛙聲十里出山泉》等這樣的描繪自然界的美好的作品，也可以選取諸如吳冠中的《燕子歸來》、《城市之窗》之類的作品。同時(shí)，教師要注意對于諸如梵高的作品《向日葵》這樣的抽象作品就不適合兒童進(jìn)行欣賞和模仿創(chuàng)作。

二、采用游戲教學(xué)法的方式帶動(dòng)學(xué)生欣賞畫作的積極性

在具體的美術(shù)名畫的欣賞中，學(xué)生起初的學(xué)習(xí)和欣賞都和作者有一定的心理距離，這種心理距離的存在將影響學(xué)生的名畫鑒賞能力的體現(xiàn)，也影響學(xué)生的名畫鑒賞水平的提高。為此，教師要注意采取積極的措施不斷減少兒童與創(chuàng)作者之間的心理距離，而縮短學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)對象之間的心理距離的方式，離不開良好的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。為此，教師要注重在名畫欣賞的過程中營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，以促進(jìn)學(xué)生的身心愉悅，使學(xué)生能夠在輕松地環(huán)境狀態(tài)下獲得適宜的學(xué)習(xí)心態(tài)。比如，教師在講解上面提到的吳冠中的《燕子歸來》時(shí)，教師可以模仿圖畫中燕子的飛翔動(dòng)作，然后讓學(xué)生猜自己的動(dòng)作模仿的是什么。這樣在興趣的激發(fā)下學(xué)生不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，也能夠加深對名作內(nèi)容的印象深度。

三、教師可以借助多媒體教學(xué)吸引幼兒對名畫欣賞的興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師很少使用多媒體這一教學(xué)手段來促進(jìn)課堂教學(xué)的趣味性的實(shí)現(xiàn)。以往的幼兒美術(shù)教學(xué)往往只是停留在教師講解繪畫技巧，學(xué)生按照教師的講解進(jìn)行繪畫嘗試，在這種教學(xué)方式下，課堂教學(xué)完全變成了單一的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式。而實(shí)際上，在具體的美術(shù)新課程改革當(dāng)中，新的教學(xué)理念側(cè)重于教師對幼兒的美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，也就是說教師在對作品的講解的同時(shí)，需要留給學(xué)生足夠的空間，以促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)名畫的鑒賞和感悟力度。為此，教師可以通過多媒體的教學(xué)手段，通過對圖片課件的顯示來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，以此來引導(dǎo)學(xué)生的鑒賞思路。

具體來講，美術(shù)作品不論是名畫作品還是一般作品都是有一定的色彩的，單憑教師的板書講解很難描繪畫作中的色彩藝術(shù)，但是現(xiàn)代多媒體的教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)解決了美術(shù)教學(xué)中的色彩體驗(yàn)的困難。教師通過對多種名作照片的課件放映，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)又能夠有時(shí)間對作品進(jìn)行欣賞。比如，之前提到過的相關(guān)的《蝦》、《燕子歸來》等這樣相似主題的圖片，教師可以集體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。值得注意的是，這種教學(xué)方式能夠改變以往課堂教學(xué)中死氣沉沉的學(xué)習(xí)氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教師還要注意在教學(xué)中加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流

美術(shù)名作鑒賞的過程也少不了教師和學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流這一重要的過程，只有真正的實(shí)現(xiàn)心靈之間的溝通與交流，才能夠不斷地促進(jìn)雙方的名作鑒賞能力的提高。比如，教師在講解齊白石的《蝦》這一作品的時(shí)候，可以將畫作中出現(xiàn)的蝦的形態(tài)進(jìn)行細(xì)致的描述，以此來引導(dǎo)學(xué)生對名畫的描述和敘述能力的提高。同時(shí)教師要和學(xué)生們分享自己對于畫作的感受，比如有些教師會感動(dòng)于畫作中蝦的體態(tài)的現(xiàn)實(shí)性，有些教師會感動(dòng)于蝦的靈動(dòng)性的姿態(tài)，有些教師則感動(dòng)于畫中的蝦仿佛在水中游動(dòng)一樣的畫風(fēng)。學(xué)生在教師的欣賞啟發(fā)下也會各抒己見，從而調(diào)動(dòng)自己的審美意識，不斷發(fā)表對同一幅畫的不同的審美態(tài)度。值得一提的是在這種教學(xué)方式的牽引下，學(xué)生心中懷著對名作的深切體悟的心情，再進(jìn)一步作畫，就能夠產(chǎn)生不一樣的作畫體驗(yàn)。比如，在模仿齊白石的《蝦》的時(shí)候，學(xué)生就會抱著對這幅畫的深入了解和體會，盡量去創(chuàng)作出一副靈動(dòng)的作品，而不是簡單地進(jìn)行模仿，這樣一副高質(zhì)量的、能夠體現(xiàn)作畫者心態(tài)的作品便誕生了。

總而言之，在幼兒的美術(shù)教學(xué)中對于名畫欣賞的學(xué)習(xí)和鑒賞，還存在一些教學(xué)中的不足之處，還需要教師進(jìn)一步的努力，教師可以采取游戲教學(xué)、多媒體教學(xué)以及師生之間的溝通交流等多種教學(xué)方式，不斷促進(jìn)幼兒名畫欣賞能力的提高，進(jìn)而促進(jìn)幼兒美術(shù)教學(xué)整體質(zhì)量和水平的提高。