關于初中階段古詩文教學的若干思考

劉霞

【摘 要】初中階段的語文教學中，古詩文是一個重點所在，存在學生學習動機弱、習慣養(yǎng)成差等困擾著初中語文教師的眾多問題。筆者結合自身的教學經(jīng)驗，借由本篇文章嘗試闡發(fā)關于古詩文教學的思考和心得。

【關鍵詞】初中語文 古詩文 習慣 活動

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.143

當下，很多初中生在古詩文學習上，都多多少少存在困擾和疑惑，有的學生認為古詩文學習是一件非常枯燥無趣的事情，總是提不起學習的興趣；有的學生則覺得古詩文學習背誦任務重、壓力大，不知道怎樣提升學習成效；還有的學生則是苦惱于教師的教學模式千篇一律、缺乏吸引力。毫無疑問，學生的這些困惑與焦慮，其實與我們教師的教學不足有直接關系，因此在古詩文教學的過程中，教師只有不斷思考、不斷提升自我要求，才能真正為學生們奉獻上一堂堂妙趣橫生、情景交融、觸動人心的語文課。

一、動機激發(fā)要符合初中生的年齡特點

毋庸置疑，學習動機是對學生學習效果產(chǎn)生很大影響力的因素。正如古人所說的那樣：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生本身想要學習了，求知欲激發(fā)出來了，教師的教學工作就事半功倍了。心理學理論強調，針對不同年齡階段的學生，教師要采取不同的動機激發(fā)手段，這樣才稱得上是因材施教。一般而言，小學階段的學生，其學習的動機主要來自于家長和老師的肯定，尤其是教師的肯定與表揚，對學生的學習有著極大的推動作用。

而初中階段的學生，其學習動機可以分為內(nèi)外部動機兩個方面，其中，外部動機主要是獲得同齡人的關注和認可。因此，我們在講解古詩文有關內(nèi)容的時候，要注意讓學生有機會在班級或者學校的古詩文學習中嶄露頭角，盡可能多地讓他們可以獲得同學乃至校友的認可，這樣動機激發(fā)的效果才會最為理想。做好這一點并不難，關鍵是要讓學生多展示、讓學生多評價。比如說，學生解讀完某一篇古文的內(nèi)涵時，教師要多反問其他學生：“他分析得多好啊，同學們，你們說是不是？”

二、習慣培養(yǎng)必須置于核心位置

古往今來，古詩文的學習并不是一個一蹴而就的過程，學生要想有實實在在的收獲，就必須建立起好的學習習慣。除了學生的家長，語文教師毫無疑問是學生古詩文習慣養(yǎng)成的最佳助力者和監(jiān)督者，比如說，每天早讀堅持吟誦古詩就是一個非常好的習慣。首先，我們要對學生提出一定的古詩背誦要求，然后學生自然而然就會充分利用早讀時間，進行古詩的讀背。當學生吟誦古詩的時候，教師可以一邊在教室里走動，一邊給學生點名古詩的寓意和主旨，學生理解了古詩文的意思，讀背起來就更加輕松了。

再比如說，建立古詩筆記本也是一個對學生有很大幫助的習慣，這個本子上，學生可以隨時摘抄記錄一些古詩名句，可以寫下學習某一首古詩的內(nèi)心感受，還可以圖文并茂地展示出詩文中描寫的風光等等，學生越是精心的使用這個本子，學生的古詩文積淀就越深厚。為了幫助學生堅持這一習慣，教師就要定期批改學生的古詩筆記本，用心寫上或者鼓勵、或者表揚的評語，教學實踐證明，這一方法非常有效，學生在教師的肯定和鼓勵下可以更快習慣成自然?？傊?，習慣培養(yǎng)在整個初中語文古詩文教學中是一個核心的位置，教師必須要始終將這一點銘記心頭。

三、任教者自身的古詩文素養(yǎng)須過硬

俗話說：“教師要想給學生一滴水，教師自己就要有源源不斷的水?！惫旁娢慕虒W比現(xiàn)代文教學難度大，一是因為古典文學的內(nèi)涵極其廣泛，二是因為大多數(shù)學生學習古詩文的興趣沒有現(xiàn)代文那么高。從教者必須具備過硬的素養(yǎng)才可以真正給學生們做出一個好的榜樣。古詩文素養(yǎng)涵蓋的范圍非常大，總結起來，以下幾點是最關鍵的。首先，必須要盡可能多地涉獵和積累古代史知識，有人說，每一首古詩，都是對當時社會人文風貌的一次解讀，但是，學生僅僅透過故事本身，是很難有這種體會和感受的。他們需要教師幫他們分析和解讀古詩背后的故事和蘊含的深意，因此，我們要多多涉獵和積累中國古代史的有關知識，必要的情況下，重新學習歷史知識也是可行的。隨著教師積累的古代史知識越來越多，教師就可以再講評古詩文的時候旁征博引、娓娓道來。

其次，要對自己的語言組織能力和表達能力提出更高的要求。古文原本就比現(xiàn)代文更難理解，因此，教師的順利講解必然要以高超的語言組織能力和表達能力為基礎。簡言之，只有達到了化難為易、化繁為簡，才稱得上是素養(yǎng)過硬。

最后，要具備較高的吟誦水平。課堂上，教師一定會進行范讀，古詩文的范讀最基本模式就是吟誦，只有我們自身的吟誦水平比較高，學生才會深受感染、進入情境；也只有我們的吟誦水平高了，才可以為學生做出一個良好的示范，并且激發(fā)出學生吟誦古詩文的積極性。一方面，我們可以多聽一些名家吟誦的音頻，另一方面，還要勤加練習、下足工夫。

四、組織別開生面的相關活動十分必要

適用于古詩文的相關活動非常多，開展得好的話會有意想不到的收獲，可是，不少的教師都沒有真正在這一方面下過工夫。其實，開展活動并不僅僅是為了激發(fā)起學生的學習興趣，而是為了更好地發(fā)展學生的各項潛力。比如說，有的學生在參加活動的過程中鍛煉了膽量，有的學生提升了自己的朗誦水平等等。為了取得更好的活動效果，教師要力求別開生面，所謂別開生面指的就是開展各式各樣的活動，讓學生始終對下一次的古詩文活動充滿期待。比如說，這一次，我們可以在班級范圍內(nèi)舉辦小型的古詩朗讀比賽，下一次，我們就可以以年級為單位，建立起古文話劇表演社，讓學生進行匯報演出。

此外，我們的別開生面，還指的是讓學生全權參與到活動的籌劃、組織中來，讓學生真正成為活動的參與者和受益者。但是，需要注意的是，我們只是力求活動的類型多樣，并不是力求活動的頻率高，舉辦活動的頻率過高，只會適得其反，因為每一次活動都對人力物力有很高要求，頻率過高、準備不充分，只會降低活動的效果。換句話說，我們每舉辦一次活動，就要力求活動取得最理想的效果。總之，舉辦一些別開生面的有關活動，是我們開展古詩文教學的必要環(huán)節(jié)，缺少這一環(huán)節(jié)的古詩文教學是不完整的、缺乏魅力的。

綜上所述，動機激發(fā)要從學生的年齡特點切入，以學生為本，不遺余力夯實學生的古典文學素養(yǎng)。對此，我們可以從學生和自身兩個方面入手，進行深刻到位的思考，才可以有效提升自身的古詩文教學藝術，才可以更好地幫助學生們在最美好的年華里感受傳統(tǒng)文學的無限魅力、充分汲取中華民族的精神食糧。