培養(yǎng)學生學習興趣

孫靜芳

【摘 要】愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。在英語教學中，激發(fā)學生興趣很重要，作為一名英語教師，要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于最佳的學習狀態(tài)，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲，課堂教學手段就要不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動。

【關鍵詞】興趣;激發(fā);主動;事半功倍;提高效率

一、把握教學契機，渲染課堂氛圍，培養(yǎng)學生的興趣和求知欲

小學生無所顧忌、敢想、敢說、好動，求新求異的愿望強烈。但小學生由于其心理發(fā)育不成熟，自我控制力較弱，注意力不能長時間地集中，這就要求英語課堂中教師的“調度”要不時吸引學生的參與興趣。

1.感情入手，優(yōu)美示范，吸引學生

如教學：Hello，class！ How are you？ 1 am fine，thank you.時，我充滿激情，微笑教學，優(yōu)美的語調首先吸引了學生，學生看到我的表情，聽到我的聲音，受到鼓舞，跟我學說，個個興致盎然。

2.利用實物教學，調動學生參與意識

充分利用實物教學調動學生的感官，學生摸、聞、聽、觸結合起來。如教學：sweet，sour，spicy，chocolate，sandwich，a hot dog 等單詞時，我讓學生看著真實的物品學單詞，并且摸著、說著、品嘗著，加以有趣的動作，把學生拉進現(xiàn)實中，并讓他們真實地表演出來，這樣課堂氣氛達到了高潮，就連平時不愛動口動手的同學也高興地表演起來。學生把課堂當作了娛樂的場所，課后回味無窮。

3.利用學生天性，動手操作

在學生學了 door，light，desk，bla-ckboard，window 等單詞之后，他們就自制單詞卡片貼到實物上，學生感到學有所獲，激發(fā)了他們的學習興趣，調動了學習積極性，培養(yǎng)了學習自信心。好動是孩子的天性。引入競爭激勵機制，提高英語學習興趣效能。爭強好勝是小學生的普遍心理。采用適當?shù)谋荣惢顒樱袡C融合某項或幾項知識與技能的綜合訓練，對培養(yǎng)學生靈活運用所學知識起著很大的作用。在緊張熱烈、多邊互動的競爭氣氛中，無論是參賽雙方的學生，還是觀看的學生，個個都會十分投入。教師可采用分組限時、個人擂臺、男女生對抗等比賽形式，賽拼寫單詞或賽拼讀字母發(fā)音的速度和能力等。在競賽過程中，學生們能賽出基礎，賽出質量，賽出能力，越賽越有興致。運用競賽，挖掘學生的學習“潛能”，最大限度地調動了學生的積極性、主動性以及思維的靈敏性。學生在緊張歡樂的氣氛中既獲得知識，又不易產(chǎn)生心理疲勞，有效地避免了學生課堂上“走神”現(xiàn)象。

活動是開發(fā)智力的一種重要的方法，可使知識得到運用，學英語多開展些活動，學生會對所學知識記得牢固些，興趣也會自然變濃。學會合作學習，養(yǎng)成一個良好的學習習慣，同時還可以陶冶他們的情操，促使他們去實踐，促進他們創(chuàng)新思維的發(fā)展，逐步使他們的語言綜合運用能力提高，學習興趣更加濃厚。

二、師生互動調動學生參與積極性，激發(fā)他們學習英語興趣

1.我導你演，練口語

讓學生始終處于積極活動的狀態(tài)，因為英語學習是一種語言的學習，語言的真實自然就顯得尤為重要，如何將學生的口語培養(yǎng)得地道，這就得讓他們模仿。有時我?guī)椭鷮W生布置場景、配樂，必要時也當“導演”，我把學生在課堂上的朗讀及回答問題的聲音錄下來，再放給他們聽，以此來調動學生活動的積極性，使其更認真地去說、去演。因為學生的自我意識強，他們怕別人把自己看成“弱者”，力圖在各種場合表現(xiàn)自己，樹立自己的威信，因此為使自己的錄音能給其他同學留下較好的印象，人人都會自覺地發(fā)揮出最高水平。久而久之，課堂問答及朗讀水平都有了明顯提高。開始時，學生把在家朗讀的聲音錄下來帶到課堂上，學生對此很感興趣，還互相檢查完成情況，為使口語交際能力得到進一步提高，我還組織學生在家自編故事，角色對話，課文小品等錄音。實踐證明，效果很好。

2.游戲唱歌，活課堂

游戲、活動符合小學生的認知結構與心理特點。教師在課堂上穿插游戲、活動能使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。唱歌和游戲是學生特別癡迷的活動。因此，我們若把教學內容用唱歌游戲的形式表現(xiàn)出來，就會激起學生的興趣，學生就會愛學、樂學，就能容易地掌握住所學的知識。

教師可以經(jīng)常性地編輯英語學習園地或辦英語墻報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、英美風情知識講座等，還可適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生日記等;可以成立英語課外活動小組，開展學習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動;結合實際地組織英語競賽，如：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習英語的興趣。