如何培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

亮亮

語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是融通文理得紐帶，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，它涉及的范圍十分廣泛，既可以立足于相對微觀的標(biāo)點符號，又可以在宏觀上打破時空界限暢談古今中外。同時，它能夠通過客觀的說明培養(yǎng)人的公正之心，又可以通過古詩詞話激發(fā)人的浪漫之感，所以他對于的人的品行塑造起著至關(guān)重要的作用，可以說學(xué)習(xí)語文，既是再學(xué)做事，也是在學(xué)做人。而且作為中國人在一生中，幾乎每日都在同語言文字打著交道，由此可見，語文是學(xué)校教育中基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。但是又有多少人在學(xué)習(xí)語文的旅程中舉步維艱，在關(guān)乎人生命運的緊要關(guān)頭折戟沉沙于語文面前呢？誠然，產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因或許很多，但是我個人認(rèn)為，缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣則是關(guān)鍵所在。孔子說：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂知者。”愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師?！庇纱丝梢姡d趣是成功的催化劑，對于這一點，古今中外已經(jīng)達(dá)成共識。課堂教學(xué)中，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)習(xí)者可以化被動為主動，樂于尋幽探勝，學(xué)習(xí)效率會大幅度提升。那么在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？就此談一點個人的淺薄之見。

一、“工欲善其事，必先利其器?！苯處熞休^高的語文素質(zhì)，較為廣博的相關(guān)學(xué)科知識，而且要與時俱進(jìn)

“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！边@是對教師原始的定位，它要求作為一名專任教師必須具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，而對于語文教師來說，必須具備的則是較強(qiáng)的聽說讀寫能力，正確掌握語文各項基本技能，只有這樣才能得到學(xué)生的認(rèn)可，才能在理論上“以之為師”，注意，這只是理論上的老師，因為，既便如此學(xué)生也并非能夠?qū)φZ文產(chǎn)生“好感”。這種情況下的語文教學(xué)，在某種意義上說亦是一種失敗。所以教師還要有相當(dāng)廣博的相關(guān)知識，特別是在全球化的大背景下，知識的綜合貫通日益密切，新的詞匯不斷涌現(xiàn)，用知識膨脹，或者是知識爆炸來形容這種現(xiàn)象和變化并不過分，而且信息的交流范圍和速度都達(dá)到了前所未有的地步，在這種環(huán)境下，如果語文教師仍然是老守田園，只把目光駐足于課本或者本學(xué)科之內(nèi)，一定會成為現(xiàn)代語文教學(xué)的“保守者”或“短視者”，如何能夠完成“傳道，授業(yè)，解惑”呢？所以語文教師應(yīng)該有“海納百川”之勢，目光放遠(yuǎn)，多方涉獵，積極獲取現(xiàn)代信息，擴(kuò)充知識儲備，與時俱進(jìn)，才能在語文教學(xué)中“游刃有余，見招解招”，為學(xué)生所佩服，以自己的魅力感染學(xué)生，在潛移默化中成為了學(xué)生心里崇拜的偶像。既然學(xué)生已經(jīng)對你的人感興趣了，那一定也會對你傳的“道”，授的“業(yè)”感興趣。

二、結(jié)合教學(xué)，巧選導(dǎo)入

“好的開始是成功的一半?！闭n堂教學(xué)的開始要引人入勝，精彩的導(dǎo)入不可或缺，只有如此，才可以在短期內(nèi)集中學(xué)生的注意力，產(chǎn)生“課伊始，趣味生”的效果，為下一步課堂教學(xué)打下一個良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)入的方法很多，可以巧設(shè)懸念吊起學(xué)生胃口，誘發(fā)興趣;亦可以采用典故軼事，初步的滲透出課堂教學(xué)的點滴內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生“管中規(guī)豹”又急于了解全貌的迫切心情;更可以采用多媒體教學(xué)的影音視像，渲染氣氛。

三、聯(lián)系生活，以情動之，引起心理的共振與共鳴

語文課堂教學(xué)，不僅是學(xué)習(xí)知識的陣地，更是陶冶人情操的平臺。教師要不失時機(jī)的采用多種手段來喚起學(xué)生的情感，引起心理的共振與共鳴，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一劑良藥。例如：在學(xué)習(xí)殘疾作家史鐵生先生文章《我與地壇》時，在初步地通覽全文之后，學(xué)生會了解到在生命最燦爛的季節(jié)，史鐵生雙腿殘廢;當(dāng)輝煌的成功就要走近他的時刻，他至愛的母親卻永遠(yuǎn)地合上了疲憊的雙眼。從中可以感悟“到生命的硬度”。而最真摯動人的還有母親對兒子的愛，母親情愿截癱的是自己而不是兒子，而這事無法替代，“只要兒子能活下去，哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著……”這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。她愛得小心翼翼，回避著諸如“踩”“踏”一類的字眼，要照顧兒子男子漢的自尊，她走遍整個園子惶急地尋找兒子，看到兒子后，卻悄悄走開。她用頑強(qiáng)堅韌的意志承受著兒子的不幸?guī)Ыo她的痛苦與打擊，她用天使般的笑容想重新喚起兒子對生命的信心，這是多么崇高偉大的母愛！。在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時，以歌曲《懂你》為背景音樂，同時用多媒體展示多幅關(guān)于母親的圖片，通過聲像的刺激使學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼，回憶起母親日常生活的點滴，在這種情感的驅(qū)使下，又有哪一個學(xué)生不會對教學(xué)內(nèi)容提起興趣呢？

四、貫徹師生民主，做到因材施教

課堂教學(xué)并不是教師一個人的精彩，需要調(diào)動整個班集體的智慧，發(fā)揮頭腦風(fēng)暴的優(yōu)勢，讓每一個學(xué)生都參與到課堂中來，而且是主動參與，讓他感受到在語文課堂中的存在價值，教師要以積極的態(tài)度認(rèn)可其價值，因為，只有自身的價值得到認(rèn)可，才會有信心，才會有學(xué)習(xí)語文的熱情。而要達(dá)到這一目的，課堂教學(xué)就不能過分拘謹(jǐn)，應(yīng)該在可操控的范圍內(nèi)創(chuàng)造一種民主氣氛，鼓勵學(xué)生敢于、善于發(fā)表自己的見解。同時也要注意學(xué)生個體的差異，因為“再好的草原也會有瘦馬”，所以教師在貫徹教學(xué)民主時也應(yīng)該做到因材施教，在設(shè)計問題上精挑細(xì)琢，問題難度上具有層次性、梯度性，使語文基礎(chǔ)較弱的學(xué)生也有機(jī)會表達(dá)自己的觀點，從而產(chǎn)生“被遺忘的角落也會傳來花開的聲音”的效果。這樣，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生也會在課堂上有所得，收獲一份成功的喜悅，從而心存希望，有希望才會有興趣，才會持之以恒。