論行進(jìn)樂團(tuán)管樂合奏訓(xùn)練的特殊性

李和偉

內(nèi)容提要

在行進(jìn)表演藝術(shù)風(fēng)靡全球的今天，我國(guó)的行進(jìn)表演藝術(shù)還處于初期發(fā)展階段，特別是在器樂合奏訓(xùn)練方面還有很多的不足。究其根源主要在于訓(xùn)練方法與手段的大相徑庭使得多數(shù)行進(jìn)樂團(tuán)存在著不同程度的缺陷，從而制約了行進(jìn)表演藝術(shù)在我國(guó)的發(fā)展。本文列舉了行進(jìn)樂團(tuán)器樂合奏訓(xùn)練的四點(diǎn)特殊性，希望可以對(duì)行進(jìn)樂團(tuán)水平的提高有所幫助。

關(guān)鍵詞

行進(jìn)樂團(tuán) 合奏 特殊性

轉(zhuǎn)瞬間行進(jìn)表演藝術(shù)在中國(guó)已走過了近30年。特別是近10年來發(fā)展極為迅速，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的行進(jìn)藝術(shù)指導(dǎo)，為行進(jìn)表演藝術(shù)在中國(guó)的發(fā)展做出了重大的貢獻(xiàn)。通過他們的辛勤耕耘，使得國(guó)內(nèi)行進(jìn)表演藝術(shù)的水平一直都在不斷地提高。然而，我們必須看到，這種藝術(shù)形式在我國(guó)還處于發(fā)展初級(jí)階段，其訓(xùn)練方法與手段的大相徑庭使得各團(tuán)隊(duì)之間也存在著不同程度的不足與欠缺。行進(jìn)表演一般由舞蹈表演組（旗隊(duì)）和演奏表演組（管樂、打擊樂）組成，旗舞和大部分行進(jìn)打擊樂器的訓(xùn)練，特別是在管樂訓(xùn)練方面的爭(zhēng)議更大。一部分指導(dǎo)者認(rèn)為，行進(jìn)管樂團(tuán)的合奏訓(xùn)練方法與傳統(tǒng)管樂團(tuán)的合奏訓(xùn)練方法并無不同，只是在合奏的基礎(chǔ)上增加了步操的訓(xùn)練。而另一部分指導(dǎo)者則認(rèn)為，行進(jìn)表演中的管樂合奏應(yīng)完全脫離傳統(tǒng)管樂團(tuán)合奏的影子，是一套完全不同的訓(xùn)練體系。其實(shí)，不同樂團(tuán)的訓(xùn)練方式自有其獨(dú)特的規(guī)律性和發(fā)展性，我們大可用“拿來主義”。如果你對(duì)美國(guó)、日本等國(guó)家行進(jìn)樂團(tuán)中管樂訓(xùn)練的成功案例有所研究，那么你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，行進(jìn)表演中的管樂合奏訓(xùn)練與傳統(tǒng)管樂團(tuán)的合奏訓(xùn)練在方向上并沒有特別大的不同。只是因?yàn)樾羞M(jìn)表演藝術(shù)中所涵蓋的內(nèi)容更加豐富，因此訓(xùn)練的要求與訓(xùn)練項(xiàng)目會(huì)有一定的獨(dú)特性。本文列舉了行進(jìn)樂團(tuán)中管樂合奏訓(xùn)練的四點(diǎn)特殊性：①指導(dǎo)者對(duì)自身的準(zhǔn)確定位；②采用數(shù)字化的訓(xùn)練方式；③采用復(fù)合型的合奏訓(xùn)練方式；④吹奏與步操的有機(jī)結(jié)合。

1.指導(dǎo)者對(duì)自身的準(zhǔn)確定位

說到指揮，大家會(huì)想到的名字一定是卡拉揚(yáng)、祖賓·梅塔等偉大的藝術(shù)家。其浮現(xiàn)在大多數(shù)人腦海中的形象應(yīng)該是站在臺(tái)上以流暢、瀟灑、極具感染力的手勢(shì)，引領(lǐng)樂團(tuán)所有樂手奏出美妙的旋律。如果作為一個(gè)專業(yè)樂團(tuán)的指揮，那么當(dāng)然可以由樂團(tuán)的音樂表現(xiàn)入手，直接著手調(diào)整和整合樂團(tuán)的音樂演奏，但細(xì)數(shù)當(dāng)今國(guó)內(nèi)的行進(jìn)樂團(tuán)，恐怕能夠稱得上專業(yè)的實(shí)在是鳳毛麟角。而真正占據(jù)多數(shù)的卻是存在于各中、小學(xué)中的非職業(yè)行進(jìn)樂團(tuán)。他們有的只是剛剛起步，有的更是從零基礎(chǔ)開始的樂團(tuán)。對(duì)于這樣的樂團(tuán)作為一名指揮，或者更確切地說作為一名指導(dǎo)者，在無法將音樂的指導(dǎo)實(shí)施在樂團(tuán)中時(shí)，其應(yīng)該做的，或者說能夠做的又是什么呢？這就需要指導(dǎo)者對(duì)自身有準(zhǔn)確的定位。

作為一名行進(jìn)樂團(tuán)的指導(dǎo)者，我們經(jīng)常會(huì)思考，什么因素對(duì)于一個(gè)行進(jìn)樂團(tuán)來說是至關(guān)重要的。然而在經(jīng)過了大量的實(shí)踐過后得出的就是“齊”這個(gè)字?！褒R”的意思代表樂團(tuán)排練中的眾多要求，它可以是步伐的整齊；節(jié)奏的整齊；呼吸的整齊；樂句的整齊；它可以是發(fā)音、收音的整齊；它可以是音準(zhǔn)的整齊；它更可以是音樂強(qiáng)弱、表現(xiàn)的整齊。然而這些“齊”的要求，則需要指導(dǎo)者在樂團(tuán)的訓(xùn)練中，充當(dāng)不同的角色。他可以是管理者，也可以是指導(dǎo)者，更可以是指揮家。只有在不同階段充當(dāng)不同的角色，細(xì)心、持久地帶領(lǐng)樂團(tuán)訓(xùn)練才能使得樂團(tuán)做到真正的“齊”。例如，在行進(jìn)樂團(tuán)初期的合奏訓(xùn)練中，指導(dǎo)者主要的工作是為初學(xué)的隊(duì)員提供演奏所需的技術(shù)知識(shí)以及調(diào)試各類樂器。如果樂團(tuán)團(tuán)員的組成是由完全無基礎(chǔ)的學(xué)生組成，在樂團(tuán)練習(xí)的初期階段。指導(dǎo)者需要做的就是幫助學(xué)生，并教授學(xué)生如何將他們的樂器調(diào)試準(zhǔn)確。這道理就像是上戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)士要首先學(xué)會(huì)熟練地擦拭、調(diào)整槍械一樣。這看上去是個(gè)簡(jiǎn)單到不必提及的問題。但就是這樣的問題普遍存在于我國(guó)的中、小學(xué)行進(jìn)樂團(tuán)中。記得在一次全國(guó)性的管樂團(tuán)比賽中，曾見到過這樣的情景。樂團(tuán)中的8只薩克斯，其中每只薩克斯管的管脖位置都不相同，再加上8位演奏的學(xué)生都是初學(xué)者，不難想象，發(fā)出的音響是怎樣的“豐富”?？梢姡瑤椭c監(jiān)督調(diào)試樂器也是指導(dǎo)者的重要工作之一。

2.采取數(shù)字化的訓(xùn)練方式

提到數(shù)字化，通常會(huì)讓人聯(lián)想到的是數(shù)學(xué)、科技、機(jī)械等領(lǐng)域。有人也許會(huì)說音樂應(yīng)該是自由的、感性的，音樂注定與數(shù)字化無緣。但在演奏者自由、感性的表現(xiàn)音樂之前，扎實(shí)的基本功練習(xí)是不可或缺的。尤其是行進(jìn)樂團(tuán)的合奏訓(xùn)練，既要有針對(duì)性，又要保持高效率。隨意性是提高排練效率最大的敵人。一套穩(wěn)定、合理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練計(jì)劃能為樂團(tuán)帶來更扎實(shí)的訓(xùn)練效果。想要保持基礎(chǔ)訓(xùn)練的穩(wěn)定性，最好的辦法是將基礎(chǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目數(shù)字化。即指導(dǎo)者在制訂訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)，嚴(yán)格設(shè)計(jì)練習(xí)環(huán)節(jié)。根據(jù)樂團(tuán)所需要訓(xùn)練的基礎(chǔ)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)合理的練習(xí)環(huán)節(jié)。嚴(yán)格規(guī)定每次練習(xí)時(shí)所練習(xí)的內(nèi)容、速度、要求以及練習(xí)次數(shù)等。這樣的數(shù)字化練習(xí)對(duì)于提高行進(jìn)樂團(tuán)的演奏能力，最大限度地提高排練效率是至關(guān)重要的一環(huán)。同時(shí)也是眾多優(yōu)秀行進(jìn)樂團(tuán)取得成功的秘密武器之一。

3.采用復(fù)合型的合奏訓(xùn)練方式

將單一練習(xí)升級(jí)為復(fù)合練習(xí)。通常大部分的指導(dǎo)類用書上都會(huì)將行進(jìn)樂團(tuán)合奏訓(xùn)練的要素分為若干節(jié)，例如第一章講呼吸，第二章講發(fā)音，第三章講長(zhǎng)音等等。對(duì)于書籍的編寫來說，內(nèi)容分類、章節(jié)明確、條理清楚是撰寫書籍的基本要求。但是這一點(diǎn)卻“圈”住了許多指導(dǎo)者的手腳。指導(dǎo)書籍里的分童、分節(jié)在潛意識(shí)里引導(dǎo)指導(dǎo)者也在行進(jìn)樂團(tuán)的合奏訓(xùn)練中將內(nèi)容一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于一個(gè)行進(jìn)樂團(tuán)的合奏訓(xùn)練來說，需要練習(xí)的基礎(chǔ)起碼也有20多項(xiàng)。試想如果在制訂訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)，指導(dǎo)者選擇利用單一練習(xí)的模式為樂團(tuán)進(jìn)行訓(xùn)練。長(zhǎng)時(shí)間下來，隨著樂團(tuán)掌握的基礎(chǔ)能力越來越多，隨著增加的練習(xí)項(xiàng)目也就越來越多，那樣，再多的時(shí)間也是不夠的。因此，這時(shí)的許多指導(dǎo)者又做出了一個(gè)錯(cuò)誤的判斷，那就是刪減某些訓(xùn)練，以彌補(bǔ)排練時(shí)間上的不足?？墒腔A(chǔ)訓(xùn)練環(huán)環(huán)相扣，哪里可以任意刪減呢。其實(shí)，想要既符合排練時(shí)間上的要求，又滿足樂團(tuán)基礎(chǔ)訓(xùn)練的要求，指導(dǎo)者們大可以將現(xiàn)有的基礎(chǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行合理的合并，在這里我們將其稱為“復(fù)合型”練習(xí)。例如常見的，呼吸可以和模唱練習(xí)、唇震練習(xí)、長(zhǎng)音練習(xí)、發(fā)、止音的練習(xí)結(jié)合在一起；吐音的練習(xí)可以和節(jié)奏練習(xí)、音樂表情的練習(xí)結(jié)合在一起；長(zhǎng)音的練習(xí)可以和樂團(tuán)張力的練習(xí)、旋律進(jìn)行的練習(xí)、和聲練習(xí)結(jié)合在一起等等。這樣的結(jié)合方式數(shù)不勝數(shù)。此外，有時(shí)為追趕進(jìn)度，指導(dǎo)者還可以根據(jù)樂團(tuán)要演奏的樂曲改編基礎(chǔ)訓(xùn)練，使得樂團(tuán)在練習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)可以提前熟悉樂曲的調(diào)性、節(jié)奏與技術(shù)難點(diǎn)。當(dāng)然，在做復(fù)合型練習(xí)之前，一定要依照次序做好其中涉及的基礎(chǔ)練習(xí)項(xiàng)目。一定要在演奏者熟練掌握練習(xí)要點(diǎn)后，循序漸進(jìn)地依次加入，這樣才能達(dá)到理想的練習(xí)效果。此外，如果能將復(fù)合型練習(xí)與前面講到的數(shù)字化練習(xí)相結(jié)合，那么就更會(huì)事半功倍。

4.吹奏與步操的有機(jī)結(jié)合

如果說以上所講的幾點(diǎn)可以通用于行進(jìn)樂團(tuán)與傳統(tǒng)管樂團(tuán)之間，那么吹奏與步操的有機(jī)結(jié)合則是行進(jìn)樂團(tuán)獨(dú)有的內(nèi)容。在行進(jìn)樂團(tuán)的合奏與步操結(jié)合問題上一直有一個(gè)誤區(qū)，那就是需要演奏者演奏達(dá)到一定的水平后再進(jìn)行步操的訓(xùn)練。其實(shí)不然，步操訓(xùn)練的精髓在于律動(dòng)，而最簡(jiǎn)單的律動(dòng)練習(xí)則是踏步。因此，縱覽世界頂級(jí)的行進(jìn)樂團(tuán)在合奏訓(xùn)練時(shí)，通常有90%的訓(xùn)練時(shí)間都是將步伐與演奏緊密地結(jié)合在一起。這樣的練習(xí)，可以幫助演奏者在運(yùn)動(dòng)的過程中調(diào)整適合的吹奏狀態(tài)，從而提升自身的注意力分配能力。兩者的有機(jī)結(jié)合并非僅限于踏步在合奏中的應(yīng)用。在行進(jìn)樂團(tuán)的日常合奏訓(xùn)練中更是可以加入例如“第一步”“微距練習(xí)”“肢體表演”等多樣化的步操項(xiàng)目。唯有實(shí)現(xiàn)這樣的有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到行進(jìn)樂團(tuán)合奏的要求與目的。才能使得行進(jìn)樂團(tuán)在合奏訓(xùn)練中真正地“走”起來。

以上四點(diǎn)對(duì)行進(jìn)樂團(tuán)的成長(zhǎng)是非常重要的，希望對(duì)行進(jìn)樂團(tuán)的指導(dǎo)教師的樂團(tuán)指導(dǎo)工作有所幫助。在運(yùn)用這些訓(xùn)練方法時(shí)一定要確定符合自己樂團(tuán)的訓(xùn)練內(nèi)容，盡量不要照搬其他樂團(tuán)的，符合自己樂團(tuán)的才是最好的。

我國(guó)的行進(jìn)藝術(shù)發(fā)展好似初春的萌芽，還處于發(fā)展階段。未來有無限的前景與可能。然而，無論是何種藝術(shù)形式，都需要幾代人辛勤的耕耘，踏實(shí)的勞作，才能結(jié)出豐厚的藝術(shù)果實(shí)。愿此篇文章能為中國(guó)的行進(jìn)藝術(shù)教育事業(yè)略盡一份綿薄之力。