如何激發(fā)農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

玉珍

新課程改革的基本理念是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。新課程理念倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而以往的課堂，教師多照本宣科，學(xué)生惟書(shū)是從、死記硬背，學(xué)生根本沒(méi)有學(xué)習(xí)的自主性，完全處于被動(dòng)應(yīng)付。主動(dòng)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)的主要特征，讓“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N享受，一種愉快的體驗(yàn)。怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)造力，不僅能加深對(duì)課本內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，發(fā)散學(xué)生的思維。一位教育家說(shuō)：“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷”。確實(shí)，學(xué)生一旦對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是負(fù)擔(dān)而是執(zhí)著的追求，是樂(lè)趣。興趣就會(huì)像磁石一樣吸住他們，進(jìn)而踴躍探究，自主學(xué)習(xí)，形成一種源動(dòng)力。教師要尊敬和愛(ài)護(hù)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要把誘發(fā)和培養(yǎng)興趣當(dāng)做教師的首要任務(wù)。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多下功夫，以激發(fā)學(xué)生自主主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

二、要讓學(xué)生相信“我能行”

作為教師，要能充分信任每一位學(xué)生，幫他們建立強(qiáng)有力的自信心，相信自己，我能行。我曾經(jīng)教過(guò)一名學(xué)生，剛開(kāi)始時(shí)，他對(duì)我說(shuō)“老師，我學(xué)不好數(shù)學(xué)，不管怎么努力，就是學(xué)不好，也許根本不是一塊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的料?！贬槍?duì)這種情況，我耐心的勸導(dǎo)，循循善誘，下功夫和他心理溝通，幫助他克服這種心理障礙。上課有意讓他回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并馬上給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，課下用心查看當(dāng)天的練習(xí)，幫他共同分析有些問(wèn)題的癥結(jié)所在，讓他從容易題做起，一步一步慢慢提升，這樣他很快對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，而且樹(shù)立了信心，由過(guò)去的被動(dòng)、害怕變成了主動(dòng)的學(xué)習(xí)。從這個(gè)例子可以看出，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心是多么的重要。

三、注重教學(xué)方法，因材施教

要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生間的個(gè)性差異，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高。例如，對(duì)不同水平的學(xué)生分層設(shè)立不同的問(wèn)題，在作業(yè)練習(xí)的內(nèi)容、難度、時(shí)間等方面提出不同的要求，讓不同層次和水平的學(xué)生均能在自己原有的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到成功，因?yàn)橛辛梭w驗(yàn)，知識(shí)的學(xué)習(xí)不再僅僅屬于認(rèn)知、理性范疇，他已擴(kuò)展到情感、人格等領(lǐng)域，使學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程，也是身心發(fā)展和人格健全的過(guò)程。

四、充分利用學(xué)生資源，提高學(xué)生課堂參與的積極性

如何駕馭課改課堂，既充分尊重學(xué)生的想法，又能完成既定的教學(xué)任務(wù)，這是我們作為課改一線(xiàn)教師遇到的難題。在一些研討課上，老師為了完成既定的教學(xué)任務(wù)，為了讓整堂課上得“非常完美”，避免橫生枝節(jié)，出“亂子”，常常漠視課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些意想不到的情況。有時(shí)明明知道學(xué)生的一些想法、說(shuō)法是有價(jià)值的，還是舍不得放手，一直把學(xué)生往自己的教學(xué)設(shè)計(jì)上拽。如果一味地追求所謂的“完美”，扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，就不能充分利用學(xué)生這一可貴的資源，不能很好地處理預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系。學(xué)生何來(lái)的自主、創(chuàng)新呢？久而久之，學(xué)生就會(huì)以老師、課本為上，不敢有自己的想法，更不愛(ài)發(fā)表自己的見(jiàn)解。

五、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，建立良好的師生關(guān)系

和諧、民主的教學(xué)氛圍，是學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)。營(yíng)造平等、寬松和諧的氛圍，使學(xué)生能夠在求知中得到快樂(lè)，在學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。而良好的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，在教學(xué)過(guò)程中，教師作為教育者，要關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才能熱愛(ài)教師，尊重教師，對(duì)學(xué)習(xí)才可能產(chǎn)生興趣。對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，哪怕教師只是一句親切的問(wèn)候，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一注關(guān)注的目光，對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是一種愛(ài)的表示。他們會(huì)把對(duì)教師的熱愛(ài)和尊重轉(zhuǎn)移到教師所教的這門(mén)學(xué)科上去，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情得到激發(fā)，形成自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)求知和勇于探索的良好習(xí)慣。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是啟發(fā)式學(xué)習(xí)的前提，是學(xué)好知識(shí)的前提，它是新課程對(duì)人才的要求，是時(shí)代發(fā)展的需要。注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不僅能提高學(xué)生自主精神，更能使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，使創(chuàng)新能力得到發(fā)展，成為國(guó)家所需要的創(chuàng)新型人才。