淺談?dòng)變后w育游戲教學(xué)的開(kāi)展思路

吳誠(chéng)誠(chéng)

摘 要：游戲是幼兒園教育中最為重要的組成部分，對(duì)于處于人生萌芽階段的幼兒來(lái)講，自身對(duì)新鮮事物感興趣，卻認(rèn)知能力有限，難以在安靜狀態(tài)下接收教育是他們最顯著的特征。因此，筆者認(rèn)為，如何通過(guò)體育游戲教學(xué)的開(kāi)展，開(kāi)發(fā)、啟迪幼兒的智力發(fā)展，培養(yǎng)幼兒積極向上的性格，在寓教于樂(lè)的氛圍中提升幼兒的心智水平是廣大幼兒教師必須思考的問(wèn)題。作為我們這類幼兒師范學(xué)校，所培養(yǎng)的學(xué)生完全是按照未來(lái)幼兒教師的規(guī)格來(lái)打造。鑒于此，筆者借本文探討幼兒園實(shí)踐教學(xué)環(huán)境下體育游戲教學(xué)的組織開(kāi)展思路，具有積極的意義。

關(guān)鍵詞：幼兒園；體育游戲；教育教學(xué)；開(kāi)展思路

1前言

體育游戲是幼兒園體育教育最基本的組織形式，它不僅能有效促進(jìn)幼兒身體、智力的發(fā)展，而且對(duì)幼兒情感、社會(huì)性及自我概念的發(fā)展也具有重要價(jià)值，是促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展的重要途徑。

2體育游戲能夠增進(jìn)幼兒的機(jī)體健康和智力發(fā)展

體育游戲能激起幼兒高漲愉快的情緒，是一種保健手段。幼兒在體育游戲中，生理活動(dòng)極其興奮，這樣能使幼兒從肌肉活動(dòng)中，順利地完成某項(xiàng)游戲動(dòng)作，激發(fā)幼兒良好的情緒，形成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。體育游戲是完善幼兒已經(jīng)掌握的技能和提高身體素質(zhì)的有效方法。筆者認(rèn)為，體育游戲可從教育要求出發(fā)，做各種各樣的活動(dòng)性游戲和球類游戲。

不難發(fā)現(xiàn)，體育游戲可以發(fā)展幼兒的注意力、理解力、想象力，促進(jìn)記憶和積極的思維。游戲中，幼兒形成最簡(jiǎn)單的時(shí)間定位，表現(xiàn)出動(dòng)作的連貫性。教師可以嘗試在游戲活動(dòng)中，要求幼兒作出更為復(fù)雜的迅速反應(yīng)空間定位促進(jìn)智力的發(fā)展?？傊还苁怯螒虻膬?nèi)容、游戲過(guò)程以及游戲規(guī)則和動(dòng)作的作業(yè)，都可以促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。

3體育游戲可培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)

列斯加夫特有一句名言“我們應(yīng)該利用游戲，為了教會(huì)兒童掌握自己動(dòng)作的本領(lǐng)，使他們養(yǎng)成嚴(yán)守紀(jì)律的習(xí)慣，克制自己，薄重友情”。由此可見(jiàn)，游戲規(guī)則應(yīng)當(dāng)貫穿在游戲的全過(guò)程中，起到調(diào)節(jié)幼兒的行動(dòng)，促進(jìn)道德品質(zhì)培養(yǎng)的目的。例如游戲“老鷹抓小雞”，母雞設(shè)法確保小雞，小雞則團(tuán)結(jié)一致，不離開(kāi)集體，老鷹機(jī)智靈活去捕捉排尾的小雞，他們之間的行動(dòng)限制在統(tǒng)一的規(guī)則之中。他們的一舉一動(dòng)，相互關(guān)系，可以促進(jìn)幼兒道德及意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

與此同時(shí)，體育游戲的開(kāi)展有利于人的現(xiàn)代化，現(xiàn)代化人需要有競(jìng)爭(zhēng)精神、開(kāi)拓精神、求實(shí)精神。在體育游戲中，你追我趕，你快我慢，你勝我負(fù)，都需要幼兒勇敢、大膽、有信心地去爭(zhēng)取勝利。在競(jìng)賽性游戲中，每個(gè)幼兒都要為自己隊(duì)的勝利擔(dān)負(fù)著努力爭(zhēng)取的使命。如果由于某個(gè)幼兒動(dòng)作的遲緩和失誤，影響了本隊(duì)的勝利，那么這個(gè)幼兒會(huì)感到羞愧和對(duì)集體的歉意，他暗下決心要在下一次競(jìng)賽中克服弱點(diǎn)，爭(zhēng)取勝利。此外，游戲要求動(dòng)作精確，姿勢(shì)優(yōu)美，精神集中，協(xié)作一致，可以配合音樂(lè)及歌謠，發(fā)展幼兒的美感，進(jìn)行美育教育。

4幼兒體育游戲組織的指導(dǎo)思想

體育游戲雖然有眾多積極作用，但也要避免一些誤區(qū)的出現(xiàn)，例如，對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的把握不夠清楚；未能很好地遵循幼兒的身心特點(diǎn)；缺乏對(duì)幼兒的觀察，不能根據(jù)幼兒的情況及時(shí)調(diào)整自己的教育行為；忽視體育資源的開(kāi)發(fā)與利用等。鑒于上述原因，筆者認(rèn)為，很有必要加強(qiáng)有關(guān)幼兒園體育游戲設(shè)計(jì)與組織實(shí)施方面的研究。

4.1目標(biāo)設(shè)定明確

幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）在健康領(lǐng)域部分對(duì)幼兒體育的總目標(biāo)作了明確規(guī)定，這是幼兒園教師制定體育游戲的具體目標(biāo)時(shí)必須予以參考的重要依據(jù)，但也不能簡(jiǎn)單照搬，必須在分析本班幼兒具體情況，了解本班幼兒具體發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，再設(shè)定具體的游戲目標(biāo)。與此同時(shí)，在體育游戲?qū)嵤┻^(guò)程中，還要根據(jù)幼兒身體機(jī)能的適應(yīng)程度或?qū)?dòng)作要領(lǐng)的掌握程度，以及幼兒自身創(chuàng)造性發(fā)揮的程度，及時(shí)調(diào)整預(yù)先設(shè)定的游戲目標(biāo)，使體育游戲更適合幼兒發(fā)展的需要。

4.2內(nèi)容選擇適宜

體育游戲內(nèi)容應(yīng)當(dāng)著重選擇富有趣味的內(nèi)容與形式。由于幼兒天性好奇、好動(dòng)、好模仿，如果只是采取簡(jiǎn)單、呆板的游戲形式，難以激發(fā)幼兒參與的興趣與熱情。因此，筆者認(rèn)為，在創(chuàng)編和組織體育游戲時(shí)，幼兒教師要遵循幼兒的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，把握好運(yùn)動(dòng)量，保證場(chǎng)地和器材的適宜性，同時(shí)，還要注重體育游戲情節(jié)的構(gòu)思，使游戲情節(jié)不僅符合身體鍛煉的要求，而且符合幼兒的興趣和認(rèn)知背景，能夠?yàn)橛變毫粝孪胂窈蛣?chuàng)造的空間，并具有教育意義。

4.3激發(fā)幼兒參與體育游戲的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，也是幼兒參與活動(dòng)的原動(dòng)力。幼兒教師組織的體育游戲活動(dòng)只有引起幼兒的興趣，激起幼兒的好奇心與探究欲望，才能讓他們積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。鑒于此，筆者認(rèn)為，教師可以采取以下策略：首先，可以用故事引導(dǎo)。其次，可以用器材吸引幼兒。在體育游戲中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)成的體育器材，并注意啟發(fā)幼兒對(duì)各種器材進(jìn)行發(fā)散性想像和操作，突破常規(guī)用法，盡量與單一的器械產(chǎn)生多種動(dòng)作的互動(dòng)。再次，幼兒教師可以在情景布置上下功夫。幼兒具有冒險(xiǎn)精神，喜歡追求刺激，因此，幼兒教師圍繞游戲主題布置的形象生動(dòng)的故事情景往往能很好地吸引幼兒的注意，激發(fā)他們主動(dòng)參與到游戲中。最后，幼兒教師應(yīng)當(dāng)重視活動(dòng)前的熱身運(yùn)動(dòng)。眾所周知，熱身運(yùn)動(dòng)是一切體育運(yùn)動(dòng)之前必備的環(huán)節(jié)。在具體的體育游戲中，幼兒哪個(gè)部位的關(guān)節(jié)使用頻率較高，在游戲開(kāi)始之前就應(yīng)當(dāng)增加這一部位的熱身程度。此外，熱身運(yùn)動(dòng)最好能配以節(jié)奏明顯且輕快的音樂(lè)，將能更好地吸引幼兒去積極參與。

4.4應(yīng)當(dāng)在快樂(lè)的氣氛中結(jié)束游戲

以何種方式在何時(shí)結(jié)束游戲，對(duì)一節(jié)好的體育游戲活動(dòng)來(lái)說(shuō)也是必要的組成要素，值得幼兒教師認(rèn)真考慮。通常來(lái)說(shuō)，在全班幼兒情緒較為高漲，還未感到很累的時(shí)候結(jié)束游戲最為合適。此時(shí)結(jié)束游戲，能讓幼兒回味游戲的過(guò)程，期待下次游戲的來(lái)臨。此外，游戲結(jié)束時(shí)，幼兒教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒參與器材的收拾與整理，以讓幼兒養(yǎng)成有始有終的好習(xí)慣。

5結(jié)論及建議

綜上所述，在幼兒體育教學(xué)中，幼兒教師承擔(dān)著重要的責(zé)任，在尊重幼兒的前提下，應(yīng)當(dāng)能夠適時(shí)、適當(dāng)?shù)靥峁椭c指導(dǎo)，能有效地鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，不斷尋求新的游戲方法，在提高幼兒基本運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，促進(jìn)其智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，使幼兒樂(lè)于參加運(yùn)動(dòng)，全面提升身心健康水平。

（作者單位：洛陽(yáng)幼兒師范學(xué)校）