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      用愛點(diǎn)燃學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)激情

      2016-05-30 22:38:20賀逍昀
      南北橋 2016年6期
      關(guān)鍵詞:語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣方法

      賀逍昀

      【摘 要】正著名教育家蘇霍姆林斯基說:“沒有愛就沒有教育?!睈坌枰逃Z(yǔ)文教育更需要愛,在位一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,我們?cè)诮虒W(xué)的過程中要時(shí)時(shí)抓住機(jī)遇,用愛之名,點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

      【關(guān)鍵詞】愛 興趣 方法 語(yǔ)文學(xué)習(xí)

      中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.078

      當(dāng)前的教學(xué)是新課改背景下的教學(xué),尤為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,要讓學(xué)生更多的參與課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要,古代大教育家孔子曾經(jīng)說過:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。法國(guó)大文豪雨果也曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師”。由此可見,激發(fā)學(xué)生的興趣是件多么重要的事情。

      在新課程改革中,我認(rèn)為非智力因素的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性方面是有很大的幫助的。不管是合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)得有積極性,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣就是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的喜好,是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力,它能使學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情,取得良好的學(xué)習(xí)效果。一個(gè)成功的語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的持久興趣,激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對(duì)語(yǔ)文樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲。

      一、抓住時(shí)機(jī),激發(fā)學(xué)生興趣

      學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)需要。學(xué)習(xí)需要是指社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生提出的要求在學(xué)生頭腦中的反應(yīng)。在社會(huì)和教育的影響下,學(xué)生把社會(huì)和教育的要求轉(zhuǎn)化為自己的要求,即“我要學(xué)”。比如我在教授《父母和孩子之間的愛》一文時(shí),我就及時(shí)抓住有利的時(shí)機(jī),利用孩子和父母之間的深厚感情,精心設(shè)計(jì)了開場(chǎng)白,引導(dǎo)學(xué)生去感悟,去體驗(yàn),去感恩。我設(shè)計(jì)的開場(chǎng)白是這樣的:

      愛,生來(lái)就有,并以多種形式詮釋,不同的年齡,不同的人物,有著不同的情境,愛便有了不同的方式。愛是人類從小到老貫穿如終的一種情結(jié),它是情感的依托,心靈的閃電,精神的升華。正因?yàn)橛辛藧郏庞辛吮姸鄤?dòng)人心弦的歷史,正因?yàn)橛辛藧?,才有了感天泣地的故事。它無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)修飾,更無(wú)法用物欲來(lái)取代,世界有一種愛,在我們的一生中畫下了濃墨重彩的一筆,那就是父母與孩子之間的愛。人是社會(huì)化的動(dòng)物,人的生存與發(fā)展離不開社會(huì)。所以,人要主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì),能夠與社會(huì)上的大多數(shù)人很好地交流,很好地打交道。一個(gè)人如果不能很好地與他人相處,就不能夠隨心所欲地得到自己想要得到的東西,就不能夠生存。而學(xué)生們最初就是和父母打交道,學(xué)習(xí)了這篇《父母和孩子之間的愛》,更多的學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩父母,為了回報(bào)父母,為了能夠適應(yīng)社會(huì),必須學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)與人打交道的技能,學(xué)習(xí)謀生的手段。培根說過:“讀史使人明智,讀詩(shī)使人聰慧,演算使人精密,哲理使人深刻,倫理學(xué)使人有修養(yǎng)邏輯,修辭使人善辯?!睂W(xué)習(xí)語(yǔ)文是我們打開這些知識(shí)寶庫(kù)的一把金鑰匙,是我們文學(xué)修養(yǎng)提升、性格塑造和靈魂覺悟的重要途徑,也是為了我們生存得更好、活得快樂的需要。

      二、用新的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      隨著新課改的推進(jìn),學(xué)生主體地位在課堂應(yīng)該得到充分的尊重,構(gòu)建生命化課堂課題研究的深入,摸索并構(gòu)建出一個(gè)課堂模式——“1/3模式”,所謂“1/3模式”就是把課堂教學(xué)時(shí)間大致分為3個(gè)部分,1/3的時(shí)間個(gè)人自主學(xué)習(xí),1/3的時(shí)間小組合作學(xué)習(xí),1/3的時(shí)間全班交流討論。1/3模式不是簡(jiǎn)單的時(shí)間劃分,而是一個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)過程,是一個(gè)學(xué)習(xí)概念,一個(gè)課堂模式,在這個(gè)模式中,整個(gè)教學(xué)過程由教師和學(xué)生共同參與,重點(diǎn)突出的是“自主、合作、探究”三種學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)模式中要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,具體指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用合作交流的形式,為更好的解決問題,還可以展開討論、辯論等形式。

      為適應(yīng)這樣的課堂模式,教師備課時(shí)首選動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì),即教師根據(jù)課堂出現(xiàn)的新情況進(jìn)行預(yù)設(shè)(課堂生成)。因?yàn)檎n堂有了學(xué)生的生命活動(dòng),就不可能一成不變,課堂上所發(fā)生的一切,不可能在備課時(shí)全都預(yù)測(cè)得到,教師應(yīng)按課堂的具體行進(jìn)狀態(tài)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),根據(jù)課堂隨時(shí)出現(xiàn)的新情況調(diào)整教學(xué)安排,要求教師既要靜態(tài)掌握學(xué)科知識(shí),又要有廣博的知識(shí)和靈活機(jī)動(dòng)的調(diào)控能力,教師的創(chuàng)造才能和創(chuàng)造樂趣,在處理這些活動(dòng)的情境中得到發(fā)揮與體現(xiàn)。學(xué)生也因?yàn)榻處燁櫦傲怂麄兊拇嬖谝约八麄冊(cè)谡n堂上生命活動(dòng)的多樣性,滿懷熱情參與課堂學(xué)習(xí)。在教授《再別康橋》一文,引導(dǎo)學(xué)生賞析詩(shī)歌音樂美與建筑美時(shí),為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,我做了如下安排:

      1.賞析詩(shī)歌的音樂美與建筑美。2.指名一名同學(xué)單獨(dú)朗讀。3.教師評(píng)價(jià):讀的很美,為什么呢?因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)詩(shī)歌的感覺到位。這首詩(shī)歌本身很美。《再別康橋》是首新格律詩(shī),新格律詩(shī)有個(gè)很大的特點(diǎn)就是“三美”——音樂美、繪畫美、建筑美。(音樂美是指在韻律方面給人的美;繪畫美是指描寫的內(nèi)容方面給人的美;建筑美是指外觀整齊,給人建筑的美感。)而徐志摩是十分贊成這種觀點(diǎn)的。他的詩(shī)歌也具有這種美,《再別康橋》這首詩(shī),較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩(shī)歌的風(fēng)格。

      (一)音樂美

      我們一起來(lái)看看這首詩(shī)在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們看看第一節(jié)和最后一節(jié)。這兩節(jié)有什么特點(diǎn)?

      明確:第一節(jié)和最后一節(jié)在語(yǔ)意上相似,結(jié)構(gòu)上也相似,讀起來(lái)節(jié)奏也相同。這種方法叫做“回環(huán)往復(fù)”,在詩(shī)經(jīng)中就叫做“復(fù)沓”。我們?cè)凇队晗铩分芯徒佑|過的。這樣使得詩(shī)歌前后呼應(yīng),結(jié)構(gòu)圓合,也增添了詩(shī)歌的節(jié)奏感。(板書:回環(huán)往復(fù))

      (二)韻律和諧

      啟發(fā):①《雨巷》是押韻了的,而且是一韻到底,那么這首詩(shī)押韻了沒有?(有)②請(qǐng)同學(xué)找出韻腳。韻腳為:來(lái),彩;娘,漾;搖,草;虹,夢(mèng);溯,歌;簫,橋;來(lái),彩。③每一小的節(jié)2、4句押韻,節(jié)節(jié)換韻。詩(shī)人追求的是詩(shī)歌韻律跳動(dòng)的美感。(板書:韻律和諧)。詩(shī)歌節(jié)奏鮮明,韻律和諧。讀起來(lái)朗朗上口,悅耳動(dòng)聽,充分體現(xiàn)了詩(shī)歌的音樂美。

      (三)建筑美

      1.同學(xué)們看這首詩(shī)一共有幾節(jié)?(7)

      2.每一節(jié)有幾行?(4,顯得很勻稱)(板書:節(jié)的勻稱)

      3.每一行的字?jǐn)?shù)是不是都一樣的?(不一樣。每一行的字?jǐn)?shù)基本為六、七個(gè)字,間或有八個(gè)字,單行和雙行錯(cuò)開一格排列,于參差變化中見整齊,整齊劃一,給人以美感。每一節(jié)都兩兩錯(cuò)落有致,更加突顯節(jié)的勻稱)(板書:句的整齊)

      總之,在課堂教學(xué)中,飽含著愛去精心的為學(xué)生設(shè)計(jì)好每一個(gè)驚喜,在教學(xué)中,用愛點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。無(wú)論面對(duì)什么樣的學(xué)生,要理解、包容、公平對(duì)待。每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都離不開老師的用心、用情,在新時(shí)代,讓我們以愛之名,點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

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