兒童繪畫教學(xué)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)

普旦

幼兒正處在創(chuàng)造和發(fā)展的初期，他們需要教育者為他們打開創(chuàng)造的大門，愿我們每一個(gè)教育工作者能用自己的眼睛和心靈去捕捉平常事物中的美，去探究了解我們的孩子，從孩子發(fā)展的角度去看問題。培養(yǎng)他們探索發(fā)現(xiàn)的積極性，挖掘他們的創(chuàng)造潛能，讓幼兒在廣闊自由的天地里進(jìn)行創(chuàng)造。使他們漸漸從無(wú)到有，從潛在到現(xiàn)實(shí)。愉快地進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)體現(xiàn)自身價(jià)值，在溫馨的環(huán)境中健康充實(shí)地成長(zhǎng)。讓孩子們?cè)趯儆谧约旱睦L畫空間里自由想象、大膽創(chuàng)造，畫出一片真正屬于孩子自己的天空。

一、要注意挖掘美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的隱性目標(biāo)，即非技能性目標(biāo)

首先，教師在制訂美術(shù)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，要認(rèn)真分析教材，挖掘其中潛在的非技能目標(biāo)。美術(shù)活動(dòng)的選材可謂范圍廣泛、形式多樣，例如：故事畫、圖案畫、線描畫、版畫、刮畫，還有小制作、泥塑、撕紙、剪紙以及寫生、欣賞等，這其中就蘊(yùn)含著諸多非美術(shù)技能性目標(biāo)。

其次，開展豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)形式，就足以引起幼兒的興趣。比如，寫生可以讓幼兒親近大自然，用畫筆去描繪美麗的景色，感受喜悅的心情;意愿畫、故事畫，可以激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)思維發(fā)展;紙工、泥工發(fā)展幼兒小肌肉動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)性;美術(shù)欣賞可以訓(xùn)練幼兒的觀察能力、理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，等等?？梢?，幼兒的多種潛能都能通過(guò)美術(shù)活動(dòng)得以很好的開發(fā)。

再次，在美術(shù)活動(dòng)進(jìn)度的安排上要注意循序漸進(jìn)、觸類旁通，以一個(gè)線索或一個(gè)方面為主題，以多種形式、從多種角度安排一系列活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)非技能性目標(biāo)的培養(yǎng)。

最后，要從知識(shí)技能、情緒情感、素質(zhì)能力三方面去設(shè)計(jì)制定每節(jié)課的美術(shù)活動(dòng)目標(biāo)，從而達(dá)到不忽視非技能性目標(biāo)的目的。

二、在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的思考與實(shí)踐

（一）理念層面的思考

1.活動(dòng)要以幼兒發(fā)展為中心，以促進(jìn)幼兒發(fā)展為根本目的。教師要沖破以傳授知識(shí)、技能為主要目標(biāo)的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)價(jià)值觀的束縛，追求美術(shù)活動(dòng)的素質(zhì)教育功能，將目標(biāo)鎖定在促進(jìn)幼兒個(gè)性、創(chuàng)造力、成功感、繪畫興趣和習(xí)慣等有益于幼兒終身發(fā)展的價(jià)值觀上。

2.幼兒美術(shù)活動(dòng)應(yīng)從學(xué)著畫逐步轉(zhuǎn)向“畫著學(xué)”。學(xué)著畫：指通過(guò)教師的教學(xué)，孩子掌握繪畫的技能技巧，從而運(yùn)用所學(xué)的技能技巧作畫的教學(xué)。畫著學(xué)：指的是孩子在作畫、充分自由表達(dá)的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的審美情趣和審美能力，發(fā)展他們的認(rèn)知個(gè)性，幫助他們形成自信，并學(xué)會(huì)尊重別人的教學(xué)。

3.美術(shù)活動(dòng)中教師不應(yīng)要求幼兒表達(dá)事物的真實(shí)，而要特別關(guān)注幼兒個(gè)性的自由發(fā)揮，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)繪畫語(yǔ)言張揚(yáng)自己的個(gè)性，自由大膽地表達(dá)自己的設(shè)想，要欣賞幼兒的標(biāo)新立異，贊賞幼兒獨(dú)到見解和創(chuàng)意。

（二）實(shí)踐層面的探索

1.用發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察是創(chuàng)造的前提。美術(shù)活動(dòng)是一種視覺藝術(shù)，觀察是進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的源泉。只有通過(guò)觀察，才能在人的頭腦中形成表象，為美術(shù)活動(dòng)積累素材。以往我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒觀察時(shí)，由教師指著圖片和實(shí)物，幼兒則依著教師的指示來(lái)觀察。這種消極被動(dòng)的觀察方法影響了幼兒觀察的興趣及結(jié)果。利用園內(nèi)及社區(qū)的自然條件引發(fā)幼兒對(duì)周圍事物觀察的興趣。美術(shù)是人們對(duì)社會(huì)生活的反映，是人們表達(dá)自己對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)情感的手段。幼兒的周圍環(huán)境和日常生活，是幼兒繪畫、表現(xiàn)、創(chuàng)作的主要題材內(nèi)容，是他們進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的主要源泉。所以教師不要急于教他們畫什么，而是利用幼兒園內(nèi)、社區(qū)內(nèi)的自然條件經(jīng)常帶他們參觀，引導(dǎo)他們觀察花、草、樹木的形狀、色彩等。引發(fā)他們對(duì)周圍事物的興趣，讓幼兒隨心所欲地將觀察與想象的東西畫出來(lái)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，為創(chuàng)作積累經(jīng)驗(yàn)。②欣賞作品。美術(shù)欣賞可使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作起點(diǎn)更高?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)領(lǐng)域中指出：“藝術(shù)欣賞和藝術(shù)表現(xiàn)是藝術(shù)活動(dòng)的兩大方面，是不可偏廢的。”美術(shù)——作為視覺藝術(shù)，美術(shù)欣賞可以開闊幼兒的眼界，提高品味，為美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造積蓄內(nèi)在的功力，并能在不知不覺間遷移到他們的美術(shù)創(chuàng)作中來(lái)。欣賞作品時(shí)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察作品中有些什么，然后啟發(fā)幼兒談?wù)?，看到作品時(shí)有些什么感受，鼓勵(lì)幼兒大膽地用圖畫表現(xiàn)自己的感受。

2.范畫的恰當(dāng)使用是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的手段。當(dāng)前在美術(shù)活動(dòng)中，教師引入-出示范畫-示范講解-幼兒臨摹，是經(jīng)常用的教學(xué)手段。這種方式能讓幼兒較好地學(xué)習(xí)繪畫語(yǔ)言。

3.多角度思維訓(xùn)練是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的保障。多角度的思維訓(xùn)練指的是從不同角度、不同層次去發(fā)現(xiàn)新的探索天地，它需要擺脫固有的、單一的思維定勢(shì)，向發(fā)散思維、橫向思維等多種思維形式發(fā)展。這種思維訓(xùn)練對(duì)每一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)都是開放的，都是具有創(chuàng)造意義的。

對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造力并不是與生俱來(lái)，需要周圍的人們?nèi)ビ眯呐囵B(yǎng)，當(dāng)然一切活動(dòng)都必須保持科學(xué)的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)劃、精心的組織，始終使活動(dòng)處于良好的運(yùn)行軌道。相信未來(lái)的世界會(huì)在下一代的創(chuàng)造和努力中變得更精彩。發(fā)展創(chuàng)造力是兒童美術(shù)教育的重要課題，我會(huì)一如既往地不斷探索下去。