開放式小學藏語文課堂教學模式探析

巴桑旺堆

摘 要：農(nóng)牧區(qū)小學的藏文教學水平本身就不高，小學生掌握的詞匯量相當少，這在一定程度上激發(fā)了小學藏文教師的教學。開放式的教學模式作為對傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新，在一定程度上可以促使藏語文教師在實際的教學過程中注意加強與其他學科教師的廣泛合作，在合作中逐漸激發(fā)和提高學生學習藏語的興趣和積極性，對學于生形象思維的拓展、寫作激情的提高以及藏文水平的不斷提高具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：開放式；小學；藏語文課堂；教學模式；探析

1藏語對小學階段的重要性

藏族作為我國五十六個民族之一，是從農(nóng)奴社會中的黑暗、殘酷的政教合一的壓迫中，經(jīng)過無數(shù)次的反抗逐漸過渡到社會主義社會中來，隨后經(jīng)過民主改革才逐漸過上了幸福的生活。藏族文化經(jīng)過歷史的沉淀，經(jīng)過無數(shù)次的改良，才被繼承下來并且成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化的重要組成部分。小學藏文作為藏族地區(qū)的一門基礎(chǔ)性學科，在一定程度上是一門可以將藏族文化發(fā)揚光大的學科，而小學階段作為學生掌握知識、扎實基礎(chǔ)的階段。從某種意義上講這一時期藏文學習能力的高低與課堂學習效果的好壞，對藏族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承有著很大的影響。

2開放式小學藏語文課堂教學模式的重要意義

2.1實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學模式的揚棄

與傳統(tǒng)教學模式不同，開放式教學模式改變了過去以課堂、教材和教師為中心的教學方法，在課堂教學過程中學生逐漸成為主體，在這樣的一種課堂模式下學生可以通過采取各種積極的手段，完善學習，促進自身基礎(chǔ)文化知識、素養(yǎng)以及心理素質(zhì)的顯著提升。

2.2在學生的學習和成長中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用

第一，在開放式教學模式下課堂是開放的，學生是課堂學習的主體，教師在充分尊重學生主體地位的基礎(chǔ)上，將課堂真正的還給學生，并且一改過“填鴨式”的教學模式，只需要做好相關(guān)的引導工作，便能夠最大的限度的調(diào)動起學生的積極主動性，以更加飽滿的精神和熱情全身心的投入到小學藏語文的學習當中。

第二，有助于激發(fā)學生的主動思考，促進學生創(chuàng)新能力的不斷提高。所謂的創(chuàng)新能力，主要是指一個人在善于選擇信息的基礎(chǔ)上對信息進行重組，并能夠最大限度的應(yīng)用信息，能夠獨立自主、富有創(chuàng)造性的解決問題的一種能力，實際上它體現(xiàn)的是一個人的綜合素質(zhì)。然而，從某種意義上，創(chuàng)新可以說是一個民族的靈魂，也是一個國家得以興旺發(fā)達的不竭動力。近年來，隨著新課程改革的不斷推進和素質(zhì)教育的發(fā)展，國家和各級學校對于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的呼聲越來越高。小學階段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使其具備一定的創(chuàng)新能力對于學習水平的不斷提高和學習效果的顯著增強都具有十分重要的意義。此外，創(chuàng)新能力的提高在很大程度上可以幫助學生掌握一定的學習方法和技巧，在學習過程中遇到中的難題也會迎刃而解，甚至可以舉一反三。

第三，開放式課堂教學模式有效的擴展了學生學習知識的途徑。在這樣的一種教學模式下，學生可以到圖書館借閱資料、在互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，或者是詢問的方式獲得學習過程中所需要的各種信息，學生在獲取知識的同時能夠真正的走出課堂、走進自然，視野也獲得了有效的拓展。

3開放式小學藏語文課堂教學模式探析

3.1創(chuàng)設(shè)一定的課堂教學環(huán)境

傳統(tǒng)的教學模式以“填鴨式”為主，教師是課堂教學的主體，通常情況下教師會將教材中所涉及的內(nèi)容單向的灌輸給學生，課堂上師生互動的機會非常少，且課堂時長非常有限，學生對于內(nèi)容的理解只能是在課下，在這樣的教學模式下，課堂氛圍十分壓抑，互動的缺失，使得學生難以實現(xiàn)對知識點的理解和掌握。然而，在開放式的教學模式下，教師所創(chuàng)設(shè)的教學環(huán)境和課堂氛圍都是輕松愉悅的，學生才是課堂學習的主人，教師在其中只是起輔助和引導的作用，有利于學生積極主動性的調(diào)動，促進學生思維的發(fā)散，并在此基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)起學生的創(chuàng)造性思維和意識，這也正是我國進行新課程改革和實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

3.2科學合理的選擇教學內(nèi)容

教學內(nèi)容的合理選擇對于學生學習興趣的提高，知識的積累以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和提高具有非常重要的作用。教師除了講授教材內(nèi)容以外，還可以從圖書館、互聯(lián)網(wǎng)以及社會調(diào)查中選取一些與教材內(nèi)容相近、學生生活相關(guān)的資料，以此來加深學生對所學知識的理解和掌握，并且運用啟發(fā)式的語言加強對學生的誘導，從中讓學生積累豐富的知識，實現(xiàn)對知識的準確又靈活的運用。

3.3加強現(xiàn)實生活的聯(lián)系，實現(xiàn)教學內(nèi)容的開放

語文作為小學教育的基礎(chǔ)性學科，在一定程度上與現(xiàn)實生活的聯(lián)系十分緊密，因此在開放式教學模式下要加強語文與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，在講授教材內(nèi)容的過程中多聯(lián)系現(xiàn)實生活的實際，并且將一些富含人文特性的內(nèi)容在學習過程中引入。同時，當代科學技術(shù)的發(fā)展，教師利用多媒體進行教學，通過在一些文字、圖片、音頻視頻以及課件的展示，讓學生在學習的過程中拓寬自己的視野，切身的感受到開放式課堂教學的魅力。

另外，教師還可以采用各種有效的措施，實現(xiàn)教學內(nèi)容的開放，通過口頭教學方式的轉(zhuǎn)變，讓學生在解讀課文的過程中能夠運用教師所講授的學習方法將生澀難懂的文字生活化，進而有效的降低閱讀理解的難度。

4結(jié)束語

開放式小學藏語文課堂教學模式，在一定程度上促進學生創(chuàng)新能力的提高，對于指導學生獨立自主且創(chuàng)造性的解決問題具有非常重要的意義，在學生的學習和成長中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。綜上所述，本文通過對藏語對小學階段重要性和開放式小學藏語文課堂教學模式重要意義的深入研究，并在此基礎(chǔ)上，從創(chuàng)設(shè)一定的課堂教學環(huán)境、科學合理的選擇教學內(nèi)容以及加強現(xiàn)實生活的聯(lián)系，實現(xiàn)教學內(nèi)容的開放等方面提出了開放式教學模式在小學語文藏文中的應(yīng)用。

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（作者單位：西藏日喀則市南木林縣索金鄉(xiāng)中心小學）