從增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)特征設(shè)計(jì)科技館的創(chuàng)新應(yīng)用

周榮庭 王懂 韓飛飛

摘 要 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和虛擬現(xiàn)實(shí)是基于計(jì)算機(jī)圖形、多媒體和多傳感器的計(jì)算機(jī)高級(jí)人機(jī)界面技術(shù)。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和虛擬現(xiàn)實(shí)因其與生俱來的多感知性、沉浸感、交互性和構(gòu)想性的四大技術(shù)特征，一直為人們所關(guān)注。近年來，隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和虛擬現(xiàn)實(shí)得到了快速發(fā)展，在娛樂、教育、醫(yī)療、藝術(shù)、商業(yè)和制造業(yè)等領(lǐng)域占據(jù)了越來越重要的位置。通過分析增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和虛擬現(xiàn)實(shí)在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，從二者的技術(shù)特征出發(fā)設(shè)計(jì)了其在科技館教育傳播中的創(chuàng)新應(yīng)用，并給出了相關(guān)的可行性建議。

關(guān)鍵詞 虛擬現(xiàn)實(shí) 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí) 技術(shù)特征 科技館

1 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)的研究現(xiàn)狀

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)是將計(jì)算機(jī)、傳感器等設(shè)備產(chǎn)生的虛擬視覺、聽覺、觸覺等多感知信息疊加到用戶所在的真實(shí)環(huán)境中，以實(shí)現(xiàn)真實(shí)物體和虛擬物體實(shí)時(shí)交互并共存于同一空間的技術(shù)。虛擬現(xiàn)實(shí)則是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心，集合逼真的視覺、聽覺、觸覺等多感知信息建構(gòu)出虛擬環(huán)境的技術(shù)。

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)源于20世紀(jì)60年代，但在20世紀(jì)90年代才真正起步[1]，前期的研究活動(dòng)主要集中在高等院校。長(zhǎng)期以來，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)在業(yè)界基本作為一個(gè)概念存在，幾乎沒有任何實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)則難度較低，現(xiàn)已在軍事、醫(yī)療、游戲等一些領(lǐng)域獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。近年來，隨著微軟、谷歌、蘋果等多家科技巨頭大舉進(jìn)入虛擬現(xiàn)實(shí)的硬件制造以及相關(guān)配套行業(yè)，Google Glass、Samsung Gear VR、Oculus Rift和HCT Vive等數(shù)款虛擬現(xiàn)實(shí)的終端產(chǎn)品相繼上市。

當(dāng)前，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的研究主要由高科技公司承擔(dān)，涉及軟硬件和內(nèi)容制作等。雖然近幾年虛擬現(xiàn)實(shí)的勢(shì)頭似乎比增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)更盛，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的未來前景卻更好。不過與行業(yè)預(yù)期水平相比，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)應(yīng)用尚有許多技術(shù)瓶頸亟待突破。

國(guó)內(nèi)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)研究的起步較晚，但隨著該領(lǐng)域的持續(xù)升溫，包括騰訊、阿里巴巴和百度在內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)公司紛紛加大研發(fā)投入，此外也不乏一些創(chuàng)業(yè)公司的躍躍欲試。然而，從技術(shù)上來說，國(guó)內(nèi)在研發(fā)方面與國(guó)外仍然存在較大的差距。

2016年是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)爆發(fā)的元年，這個(gè)產(chǎn)業(yè)在大量資本的刺激下獲得了快速發(fā)展，吸引了各行各業(yè)的跟進(jìn)，科技館行業(yè)就是其中之一。目前，國(guó)內(nèi)已有部分科技館設(shè)置了增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)項(xiàng)目，并且還有一批科技館正在計(jì)劃建設(shè)相關(guān)展項(xiàng)，但總體上此項(xiàng)技術(shù)在科技館中的普及率偏低。同時(shí)，由于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容來源有限、資金支持不足和政策環(huán)境限制等因素，表現(xiàn)出了應(yīng)用不成熟、動(dòng)態(tài)跟蹤乏力、展示設(shè)計(jì)不合理和參觀體驗(yàn)欠佳等問題。

2 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)特征

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和虛擬現(xiàn)實(shí)都是建立在人機(jī)交互界面、多媒體技術(shù)和多傳感器系統(tǒng)等計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上，二者共享大部分技術(shù)特征。事實(shí)上，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)就是在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。

2.1 共性

（1）沉浸感

沉浸感是指用戶在增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備構(gòu)建的虛擬空間中獲得的身臨其境的體驗(yàn)，而沉浸感程度的差異正是虛擬現(xiàn)實(shí)有別于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的突出特征之一。虛擬現(xiàn)實(shí)所呈現(xiàn)的完全虛擬的環(huán)境具有很強(qiáng)的沉浸感，它切斷了用戶與真實(shí)世界之間的所有聯(lián)系，令人難以分辨自己到底身處何處。

英國(guó)自然歷史博物館將Alchemy VR公司制作的虛擬現(xiàn)實(shí)紀(jì)錄片《生命之初》（First Life）融入到科普展覽中，因其卓越的沉浸感而廣受好評(píng)。觀眾可以使用三星公司生產(chǎn)的虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備Gear VR，近距離探索古生物的奧秘，“整個(gè)虛擬環(huán)境逼真得讓人恐懼”。

（2）交互性

交互性是指用戶可以通過傳感器與計(jì)算機(jī)構(gòu)建的虛擬環(huán)境中的物體進(jìn)行互動(dòng)的特性。交互性將體驗(yàn)者本人變成虛擬環(huán)境中的一部分，而不只是虛擬環(huán)境的觀察者，這在很大程度上提升了增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)的沉浸感。

當(dāng)下的交互式設(shè)備大多以虛擬現(xiàn)實(shí)游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容。以北京的隕石VR體驗(yàn)館為例，該館提供了由美國(guó)VR Studios研發(fā)的VRCADE套件，包含一個(gè)無線傳輸視頻畫面的頭盔顯示器、一個(gè)手槍形狀的控制器以及由六個(gè)攝像頭組成的追蹤系統(tǒng)。這套系統(tǒng)能夠通過傳感器捕捉槍形控制器的位置與動(dòng)作，比如傾斜、轉(zhuǎn)動(dòng)等。不同于一些簡(jiǎn)單的輸入設(shè)備，在這個(gè)游戲中用戶需要像使用真槍那樣進(jìn)行瞄準(zhǔn)才能射擊，這極大提高了用戶與虛擬環(huán)境的融合程度。

（3）構(gòu)想性

構(gòu)想性是指增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)所構(gòu)建的陌生環(huán)境可以激發(fā)用戶產(chǎn)生聯(lián)想和想象的特性，有助于用戶深化概念理解，獲取新的知識(shí)，進(jìn)而啟發(fā)用戶的創(chuàng)造性思維。

例如，大英博物館的“青銅時(shí)代”展項(xiàng)借助虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備Gear VR為觀眾呈現(xiàn)了數(shù)千年前的文物藏品以及生活場(chǎng)景。觀眾可通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)參與祭祀儀式，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)形態(tài)。這個(gè)展項(xiàng)并非獨(dú)立展示，后期大英博物館還會(huì)將其整合到博物館的教育計(jì)劃中，形成基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的完整教育系統(tǒng)。

（4）多感知性

多感知性是指用戶與虛擬環(huán)境中的物體進(jìn)行交互的途徑可以通過多種感官實(shí)現(xiàn)的特性。交互的感官不止于視覺和聽覺，還包括味覺、嗅覺、觸覺等。

由于早期增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)水平較低，用戶與虛擬環(huán)境的交互僅限于視覺和聽覺兩種感官體驗(yàn)，單調(diào)的聲光世界以及笨重的穿戴式設(shè)備使得沉浸感大打折扣。隨著傳感器技術(shù)的快速發(fā)展，簡(jiǎn)單的觸覺、力量感知、運(yùn)動(dòng)感知和溫度感知等知覺體驗(yàn)得以實(shí)現(xiàn)，原先作為沉浸感組成部分之一的多感知性特征逐漸凸顯。

2.2 區(qū)別

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和虛擬現(xiàn)實(shí)共享以上四個(gè)技術(shù)特征，卻又各有側(cè)重。虛擬現(xiàn)實(shí)是對(duì)真實(shí)環(huán)境的完全虛擬，側(cè)重于體驗(yàn)過程中的沉浸感。用戶的感官與其周圍環(huán)境是完全隔離的，這樣才能最大程度上發(fā)揮沉浸感。而增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)則是將計(jì)算機(jī)設(shè)備生成的虛擬信息實(shí)時(shí)實(shí)地添加到真實(shí)環(huán)境或替換真實(shí)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)的“增強(qiáng)”。

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)獨(dú)有的技術(shù)特征是虛實(shí)結(jié)合與三維注冊(cè)[2]。虛實(shí)結(jié)合指的是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)將虛擬信息與真實(shí)世界同時(shí)顯示并相互融合成統(tǒng)一的畫面，實(shí)現(xiàn)對(duì)真實(shí)環(huán)境信息的補(bǔ)充、疊加。三維注冊(cè)指的是要實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)就必須對(duì)真實(shí)環(huán)境進(jìn)行識(shí)別和標(biāo)定，依靠攝像設(shè)備的實(shí)時(shí)跟蹤，得到影像位置的實(shí)時(shí)信息，并通過計(jì)算機(jī)高速運(yùn)算，將虛擬物體正確疊加到相應(yīng)位置，實(shí)現(xiàn)虛擬物體與真實(shí)世界的自然融合。三維注冊(cè)是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)，沒有它就無法得到虛實(shí)結(jié)合的效果，也就無法完成實(shí)時(shí)交互的操作。

如圖1所示，多倫多大學(xué)的保羅·米爾格拉姆（Paul Milgram）教授指出增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)是對(duì)真實(shí)環(huán)境的“增強(qiáng)”，計(jì)算機(jī)生成的信息可以加強(qiáng)用戶對(duì)真實(shí)環(huán)境的理解；而虛擬現(xiàn)實(shí)是對(duì)真實(shí)環(huán)境的“隱藏”，用戶完全沉浸在虛擬的世界中；處于真實(shí)環(huán)境和虛擬環(huán)境之間的部分則被定義為混合現(xiàn)實(shí)[3]?；旌犀F(xiàn)實(shí)是融合了增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和虛擬現(xiàn)實(shí)優(yōu)勢(shì)的綜合體，也是這兩項(xiàng)技術(shù)發(fā)展的新方向[4]。

與虛擬現(xiàn)實(shí)將真實(shí)環(huán)境完全用虛擬環(huán)境代替不同，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)的視覺信息中包括了部分真實(shí)環(huán)境。因此，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)所呈現(xiàn)的虛擬圖像信息必須準(zhǔn)確地與現(xiàn)實(shí)世界融合，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)真實(shí)環(huán)境信息的補(bǔ)充、疊加。疊加的虛擬圖像需要利用實(shí)時(shí)定位技術(shù)覆蓋到現(xiàn)實(shí)環(huán)境中特定的三維空間，從而實(shí)現(xiàn)虛擬物體對(duì)真實(shí)物體的替換。比如，雅典衛(wèi)城博物館運(yùn)用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)一批建筑和雕塑進(jìn)行了數(shù)字化升級(jí)。觀眾使用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)設(shè)備進(jìn)行觀察時(shí)，可以自動(dòng)還原文物的初始顏色或添加遺失的部件。這使得斷裂的柱子被虛擬圖像“替代”，建筑物恢復(fù)了往日的形貌；雕塑表面因歲月洗禮而留下的侵蝕痕跡，也被虛擬色彩所遮蓋。

3 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)在科技館中的創(chuàng)新應(yīng)用

科技館教育是一種基于開放理念的先進(jìn)教育方式，它強(qiáng)調(diào)的是自由選擇和自主學(xué)習(xí)[5]。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)所具有的沉浸感、交互性、構(gòu)想性和多感知性等技術(shù)特征與科技館的教育理念非常契合，在以陳列展覽、仿真實(shí)驗(yàn)和技能培訓(xùn)為主要形式的教育活動(dòng)中尤甚。因此，把握增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)的不同技術(shù)特征將有助于發(fā)揮科技館的科普教育功能。不可否認(rèn)，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)的幾種技術(shù)特征之間關(guān)聯(lián)非常緊密，以至于無法將這些技術(shù)特征清晰地割裂開來。但落實(shí)到具體的教育活動(dòng)時(shí)，則可以根據(jù)不同的目的側(cè)重于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)的某一技術(shù)特征。

3.1 沉浸感：增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)在展覽教育中的應(yīng)用

展覽教育是科技館依托陳列展示進(jìn)行的教育活動(dòng)中最主要的部分，其目的在于借助展項(xiàng)向大眾普及科學(xué)。

展覽教育中可以采用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建高品質(zhì)的虛擬場(chǎng)景，并在場(chǎng)景中加入需要展示的展品模型和特殊環(huán)境。觀眾可以通過視覺、聽覺等感官來全方位學(xué)習(xí)，不需要太多的互動(dòng)和想象，而是直接接受虛擬環(huán)境所呈現(xiàn)的信息。因此，展覽教育主要對(duì)應(yīng)于沉浸感這一技術(shù)特征。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)的沉浸感對(duì)于科技館展覽教育而言，具有超媒介敘事和去中心化敘事的優(yōu)勢(shì)。

（1）超媒介敘事

展覽教育的科普內(nèi)容一方面通過圖書、漫畫、影視等多種媒介途徑實(shí)現(xiàn)，另一方面又跨越了媒介界限，從增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)的角度再次呈現(xiàn)相同背景下的敘事結(jié)構(gòu)，利用“敘事縫隙”深度挖掘科普內(nèi)容，與傳統(tǒng)媒介相輔相成，構(gòu)建多元敘事載體[7]，從而達(dá)到良好的科技傳播效果。

（2）去中心化敘事

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)所呈現(xiàn)的科普作品與傳統(tǒng)的科普作品有巨大的差異，集中表現(xiàn)在去中心化的敘事結(jié)構(gòu)上。傳統(tǒng)科普作品的鏡頭依照創(chuàng)作者的意愿集中于科普對(duì)象，視頻時(shí)間軸上任意一點(diǎn)的畫面只能呈現(xiàn)整體環(huán)境中的一角。而增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建的虛擬環(huán)境則是全方位充斥著整個(gè)空間，觀眾的四面八方都是創(chuàng)作者所要表現(xiàn)的事物，科普展品分布于整個(gè)虛擬空間而不是局限于某一方位，這樣才能充分發(fā)揮增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。比如，虛擬現(xiàn)實(shí)紀(jì)錄片《生命之初》使觀眾仿佛置身于虛擬的遠(yuǎn)古海洋中，讓史前生物在觀眾的周圍游來游去，提高了觀眾的沉浸感，激發(fā)了觀眾的探索欲望。

3.2 構(gòu)想性：增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)在實(shí)驗(yàn)教育中的應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)教育是科技館展覽教育升華后的產(chǎn)物，通過向觀眾提供實(shí)驗(yàn)條件，幫助觀眾親自實(shí)踐和驗(yàn)證科學(xué)原理。實(shí)驗(yàn)教育中主要通過交互式設(shè)備實(shí)現(xiàn)觀眾與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境的互動(dòng)，深受廣大青少年的喜愛。

相較于通過沉浸感讓觀眾大量接受外界知識(shí)而疏于實(shí)踐互動(dòng)的展覽教育，實(shí)驗(yàn)教育更加強(qiáng)調(diào)構(gòu)想性對(duì)智力的開發(fā)和創(chuàng)造力的激發(fā)；而相比于通過大量實(shí)踐操作以獲得技能的培訓(xùn)教育，實(shí)驗(yàn)教育則側(cè)重于面向公眾的啟發(fā)性學(xué)習(xí)需求，其交互性要求較低。

傳統(tǒng)的科技館實(shí)驗(yàn)教育存在諸如建設(shè)和維護(hù)成本高、安全隱患多、實(shí)驗(yàn)種類單調(diào)、趣味性不強(qiáng)等缺陷。當(dāng)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教育時(shí)，就可以規(guī)避大部分既有問題。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)的構(gòu)想性特征對(duì)于科技館實(shí)驗(yàn)教育而言，在加深形象化的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)立抽象化的世界兩方面具有優(yōu)勢(shì)。

（1）加深形象化的認(rèn)識(shí)

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)可以通過建立虛擬環(huán)境幫助參加實(shí)驗(yàn)教育的觀眾建立對(duì)日常生活中不可能實(shí)現(xiàn)事物的認(rèn)知，加深對(duì)一些難以理解的艱深概念和復(fù)雜過程的認(rèn)識(shí)。例如，用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的三維模型或虛擬現(xiàn)實(shí)的虛擬場(chǎng)景來闡釋細(xì)胞內(nèi)的生物反應(yīng)過程。大英博物館的“青銅時(shí)代”展項(xiàng)運(yùn)用了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)幫助觀眾建立對(duì)無法到達(dá)的歷史時(shí)期的直觀認(rèn)識(shí)，激發(fā)觀眾深入思考和想象細(xì)節(jié)。

（2）創(chuàng)立抽象化的世界

此外，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)還允許觀眾構(gòu)建現(xiàn)實(shí)中不存在的環(huán)境，利用天馬行空的想象創(chuàng)立抽象化的世界。這一技術(shù)特征有利于系統(tǒng)思維的建立，是傳統(tǒng)展項(xiàng)所無法實(shí)現(xiàn)的功能。

因此在采用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)設(shè)計(jì)科技館的實(shí)驗(yàn)教育時(shí)，應(yīng)牢牢抓住構(gòu)想性特征，營(yíng)造新奇有趣的虛擬環(huán)境。

3.3 交互性：增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)在培訓(xùn)教育中的應(yīng)用

培訓(xùn)教育作為科技館教育中的重要一環(huán)，其主要內(nèi)容是在科技館的硬件設(shè)施和軟件平臺(tái)的基礎(chǔ)上面向少數(shù)有需求的學(xué)員開展科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技能的培訓(xùn)。

在增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)條件下，培訓(xùn)教育中的學(xué)員需要在虛擬環(huán)境里進(jìn)行大量技能訓(xùn)練，這對(duì)交互性特征的要求很高。

虛擬環(huán)境中的培訓(xùn)教育不受場(chǎng)地和時(shí)間限制，具有高度的仿真性、安全性、超時(shí)空性和自主性。在理想狀態(tài)下，其可以得到與真實(shí)環(huán)境中同樣的效果，并減少培訓(xùn)的成本。

4 建議

4.1 結(jié)合技術(shù)特征設(shè)計(jì)

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)在科技館應(yīng)用的關(guān)鍵因素是其優(yōu)勢(shì)性的技術(shù)特征。在設(shè)計(jì)科技館的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)展項(xiàng)時(shí)，我們要從展示目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)展覽、實(shí)驗(yàn)、培訓(xùn)等教育形式所對(duì)應(yīng)的沉浸感、構(gòu)想性、交互性的技術(shù)特征，統(tǒng)籌規(guī)劃和制作高品質(zhì)的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)系列科普作品；從多維度展開，深入研究相關(guān)的科普內(nèi)容，力圖找尋潛在的功能，形成科技館增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)的教育展項(xiàng)體系，最終達(dá)到提高公眾科學(xué)素養(yǎng)的目的。

4.2 建立合作、反饋機(jī)制

科技館要與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容生產(chǎn)單位，如企業(yè)、高校、研究機(jī)構(gòu)等，達(dá)成合作機(jī)制，在體現(xiàn)趣味性和普及性的同時(shí)，重視反映高新技術(shù)和科學(xué)前沿，找到二者的最佳平衡點(diǎn)。

限于高昂的制作成本，科技館在利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行科普傳播時(shí)，可以與同類型科技館展開館際合作，共同分擔(dān)作品的制作費(fèi)用，從而降低制作成本，獲得更為豐富的展示內(nèi)容。

與觀眾群體的互動(dòng)交流也是科技館需要關(guān)注的一個(gè)問題。來自觀眾的反饋信息能準(zhǔn)確指出科技傳播過程中受眾的需求所在，結(jié)合社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)事件，憑借增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)周期短的優(yōu)勢(shì)，提升觀眾的參觀積極性。

4.3 利用超媒介敘事打造新的視角體驗(yàn)

作為具有沉浸感、交互性、構(gòu)想性和多感知性等技術(shù)特征的新媒介，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)擁有相較傳統(tǒng)媒介更為強(qiáng)大的表達(dá)能力，可以選取優(yōu)秀的科普內(nèi)容運(yùn)用超媒介敘事手段搬到增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)的平臺(tái)上，從新的視角加深公眾的體驗(yàn)和認(rèn)知。近年來，隨著媒介運(yùn)營(yíng)的日益成熟，知識(shí)產(chǎn)權(quán)所起到的傳播效果也逐漸得到認(rèn)同。不妨借用知名的卡通形象來提升科普作品的連續(xù)性、受眾參與的廣泛性和體驗(yàn)的泛在性[8]。科技館既可以通過創(chuàng)設(shè)文化形象來串聯(lián)展項(xiàng)的邏輯模塊，也可以通過多屏終端、紙介媒體等來引入科普內(nèi)容，讓展項(xiàng)跨越時(shí)空，拓寬受眾掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法，樹立科學(xué)精神和科學(xué)思想的邊界！

5 結(jié)語(yǔ)

從傳統(tǒng)的陳列展示到增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)的高科技展示，科技館不僅實(shí)現(xiàn)了科普內(nèi)容的極大豐富和科普形式的深度拓展，而且實(shí)現(xiàn)了科普內(nèi)涵的全面創(chuàng)新和科普效果的長(zhǎng)足進(jìn)步。隨著增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體時(shí)代已經(jīng)悄然拉開帷幕，未來的科技館將是一個(gè)可以與之全方位互動(dòng)的美麗新世界！

參考文獻(xiàn)

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