在高校體育教學(xué)中應(yīng)用混合式教學(xué)模式的必要性研究

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，對(duì)各行各業(yè)的影響力不斷增加，教育領(lǐng)域也經(jīng)歷了一波又一波的信息化熱潮，誕生了諸如計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）、技術(shù)輔助教學(xué)（TEI）、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)（OTI）、信息技術(shù)與課程整合（IITC）等一批新名詞、新概念。然而體育作為高校教育中的弱勢(shì)學(xué)科卻遲遲無法登上這輛已經(jīng)進(jìn)入高速軌道的列車，原因來自多方面，但這不并不代表可以忽視高校體育教學(xué)數(shù)字化改革的重要性?；谝陨显?，本文以混合式教學(xué)模式為例闡述高校體育教學(xué)信息化改革的重要性和必要性。

關(guān)鍵詞：信息化改革；混合式教學(xué)；體育；高等教育

1 教育信息化改革的需要

人類進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，科技的發(fā)展、信息技術(shù)的發(fā)展極大地推動(dòng)了中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使中國成功邁入世界大國的前列，同時(shí)也對(duì)科教興國的另一個(gè)要素——教育提出了新的挑戰(zhàn)。大學(xué)作為文明社會(huì)最重要的組織機(jī)構(gòu)，擁有經(jīng)久不衰的社會(huì)地位，承擔(dān)著傳承知識(shí)與文明的崇高使命，也因此大學(xué)的任何重大改革都必將受到各種阻力，這也是擺在高校教育信息化改革面前的難題之一。房亞在《高等學(xué)校體育信息化趨勢(shì)的研究》中提到：“教育信息化的過程不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是信息機(jī)器、信息技術(shù)的引入過程。教育信息化的過程應(yīng)該是教育思想、教育觀念轉(zhuǎn)變的過程，是以信息的觀點(diǎn)對(duì)教育系統(tǒng)進(jìn)行分析的認(rèn)識(shí)過程”[ 1 ]，而觀念轉(zhuǎn)變的過程尤其困難。

2012年，教育部發(fā)布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，規(guī)劃中明確提出到2020年，要形成一套與我國教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系。2015年4月13日，《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》進(jìn)一步出臺(tái)，直面高等教育教學(xué)改革創(chuàng)新面臨的新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。意見中指出對(duì)于信息技術(shù)的高速發(fā)展對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生的影響，高效領(lǐng)導(dǎo)必須有清楚深刻的認(rèn)識(shí)，必須以建設(shè)和使用在線開放課程為重要手段推進(jìn)教育教學(xué)改革，必須重視教師在信息技術(shù)與高等教育融合方面的重要作用，著力提升教師的融合意識(shí)、水平和能力。

自十八界三中全會(huì)首次將教育信息化寫入中央全會(huì)會(huì)議以來，教育信息化的戰(zhàn)略地位逐漸確立，黨中央、國務(wù)院的高度重視不斷推動(dòng)，2015年兩會(huì)期間，李克強(qiáng)總理更是提出“互聯(lián)網(wǎng)+”概念，一時(shí)間各種在線教育企業(yè)不斷涌現(xiàn)出來，成為當(dāng)下教育行業(yè)的熱門。

不論是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”還是教育信息化，內(nèi)涵都是一致的，就是要充分利用走在世界前沿的信息技術(shù)，改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，使“互聯(lián)網(wǎng)+”這股活水惠及教育領(lǐng)域，共享科技發(fā)展帶來的豐碩成果。為此，必須認(rèn)識(shí)到教育信息化的核心作用和“革命性影響”，首先意識(shí)上就要引起高度重視。

2 體育學(xué)科自身的需要

體育課程是幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)的課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分。高等學(xué)校的體育課程，不應(yīng)只是幫助大學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，還應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生科學(xué)健身的方法，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的興趣、能力和習(xí)慣。

根據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱“綱要”）的要求，普通高等學(xué)校的一、二年級(jí)必須開設(shè)體育課程（四個(gè)學(xué)期共計(jì) 144學(xué)時(shí) ），對(duì)三年級(jí)以上學(xué)生（包括研究生）開設(shè)體育選修課。體育課程在學(xué)校教育中的重要地位不言而喻。

“體育教育作為教育的一個(gè)重要組成部分，它是以一門學(xué)科而存在，也要適應(yīng)“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”這一時(shí)代的要求。而信息技術(shù)對(duì)體育教育的發(fā)展將起著巨大的推進(jìn)作用，信息技術(shù)將影響體育教育的各個(gè)方面，體育教育的改革與創(chuàng)新需要信息技術(shù)的配合，體育教育的改革需要超前的規(guī)劃和發(fā)展?！盵 2 ]體育教育與信息技術(shù)的融合毫無疑問是提升現(xiàn)有體育教育質(zhì)量和水平，為國家提供信息化體育人才的最佳途徑。

陳珂在《體育教學(xué)中的信息化問題研究》一文中論述了利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行體育教學(xué)的必要性，包括：1）激發(fā)學(xué)生的主體作用，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，提高效率；2）有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，為體育實(shí)踐課的順利完成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；3）有利于幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作技術(shù)概念，有利于解決體育教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；4）采用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行體育理論教學(xué)，可提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的審美能力。[ 3 ]

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式多采用教師示范，學(xué)生模仿和練習(xí)的方式，這種方式雖然有一定的效果，卻也存在較明顯的弊端。第一，由于學(xué)生人數(shù)較多，教師通常無法照顧到每個(gè)學(xué)生，給予個(gè)性化指導(dǎo)。第二，不同的學(xué)生對(duì)于動(dòng)作技能的領(lǐng)悟速度也不一樣，部分學(xué)生可能無法在短時(shí)間內(nèi)掌握動(dòng)作要領(lǐng)，跟不上班級(jí)的整體進(jìn)度。第三，學(xué)生缺乏對(duì)科學(xué)鍛煉的認(rèn)識(shí)，不了解如何根據(jù)自身的身體素質(zhì)設(shè)計(jì)適合自己的鍛煉方式，也不能監(jiān)控自身體質(zhì)的變化情況，不利于形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。這些弊端是大學(xué)體育無法實(shí)現(xiàn)其增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高身體素質(zhì)基本目的的重要原因，最直觀的體現(xiàn)是多數(shù)大學(xué)生在讀大學(xué)期間身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力甚至不如中學(xué)階段，缺課曠課成了普遍現(xiàn)象。

針對(duì)這些問題，其實(shí)早在《綱要》中就給出了解決方法。包括“逐步實(shí)現(xiàn)體育課程管理的科學(xué)化、系統(tǒng)化和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化”，“各校應(yīng)根據(jù)本綱要和學(xué)校的實(shí)際情況制訂教學(xué)大綱，自主選擇教學(xué)內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)改革和試驗(yàn)，加強(qiáng)教學(xué)過程控制”，“因時(shí)因地制宜開發(fā)利用各種課程資源是課程建設(shè)的重要途徑”[ 4 ]等?？梢?，體育學(xué)科的數(shù)字化改革十分必要且迫在眉睫。

3 總結(jié)

歷史不會(huì)倒退，高等教育教學(xué)的信息化改革趨勢(shì)不可動(dòng)搖，單純的面對(duì)面教學(xué)模式已經(jīng)成為過去。國家相關(guān)政策和規(guī)定的出臺(tái)不僅為改革提供了支持與保障，更證明了這不是一件想做再做的事情，更不是一件可做可不做的事情，而是一件必須做、現(xiàn)在做的事情。上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師，下至學(xué)生只有清楚的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，徹底轉(zhuǎn)變觀念，用信息化的眼光看待和從事教育事業(yè)，我國的教育事業(yè)才能蓬勃發(fā)展，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)出更多更新的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 房亞.高等學(xué)校體育信息化趨勢(shì)的研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2006.13-14.

[2] 周偉.我國高校實(shí)施數(shù)字化體育教學(xué)及課程整合研究[D].四川：四川大學(xué)，2004.10-11.

[3] 陳珂.體育教學(xué)中的信息化問題研究[J].科教文匯，2008：171.

[4] 教體藝.教育部關(guān)于印發(fā)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的通知[EB/OL].

作者簡(jiǎn)介：毛乃婧（1993-），女，江西贛州人，體育人文社會(huì)學(xué)專業(yè)，研究方向：賽事翻譯。