對大課間體育活動開展的認識

李智

伴隨著基礎教育體育課程改革的全面推進和課程理論向縱深方向發(fā)展，在實踐過程中，人們逐步加深了對大課間體育活動的認識，從最初把大課間僅僅作為一種課間活動來看待逐漸上升到從課程的層面來思考大課間體育活動，把大課間體育活動放到課程改革大背景之下進行研究，努力實現(xiàn)教育中人力、物力資源的多層次開發(fā)與合理配置。因此，它是目前熱點研究的學校體育活動課程的又一切入點。

一、全員參與大課間體育活動，貫徹“健康第一”指導思想

1.全體學生積極參加大課間體育活動，確保每一個學生鍛煉身體。大課間體育活動不象體育課那樣嚴格（也有相應的組織、管理、適宜的紀律約束等），使學生擺脫上課的嚴肅性和緊張的氣氛，情緒活潑歡暢、熱情洋溢、朝氣蓬勃地進行鍛煉活動。由于內容豐富多彩，組織與活動形式各異，具有較強的吸引力和誘惑力，適合于各式各樣的學生參與，因此就決定了全體學生參加大課間體育活動的主動性、積極性和自覺性，確保每一個學生都能得到相應身體鍛煉的機會，使之受益匪淺。比如在做眼操、系列操、自編操時，學生無論身體狀況如何，既然能到校上課就能夠堅持參與這項活動，因為此項活動強度小，生理負荷量不大，能達到積極性休息要求，又能鍛煉身體。大課間體育活動豐富多彩，可以在本班本組內活動，也可跨班、跨年級來選擇自己需要活動的內容。學生可選擇的內容多，活動的空間大，自主性強，同時又注意到了他們身體條件的差異來安排確定活動的內容，讓他們感受到鍛煉身體的樂趣，體現(xiàn)了區(qū)別對待又面向全體學生，使每一個學生受益，以滿足自身發(fā)展的需要。

2.全體教師參與大課間體育活動，提高效果、質量有了充分的保證，榜樣的力量是無窮的。教師在學生的心目中就是一個無形的英雄，因而就會產(chǎn)生一種凝聚力，學生就會向老師學習，并且在教師面前會表現(xiàn)自己，展示自己，認為自己也能做榜樣、當英雄。學生自然而然產(chǎn)生一種鍛煉身體的欲望，能使他們清晰的認識到鍛煉身體的意義，也為終身體育意識奠定了一定的基礎。學校各級領導、班主任和任課教師不但參加做操，還積極的和學生一起參與各式各樣的體育活動，他們不但是大課間體育活動的帶領者、組織者和實施者，又是激勵學生積極鍛煉，激發(fā)動機和提高自覺性主動性的輔導者，使每一個學生在體育活動中都能發(fā)揮自己的潛能，充分體現(xiàn)學生個性的張揚。同時也無形的轉變了陳舊的教師觀，建立了適合素質教育新型的師生關系。

二、培養(yǎng)激發(fā)運動興趣，樹立終身體育意識，提高社會適應能力

培養(yǎng)學生的體育運動興趣，是國家和學校向他們提出的要求變?yōu)樽约簝仍隗w育運動興趣的欲望與動力。激發(fā)學生體育運動興趣，則使將要淡化的或未能引起的運動興趣通過各種方法、形式和手段的運用，充分調動起來，得以繼續(xù)延續(xù)和保持，是培養(yǎng)學生樹立終身體育意識的重要前提，也為身心健康成長打下牢固的基礎。

1.體育活動內容形式豐富多彩，引起學生興趣。體育活動內容、形式多種多樣和新異，容易引起學生參與運動的好奇心，這是由少年兒童心理所決定的，尤其是新奇的體育活動內容與組織形式更能引起學生的參與興趣，使他們產(chǎn)生探究的心理和參與的行為。因此，參加評比各校在大課間體育活動中均在調動學生體育運動興趣上大動腦筋，開發(fā)了多種多樣的活動內容資源。

2.體育活動內容的方法和手段創(chuàng)新，是激發(fā)保持體育運動興趣的保證。少年兒童的體育興趣容易引起，但也容易淡化或消失，這也是由這個時期的心理特點所決定的。如果我們日復一日長期地如此繼續(xù)這些活動內容，學生就會產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，對一些活動內容就會降低或失去興趣。所以“促進學生運動興趣的保持和良好的行為習慣的養(yǎng)成，是教師應該特別注意研究的重點”也是體育活動的中心課題。

三、以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位

“體育與健康課程標準關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗┄┄特別強調學生學習主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力”。在大課間體育活動中這種理念體現(xiàn)的更加充分與完善。

1.了解學生需求，并給以滿足。教師觀的轉變，師生間情感關系融洽了，環(huán)境氛圍更加寬松了，學生情感、個性能夠得到充分的張揚，師生在互動過程中加深理解，不斷地改進大課間體育活動質量，學生有什么需求能夠坦然的向教師提出。不僅營造了一種民主和諧的氛圍，體現(xiàn)了以學生為主體的素質教育思想，同時也為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力創(chuàng)造了條件。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高實踐能力。體育活動的創(chuàng)新意識是來自親身實踐，通過親身的實踐才會產(chǎn)生創(chuàng)新思維。創(chuàng)新的成功，就會產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望與精神。對于學生而言，創(chuàng)新是在已有知識或經(jīng)驗基礎進行主觀上的改編、提高和發(fā)展等，具有新異（意），并符合客觀實際的規(guī)律，可操作性強，尤其體育活動在這一點上表現(xiàn)的比較突出。

3.創(chuàng)設情景，提高心理健康水平?！耙髮W生學會通過體育活動調節(jié)情緒狀態(tài)，增強自尊和自信，形成堅強的意志品質”。大課間體育活動的情景創(chuàng)設，對提高學生的心理健康水平有著不可估量的作用。集體或個人取得勝利時，學生們驕傲著體驗成功感，愉悅的表情、歡呼雀躍的行為，表現(xiàn)得淋漓盡致，同時也看到勝利取得的艱辛與極大的付出。失敗了，情緒低落了，心情不快樂了，自尊心自信心遭遇到挑戰(zhàn)了┄┄從眼神里也能觀察得出，再比一次如何？體現(xiàn)出堅忍不拔的意志品質和不服輸?shù)男睦頎顟B(tài)。

大課間體育活動根據(jù)其性質是一節(jié)全校性的活動類體育課，它的活動主要內容是來源于體育課程，是對所學技術技能的延續(xù)與應用，但它的現(xiàn)代思想性、教育性、管理和組織形式等與體育課相比具有獨到之處，也有利于促使這兩類體育課程整合改革的實施，是現(xiàn)今全面實施素質教育的一大舉措，其意義深遠，值得每一位管理者、教師深沉的思考與探究。