如何提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力

張立志

培養(yǎng)和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，是中學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。以前我們往往只重視對學(xué)生“寫” 的能力培養(yǎng)，而常常忽視對學(xué)生“說” 的能力訓(xùn)練。這是受過去傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，各類考試，只考書面表達(dá)能力，不考口頭表達(dá)能力，致使教師在平時(shí)忽略培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，學(xué)生說話能力低下，上課回答問題語言不準(zhǔn)確，詞不達(dá)意。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，對學(xué)生口頭表達(dá)能力，要求越來越高，作用越來越大，語文教學(xué)中加強(qiáng)語言訓(xùn)練，是非常重要的。如何在語文課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力？我在教學(xué)實(shí)踐中，歸納出以下幾點(diǎn)。

一、朗讀

朗讀可使口語得到嚴(yán)格的訓(xùn)練，增強(qiáng)語感，是說話訓(xùn)練的較好方法。講授朗讀常識(shí)、提出朗讀要求，堅(jiān)持不懈的朗讀訓(xùn)練是提高朗讀水平的有效方法。有時(shí)還采用多種形式：小組比賽讀、個(gè)人讀、分角色讀等，讀后相互點(diǎn)評，取長補(bǔ)短，相互提高。朗讀內(nèi)容包括課文和課外文學(xué)作品，有散文、詩歌、小說。抓好晨讀、早讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，深入體會(huì)文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)語文知識(shí)，鍛煉提高說話技巧。在講評作文時(shí)，優(yōu)秀作品讓學(xué)生在全班朗讀，培養(yǎng)語感和朗讀水平，借優(yōu)秀的范文，指導(dǎo)練讀，會(huì)規(guī)范和提高學(xué)生的朗讀水平和說話能力。

二、演講

不定專題，不限范圍，采用自由命題的形式，讓學(xué)生在課余準(zhǔn)備好內(nèi)容，每堂語文課前或是自習(xí)輔導(dǎo)，讓學(xué)生輪流上臺(tái)作簡短演講。這樣的演講不但使學(xué)生得到鍛煉口才的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣，鍛煉了學(xué)生的膽量，激發(fā)學(xué)生的自信心，而且能吸取許多課堂上得不到的知識(shí)，開闊視野，陶冶情操，實(shí)為一舉多得。

三、“說”的訓(xùn)練

營造一個(gè)寬松愉快的課堂環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生敢于說話，樂于說話的氣氛。

首先，要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，把課堂還給學(xué)生。語文教學(xué)觀念的一種深刻變革就是：師生共學(xué)，教學(xué)相長，改變教師唱主角的局面，讓學(xué)生唱主角，變課堂為學(xué)堂，把讀書思考的時(shí)間還給學(xué)生。教師要在課堂上給學(xué)生充分的自讀、鉆研、討論、交流看法的時(shí)間，讓學(xué)生自己提出問題，學(xué)生之間相互提問，試著自行解答，有些問題學(xué)生解答不了，教師再相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論。這樣，既活躍了課堂氣氛，又激活了學(xué)生思維，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)語感，在即席發(fā)言中鍛煉口才。

其次，要善于鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生克服膽怯心理而“敢說”。其實(shí)，每個(gè)人都有用語言表達(dá)自我內(nèi)心世界的沖動(dòng)和渴望，之所以有時(shí)不敢說，主要是因?yàn)樗幍沫h(huán)境在制約著他，使他在心理上感受到了壓力而閉口不言，即使說了也是吞吞吐吐、辭不達(dá)意，學(xué)生由于生理和心理發(fā)育還不完全成熟而表現(xiàn)得尤為突出。因此作為一名教師，要了解學(xué)生的心理特征，對學(xué)生特別是性格內(nèi)向的學(xué)生要充分信賴，在講課過程中要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“懸念”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，積極回答問題，即使錯(cuò)了也不要盲目批評，而是從適當(dāng)角度給予肯定，消除學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，敢于提出自己的疑問，從而滿足他們“說”的欲望。

四、課外組織各種比賽

如朗誦比賽、講故事、演講比賽等，辨論要有起伏，抑揚(yáng)頓挫，表情、手勢也要恰當(dāng)配合，以增強(qiáng)說話感染力?？陬^表達(dá)能力的培養(yǎng)，功在平時(shí)，非一日之寒！得堅(jiān)持不懈！在訓(xùn)練口頭表達(dá)能力時(shí)教師要及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行稱贊、鼓勵(lì)、肯定、表揚(yáng)，增強(qiáng)他們當(dāng)眾說話的勇氣和信心。在組織講話訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。訓(xùn)練中還要不斷變換形式，以“競爭”來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。要學(xué)生把長期的、嚴(yán)格的口頭表達(dá)能力訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺自愿的、富有情趣的情景對話活動(dòng)，在“寓教于樂”中獲得口語水平的提高。

語言作為一種感人的力量，它真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵(lì)性。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，使“情動(dòng)于中而言溢于表”，從而“打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，受到強(qiáng)烈的感染”。讓學(xué)生在潛移默化中感知語言的魅力，明白口語的重要！