基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程改革

何一芥

[摘 要] 針對(duì)當(dāng)前protel教學(xué)中的問(wèn)題，提出將工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)模式應(yīng)用到protel 99se教學(xué)中。從課程定位、課程內(nèi)容、教學(xué)模式等方面進(jìn)行了改革與實(shí)踐，凸顯學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，使課程建設(shè)與職業(yè)需求有效地接軌。

[關(guān) 鍵 詞] protel 99se；工作過(guò)程；電子電路設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）27-0089-01

Protel 99se是Protel公司于2000年推出的一款EDA軟件，是Protel家族中性能較為穩(wěn)定的一個(gè)版本，功能強(qiáng)大，集原理圖設(shè)計(jì)、可編程邏輯器件的建立、電路混合信號(hào)仿真、印制電路板（PCB）設(shè)計(jì)與不限、信號(hào)完整性檢查以及設(shè)計(jì)規(guī)則分析等功能于一身，在電子電路設(shè)計(jì)領(lǐng)域占有極其重要的地位。故在電子類專業(yè)中，Protel為該專業(yè)必學(xué)課程。而學(xué)習(xí)這門課程的目的是能熟練利用軟件完成電路板設(shè)計(jì)。

一、常規(guī)教學(xué)模式及存在問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程中，大多高等院校的教學(xué)模式主要有以下幾類：

1.將此課程分為兩個(gè)部分：理論和上機(jī)操作。即在理論課堂中對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)、軟件的操作步驟和易錯(cuò)環(huán)節(jié)進(jìn)行講解，在上機(jī)操作中再進(jìn)行演練。由于理論和上機(jī)的課時(shí)有時(shí)間差，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)雖在理論課堂中已經(jīng)清楚的內(nèi)容，但在上機(jī)操作中完全遺忘的情況。學(xué)習(xí)效率低，而且對(duì)于自制力較差的學(xué)生，沒(méi)有提前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，繪圖會(huì)無(wú)從下手。

2.課程內(nèi)容全部在機(jī)房進(jìn)行。雖然很好地解決了時(shí)間差問(wèn)題，但教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教材按部就班。雖然能掌握軟件的一些用法，但學(xué)生也沒(méi)辦法把所學(xué)的串成一串。

二、基于工作過(guò)程的教學(xué)方法

這門課程以實(shí)踐為主，理論為輔，若學(xué)生以被動(dòng)的方式接受知識(shí)點(diǎn)，必定會(huì)影響不深刻，要提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，只有在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用才能更好地掌握知識(shí)點(diǎn)并體會(huì)它的作用。

結(jié)合電信類專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)這門課程的目的，首先要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合。實(shí)際制圖員工作過(guò)程應(yīng)先設(shè)計(jì)原理圖，然后設(shè)計(jì)PCB，最后交付給制版商，但為節(jié)約時(shí)間我們通常會(huì)建立自己的原理圖符號(hào)庫(kù)和PCB封裝庫(kù)。所以整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的安排要遵循實(shí)際工作流程，以單片機(jī)流水燈為主線，貫穿原理圖符號(hào)庫(kù)的建立、PCB封裝庫(kù)的建立、設(shè)計(jì)原理圖和設(shè)計(jì)PCB整個(gè)過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容少而精。

在工作過(guò)程一“繪制原理圖符號(hào)”的過(guò)程中，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)為：（1）能創(chuàng)建自己的原理圖符號(hào)庫(kù)；（2）能繪制原理圖符號(hào)；（3）能修改原理圖符號(hào)。課程內(nèi)容的重、難點(diǎn)為繪制原理圖符號(hào)的方法。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)并使學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中首先以任務(wù)結(jié)合演示，指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，引導(dǎo)他們想一想為什么這樣做，然后布置任務(wù)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主探究怎么做，最后收集問(wèn)題，師生一起議一議，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，完成學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的知識(shí)內(nèi)化過(guò)程。整體說(shuō)來(lái)，以任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，以學(xué)生為主體，以上機(jī)為載體，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)、聽、思、辨、做、查完全結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)做合一。

教學(xué)安排3個(gè)課時(shí)，總時(shí)長(zhǎng)為135分鐘。環(huán)節(jié)一創(chuàng)建用戶原理圖符號(hào)庫(kù)并設(shè)置環(huán)境參數(shù)是上一次課的教學(xué)內(nèi)容，回顧和復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)后可以安排學(xué)生指導(dǎo)老師完成此任務(wù)；接著開始繪制原理圖符號(hào)以三極管與74LS00的繪制演示如何利用畫圖工具欄完成符號(hào)的繪制。選取三極管為例因?yàn)槿龢O管中包含的形狀最多，有圓形、矩形、線段、三角形，基本上繪圖工具欄中相應(yīng)的符號(hào)都利用到了。實(shí)際上相當(dāng)多的芯片含有子件，以74LS00的繪制講解含有子件芯片的畫圖方法。環(huán)節(jié)二和環(huán)節(jié)三采用演示法，以老師為主體，邊講邊練，引領(lǐng)學(xué)生一起完成符號(hào)的繪制。然后創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考有沒(méi)有更快捷的方法繪制原理圖符號(hào)呢？引出教學(xué)環(huán)節(jié)四，如何從系統(tǒng)庫(kù)中找到所需符號(hào)并復(fù)制到用戶庫(kù)中，此過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)如沒(méi)有用戶庫(kù)，在系統(tǒng)庫(kù)中逐一找元件的麻煩，再一次強(qiáng)調(diào)建立用戶庫(kù)的重要性。環(huán)節(jié)四雖然簡(jiǎn)化了繪制過(guò)程，但如果出現(xiàn)符號(hào)不符合要求，又如何進(jìn)行修改呢？馬上進(jìn)入環(huán)節(jié)五修改符號(hào)的方法。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么做，為什么這樣做，從而進(jìn)一步加深印象。為鞏固課堂，布置有針對(duì)性的任務(wù)，完成相應(yīng)的上機(jī)操作任務(wù)。

通過(guò)我院電子專業(yè)教學(xué)實(shí)踐表明，采用基于工作過(guò)程的教學(xué)方法，以行動(dòng)體系為依托，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高了課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，提高了獨(dú)立分析、解決問(wèn)題和實(shí)際動(dòng)手能力，并能更好地貼合實(shí)際工作，與今后職業(yè)的需求無(wú)縫對(duì)接。

參考文獻(xiàn)：

[1]老虎工作室.Protel 99se入門與提高[M].人民郵電出版社，2007.

[2]李政儀.基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程改革[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008.