我的幽默教學(xué)之路

趙鑫

前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫曾說(shuō)過(guò)：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。” 如果教師在授課時(shí)能熟練運(yùn)用幽默技巧，妙語(yǔ)連珠，將會(huì)使授課平添無(wú)窮魅力。在我踏上三尺講臺(tái)之初，就堅(jiān)定不移地走上了“幽默教學(xué)之路”。

我覺(jué)得幽默是課堂的“潤(rùn)滑劑”，能起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。學(xué)生不喜歡沉悶嚴(yán)肅的課堂，那猶如“一池死水”，沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)與活力，而幽默則如一塊石頭，能打破“死水”的沉默，泛起“千層浪”，從而激活課堂氣氛，創(chuàng)造有利的教學(xué)情境，讓教與學(xué)的雙方關(guān)系變得輕松自然，縮短師生間的心理距離，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂的思維活動(dòng)。

國(guó)外有人研究，如果在敘述一個(gè)概念時(shí)，緊跟著舉一個(gè)幽默的例子，然后再解釋概念，學(xué)生的記憶就會(huì)更深刻。有人曾設(shè)計(jì)過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：給285名小學(xué)生播放一組視聽(tīng)材料，然后請(qǐng)他們復(fù)述。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)含有幽默色彩的內(nèi)容記憶更深刻。授課不僅是講授輔導(dǎo)知識(shí)的過(guò)程，而且也是一個(gè)教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的過(guò)程，因此，要善于使用幽默的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生思考，使知識(shí)、概念、道理變得淺顯易懂，深入淺出，一聽(tīng)就懂，一點(diǎn)就通。教學(xué)藝術(shù)高超的教師，無(wú)論是講授枯燥、抽象的數(shù)學(xué)公式，還是教讀聲情并茂的小說(shuō)或散文，都會(huì)時(shí)時(shí)夾雜一些幽默的語(yǔ)句，使學(xué)生在笑過(guò)之后得到啟示，受到教益。

善于駕馭幽默技巧的教師，必定使學(xué)生感到和藹可親，有利于師生關(guān)系融洽。教學(xué)實(shí)踐證明：幽默感強(qiáng)的教師往往深受學(xué)生歡迎，同時(shí)，在學(xué)生輕松歡快、樂(lè)于聽(tīng)課的感染下，教師也會(huì)更加瀟灑自信，更好地發(fā)揮授課水平。教師在教學(xué)中的幽默會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的性格，使學(xué)生具有樂(lè)觀豁達(dá)的氣度和積極進(jìn)取的精神，能正確面對(duì)困難和挫折。

全國(guó)特級(jí)教師于漪說(shuō)過(guò)：“努力把課上得情趣橫溢?！比珖?guó)特級(jí)教師魏書(shū)生也明確提出：“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲?！闭n堂上使用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能使優(yōu)秀的學(xué)生因成功而發(fā)出笑聲，也能使后進(jìn)生在和諧、愉快的氛圍中受到觸動(dòng)，使教師和課堂平添無(wú)窮的魅力。和大家一起分享一則特級(jí)教師于永正的故事：

學(xué)完《翠鳥(niǎo)》的一、二兩段，我一看表，離下課還有七分鐘。留七分鐘學(xué)第三段，綽有余裕。因?yàn)檫@一段并非重點(diǎn)。

我發(fā)現(xiàn)小慶打了個(gè)哈欠，用胳膊碰了一下同桌，在嘀咕什么。

“小慶，”我語(yǔ)調(diào)平緩卻十分認(rèn)真地說(shuō)，“請(qǐng)你去逮一只翠鳥(niǎo)。”

他慢慢騰騰地站起來(lái)，茫然地望著我。我又把剛才的話(huà)重復(fù)了一遍。并加了一句：“請(qǐng)你不要推辭?！?/p>

“到哪兒去逮呢？”他可憐巴巴的，很神氣的眉眼被皺起的眉頭扭曲得變了形。

全班同學(xué)面面相覷，神情迷惘。

“你看看書(shū)嘛！大家都讀第三段，看看到哪兒去逮，看出來(lái)以后，告訴小慶?！?/p>

還沒(méi)等別人發(fā)言，小慶自己說(shuō)：“翠鳥(niǎo)不好逮。它住在陡峭的石壁上，洞口很小，里面又很深，誰(shuí)上得去呀！”

我哈哈大笑。他說(shuō)的，正是第三段的主要內(nèi)容。他讀懂了。當(dāng)我問(wèn)他為什么請(qǐng)他去逮翠鳥(niǎo)，他赧然一笑，低聲說(shuō)：“剛才我和同學(xué)說(shuō)話(huà)了?！?/p>

“你有點(diǎn)疲勞了，對(duì)不？”我補(bǔ)充說(shuō)。

同學(xué)們聽(tīng)了，立刻發(fā)出會(huì)心的笑聲。

“逮翠鳥(niǎo)這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)你雖然沒(méi)完成，卻幫助同學(xué)讀懂了第三段，功不可沒(méi)！同學(xué)們，第三段告訴我們的正是翠鳥(niǎo)的住處?！闭f(shuō)完，我轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下了“第三段，翠鳥(niǎo)的住處”這樣一句話(huà)。

“處”字剛剛收筆，下課鈴響了。

一個(gè)幽默的小插曲，使疲勞的學(xué)生們?yōu)橹徽?，避免了課堂上的尷尬。師生其樂(lè)融融，陶陶然于一堂，更加有效地完成了教和學(xué)的任務(wù)。靈活生動(dòng)、幽默風(fēng)趣的開(kāi)場(chǎng)白，能使學(xué)生很快集中注意力，以便打開(kāi)場(chǎng)面，引入正題，收到事半功倍之功效。幾句幽默的話(huà)語(yǔ)，能一下勾魂攝魄，打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生隨著教師的思路而深入思考。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師可以通過(guò)對(duì)教材和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行“多心眼”的處理；可以從教材中挖掘出最直接的幽默素材；可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從自身知識(shí)和生活積累中提取能為實(shí)現(xiàn)幽默教學(xué)所需的元素；可以結(jié)合教學(xué)需要，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，借助自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)創(chuàng)造出新奇、有趣、知識(shí)性強(qiáng)的教學(xué)幽默。在具體授課過(guò)程中，運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，能誘導(dǎo)學(xué)生思考，引起豐富的聯(lián)想，在“寓教于樂(lè)”中強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。課堂氣氛活躍，會(huì)大大提高授課的效果。在一堂課結(jié)束時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用幽默技巧，將會(huì)使授課效果得到升華，使學(xué)生加深印象，沉浸在深深的回味之中。

總之，幽默的語(yǔ)言可以起到調(diào)節(jié)課堂氣氛、縮短師生間的心理距離、融洽師生感情、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、提高課堂效果等作用。它在寓教于樂(lè)的同時(shí)，更能展現(xiàn)一位教師職業(yè)嫻熟和舉重若輕的風(fēng)范?？鬃釉疲骸把灾疅o(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”幽默是一種聰明睿智的表現(xiàn)，它必須建立在成熟閱歷和豐富知識(shí)的基礎(chǔ)上，需要教師不斷地充實(shí)個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備，并且創(chuàng)造性地運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，審時(shí)度勢(shì)，做到妙言成趣，帶給學(xué)生愉悅和啟迪。同時(shí)，幽默固然有賴(lài)于知識(shí)的豐富，思維的敏捷，口語(yǔ)的暢達(dá)，但重要的是要有濃濃的愛(ài)心，博大的胸懷，樂(lè)觀的情緒，爽朗的性格。老師笑著看學(xué)生，學(xué)生就會(huì)笑著看老師；只有笑著看學(xué)生， 才會(huì)有幽默的心境。